PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO, MADRE TIERRA PRESERVADA

Grecia Rodriguez Cusi

grecializzethrodriguezcusi@gmail.com

Magaly Tirado Cruz

Magalytiradocruz@gmail.com

Estudiantes de la ESFM “Mariscal Andres de Santa Cruz”

Resumen:

El pensamiento crítico reflexivo es una capacidad que tanto docentes como estudiantes
debemos desarrollar como estrategia para resolver diversas problemáticas, por esta
razón en esta experiencia logramos fortalecerla con políticas para el cuidado del medio
ambiente, logrando reducir la contaminación medio ambiental que aquejaba tanto a la
Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” como a la población de Entre Ríos. En efecto, el
trabajo comunitario logró resolver la problemática abordada, con la participación de todos
los actores involucrados: director de la Unidad Educativa, docentes, estudiantes, padres
de familia y autoridades de la población y estudiantes de la ESFM.

Pisiyachiy:

kay t’ukurichiy apawanchis sumaq yuyaqniyuq kanapaq kikin yachachiqkunapaq y

yachaqaqkunapaq ajinamantapis ruwanayku tiyan kay champaykunasta sumaq
yachaykunaswan, ajinamantapis nukayku kay champayta sumaqwan ñawpaqman
apayku kay yachaywasipi chantapis llaqta uqhupi, chantapis politicas nisqawan
ñawpaqman apayku pachamamata mana ch’ich’i kanampaqchu kikillamantataq
llank’aspa kayku suqtantinwan yachakaqkunaswan ajinamantapis sapa yachaqaqkuna
japispa kanku juk yuyayta mana ch’ich’ichanankupaq pachamamata sumaq kusiypi
tiyanapaq ajinamantapis kay modelo nisqa mañawanchis wawakunasta sumaq yuyayta
jap’ichinanchis tiyan kay ch’ampaymanta paykuna sumaq kawsaypi tiyanankupaq
pachamamanchiswan.

Palabras Clave: Critico, Reflexivo, Copeo, Capacidad, transformación, Vivir bien.

1.-Introduccion:

El presente artículo se sustenta bajo los lineamientos de la constitución política del

estado plurinacional de Bolivia, la ley de educación 070 “Avelino Siñani y Elizardo Perez”,
y los parámetros del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, con el cual se
pretende alcanzar una educación en la que el estudiante sea capaz de llegar mediante
los contenidos educativos a la práctica misma del área, la relación de este con su medio
que le rodea, sobre todo tener una relación armónica con la Madre Tierra y el Cosmos

La presente investigación acción participativa se desarrolló en la Unidad Educativa

“Eduardo Abaroa” de la población de Entre Ríos, donde se implementaron políticas al
cuidado del medio ambiente la Madre Tierra y el cosmos, para poder fortalecer el
pensamiento crítico reflexivo en las y los estudiantes, debido a que la población de Entre
Ríos sufría una fuerte contaminación medio ambiental en torno al exceso de basura que
se presentaban en sus calles y en sus ríos, estas políticas estarán enmarcadas a los
diversos contenidos de la malla curricular de la especialidad de Cosmovisiones Filosofía
y Sicología.

En este entendido se demuestra cómo se transformó la realidad tanto de la población de

Entre Ríos como de la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” , a medida que se
implementó la propuesta educativa fruto del diseño metodológico anteriormente
formulado, es decir se evidenciará como las y los estudiantes adquirieron un
pensamiento crítico reflexivo en todas las políticas desarrolladas al cuidado del medio
ambiente, cual fue el impacto logrado en el contexto intervenido.

A continuación desglosaremos en el cuerpo, el contexto en el que se realizó la

implementación de la propuesta educativa, derivando en un dialogo con actores y
autores, las acciones que se realizaron en el transcurso de la implementación de la
propuesta educativa, el impacto que causó y los resultados alcanzados, en sub
categorías para una mejor comprensión del lector, siendo el tema principal el
fortalecimiento del pensamiento crítico reflexivo en las y los estudiantes como estrategia
para el cuidado del medio ambiente.
2. Desarrollo

2.1 Características del contexto donde se desarrolló la experiencia

El desarrollo de la Investigación Acción Participativa se desarrolló en la población de

Entre Ríos dicha población se encuentra ubicada en un centro minero donde se explota
(estaño) de la segunda sección del municipio de Chayanta provincia Rafael Bustillo del
departamento de Potosí, cuenta con un clima frígido, teniendo como una fuente de
trabajo la minería, siendo así una de sus potencialidades.

La población de Entre Ríos, presenta una fuerte contaminación medio ambiental, siendo
el principal factor la copajira que desemboca en sus ríos, lo cual causa un mal olor e
infecciones respiratorias, también se observa un exceso de basura a orillas del rio como
ser botellas plásticas, bolsas nailon, latas, desechables, desechos orgánicos, debido a
que toda la población deposita sus desechos en el mismo río, el problema de la
contaminación medio ambiental también se hace presente en la Unidad Educativa,
debido a que se observa envolturas de galletas y bolsas de yogurt, botadas por todas
partes, sin darse cuenta de que están contaminando a nuestra madre tierra y el cosmos.
Por otra parte, los ríos de la población también se encuentran contaminados debido a
que todos los desechos de la mina desembocan en sus ríos, exponiendo así a todos los
pobladores a adquirir diversas enfermedades.

2.2 Estudiantes de la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” no poseen un

pensamiento crítico reflexivo, sobre el cuidado del medio ambiente, la madre tierra
y el cosmos.

El nudo problemático anteriormente formulado es a base de una problemática

identificada en el contexto intervenido, actualmente las y los estudiantes de la Unidad
Educativa “Eduardo Abaroa” no tienen un pensamiento crítico reflexivo , sobre el cuidado
del medio ambiente, la madre tierra y el cosmos, esta problemática se pudo evidenciar
gracias a la utilización de instrumentos de investigación, como ser la observación, la
entrevista y el diario de campo, en base a estos instrumentos pudimos identificar las
causas y efectos que dicha problemática genera en la comunidad y el contexto
educativo.

El problema de la contaminación medio ambiental se hace presente dentro y fuera de la

Unidad Educativa, debido a que se observa en el patio de la Unidad Educativa como
también al interior de las aulas, basura que ellos mismos producen a diario y proceden a
arrojarla por todas partes, aunque la portera diariamente realiza la limpieza pero hecha la
basura al río, sin darse cuenta de que están contaminando a nuestra madre tierra y el
cosmos. Por otra parte, las y los estudiantes no critican esta realidad de la
contaminación que sufre nuestra madre tierra, y no se percatan de las consecuencias
que puede ocasionar dicha situación.
3. Reflexiones con actores y autores
El equipo comunitario de trabajo de grado utilizó los distintos instrumentos de
investigación con todos los actores de la Unidad Educativa y la población.

En primer lugar entrevistamos al director de la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” Lic.

Herrera, M. J, con quien platicamos, le hicimos conocer el motivo de las entrevistas
realizadas y el problema que identificamos denominado “La contaminación del medio
ambiente la madre tierra y el cosmos”, además, indicó que dentro de la Unidad
Educativa no existen basureros desde que el inició su trabajo en la Unidad Educativa, el
no vio ni un basurero para que puedan depositar los desechos que consumen a diario
los estudiantes y los profesores, así mismo indico que no existe conciencia en las y los
estudiantes sobre cómo cuidar nuestra madre tierra. (Herrera, 2018)

Podemos decir que las y los estudiantes no poseen un pensamiento crítico reflexivo,
sobre el daño que le están haciendo a nuestra madre tierra, por lo que es importante la
realización de políticas al cuidado del medio ambiente e implantar en las y los
estudiantes un pensamiento crítico reflexivo sobre las acciones que cometen en contra
de nuestra madre tierra y el cosmos, por otra parte, las autoridades de la comunidad no
hacen nada para evitar la contaminación en la población de Entre Ríos.

Los profesores de la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa”, coinciden en indicar que

dentro de la Unidad Educativa no existe ni un basurero para poder depositar los
desechos que consumen a diario y los desechos que se utilizan para realizar los trabajos
en aula los estudiantes los arrojan donde sea, los profesores también indican que las y
los estudiantes no reflexionan sobre los actos que comenten en contra nuestra madre
tierra. (Blacutt, 2018)

Las y los estudiantes de todo el nivel secundario de la Unidad Educativa “Eduardo

Abaroa” indican que dentro y fuera de la Unidad Educativa no existe un basurero para
poder depositar lo que consumimos a diario ni tampoco para depositar los desechos que
sobramos de los trabajos que realizamos, también indican que se les habla sobre la
contaminación pero que ellos quieren colaborar, pero lastimosamente no existe en la
Unidad Educativa políticas para el cuidado del medio ambiente. Es decir las y los
estudiantes conocen y se percatan sobre la contaminación que sufre la comunidad
educativa pero no reflexionan sobre las acciones que realizan contra la madre tierra es
decir no tienen un pensamiento crítico reflexivo sobre sus acciones y sobre las acciones
de los demás por lo que esta situación es bastante preocupante y es necesario buscar
una solución pronta y rápida que trabajemos todos juntos tanto padres de familia como
profesores y estudiantes, todos debemos ser los pioneros para que los estudiantes
cuiden el medio ambiente la madre tierra y el cosmos por otra parte las y los estudiantes
algunas veces reciben recomendaciones por parte de los profesores y ellos se sienten
ansiosos y alegres por querer saber más sobre cómo deben cuidar y preservar nuestra
madre tierra siendo en ella en la que habitamos. (A, 2018).
Por otra parte, la mayoría de los padres de familia indicaron que en la población no hay
ni un basureo para poder votar la basura y tampoco hay un carro basurero donde todos
podamos depositar la basura es por esta razón que todos los pobladores arrojamos la
basura al rio, por lo que los padres de familia de la comunidad necesitan que brindemos
información sobre cómo cuidar el medio en el que vivimos e implementar políticas
educativas que les favorezcan a ellos como también a la madre tierra por otra parte los
pobladores están predispuestos a colaborar para que su comunidad este limpia y vivir en
armonía con la madre tierra y el cosmos. (Tirado, 2018)

Autoridad de la población:
Como también platicamos con la autoridad de la población el Señor Fusto Fuentes de
ocupación minero quien indicó que en población existe mucha contaminación , por lo que
esta situación repercute año tras año, el mismo vio como botan la basura por todo lugar
no existe basureros ni en la Unidad Educativa como tampoco en la población, por lo que
se debería trabajar con la autoridad para instaurar políticas al cuidado del medio
ambiente, por otra parte la autoridad de la comunidad está dispuesto a brindarnos
colaboración en lo que necesitemos para poder solucionar el problema de la
contaminación del medio ambiente. (Fuentes, 2018)

Articulo 1- “La presente Ley tiene por objeto la protección y conservación del medio
ambiente y los recursos naturales, regulando las acciones del hombre con relación a la
naturaleza y promoviendo el desarrollo sostenible con la finalidad de mejorar la calidad
de vida de la población”. (Constitucion Politica del Estado, Ley Medio Ambiental, 2010)

Advierten sobre “el dominio de la naturaleza, radica en que somos capaces de conocer
sus leyes y de aplicarlas consecuentemente, pasar por alto estas leyes puede colocar al
hombre en dificultades muy difíciles de resolver, el hombre es el que modifica la
naturaleza, y la obliga así a servirse la domina, sin embargo, no nos dejemos llevar por
el entusiasmo de nuestras victorias sobre la naturaleza, después de cada una de esas
victorias, la naturaleza toma su venganza”. (Engless, 1979).

A nivel nacional se destaca la aprobación de la Ley de la Madre Tierra y Desarrollo

integral para vivir bien y de su reglamentación. La mencionada ley define el vivir bien
como el horizonte civilizatorio y cultural alternativo al capitalismo, que significa la
construcción de un nuevo orden ambiental, social, cultural y económico basado en la
cosmovisión de nuestros pueblos indígenas. (Pacheco, 2013, pág. 7)

Se entienede por calidad ambiental el conjunto de atributos y características que califican

el medio ambiente de una determinada zona o región, considerando los componentes
que posee calles limpias y ríos saludables. Una buena calidad se entiende como el buen
(Pacheco, 2013)estado de elementos básicos como el aire y el agua, que estén libres de
elementos nocivos para la salud humana y permitan una calidad de vida aceptable.
(Morales & Antonio, 2018)

4. Propuesta

POLÍTICAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, LA MADRE TIERRA Y EL

COSMOS
El objetivo de la propuesta es el Fortalecimiento del pensamiento crítico reflexivo, sobre
las acciones que están realizando en contra el medio ambiente, para disminuir por medio
de estas actividades la contaminación que está sufriendo la Unidad Educativa “Eduardo
Abaroa” para vivir bien en armonía y equilibrio con la madre tierra y el cosmos.

Construcción de un minero hecho de material reciclado (plástico), valorando el

trabajo forzado que realizan cada padre de familia en la mina de la población.

Viendo que una de las potencialidades con la que cuenta la población es la minería
decidimos articularla a la propuesta educativa, por medio de la construcción de un
minero hecho con material reciclado valorando el trabajo que realiza cada padre de
familia, esta política medio ambiental fue implementada con los cursos de quinto y sexto
de secundaria comunitaria productiva Para realizar esta acción primeramente se hizo
acopio de botellas plásticas de refresco. Seguidamente, el diseño del minero por los
estudiantes de acuerdo a su conocimiento y vivencia, luego se armó el esqueleto del
minero con fierro y alambre de construcción, posteriormente se realizó el forrado con las
botellas plásticas para darle forma, a toda su indumentaria y un trabajo comunitario de
traslado de arena para asentar la escultura en la plaza principal de la población, dichas
acciones fueron implementadas con tres contenidos por año de escolaridad, en donde
las y los estudiantes conocieron la relación que tiene el hombre y el cosmos en nuestros
pueblos indígena, originarios practicando los principios que nos transmiten el ser Jacque
uno de nuestros amautas, quien nos direcciona directamente al paradigma del vivir bien.

Construcción de casitas de perritos con material reciclado (botellas y maderas):

Otra característica de la población es que, se observa a los perritos de los pobladores

expuestos a las inclemencias del tiempo y el clima frígido que presenta la población de
Entre Rios. Por esta razón, como equipo comunitario de trabajo de grado de la
especialidad de Cosmovisiones Filosofia y Sicologia, desarrollamos la psicoafectividad
en cada uno de las y los estudiantes por medio de la construcción de casitas para
perritos hechos con material reciclado, debido a que la afectividad no solo abarca
quererse a uno mismo, también abarca diversos aspectos como ser cómo reacciona el
sujeto ante un estímulo que proviene del medio interno o externo, el nivel de afectividad
que tienes con los que te rodean.

Para lo cual, los estudiantes de segundo y primero de secundaria también acopiaron

botellas plásticas para hacerles una casa a los perritos, seguidamente empezamos a
cortar las botellas de la parte superior e inferior, logrando así unir con alambre de
construcción cuarenta botellas por casita, colocando como base de protección madera,
para evitar que el agua penetre al interior de la casita también se coloco una superficie
de nailon, pintándolas finalmente de colores chillones e impactantes para darle un
aspecto reluciente y novedoso, estas acciones implementadas fueron producto de tres
contenidos por año de escolaridad, donde el estudiante conoció las distintas Teorías de
la Sicología Evolutiva según Sigmund Freud, Alberto Merani, Ruben Ardila, es decir se
identificaron en la etapa en la que se encuentran y la relación que deben tener con el
medio externo, la madre tierra y el cosmos.
Cabe decir que fue de los mismos estudiantes de quienes nació la idea de construir un
cobijo para estos canes ya que gracias a la abordacion de los distintos contenidos su
psicoafectividad aumentaba de gran manera, no solo cuidaban y preservaban a la Madre
Tierra sino también precautelaban la salud de los seres que habitan en ella.

Elaboración de abono para las carpas solares con desechos orgánicos:

Esta acción fue realizada para disminuir la contaminación medio ambiental y precautelar
la salud humana es importante utilizar abonos orgánicos como métodos de fertilización
alternativa de los cultivos, para esto como primera acción realizamos una campaña de
concientización sobre la importancia del uso de abonos orgánicos, de esta manera se
disminuyó el volumen de la basura produciendo abono de calidad a bajo costo, sin
embargo esta actividad se encuentra directamente articulada con el PSP de la Unidad
Educativa que es la “Producción de hortalizas en los módulos solares”.

Como otra acción realizada por los estudiantes de tercero y sexto de secundaria quienes
reunieron desechos orgánicos, como cáscara de papa, verduras, frutas cáscara de
huevo o estiércol, seguidamente las y los estudiantes realizaron la excavación del hoyo
en un terreno que nos cedió el director de la UE, con unos 50cm tanto de profundidad
como de diámetro, pasamos a introducir todos los desechos orgánicos recaudados,
tapándolo con tierra, finalmente lo cubrimos con una superficie de nailon de carpa solar,
paulatinamente cada semana juntamente con las y los estudiantes nos dirigíamos al
abono orgánico a airear el hoyo. Estas acciones fueron realizadas gracias a la
implementación de dos contenidos por año de escolaridad, en donde la o el estudiante
conoció las distintas formas de cuidado que practicaban nuestros antepasados hacia la
madre tierra, como también los distintos rituales y ofrendas que realizaban nuestros
ancestros.
Las y los estudiantes se sintieron bastante felices y ansiosos ya que indicaban que este
abono sería utilizado en sus propias carpas solares y producirían sus hortalizas
sanamente, siendo pioneros para que la contaminación se erradique de la población de
Entre Rios.

Construcción de basureros dentro de la Unidad Educativa y en la población.

La construcción de estos contenedores de basura y la separación de esta, hizo que toda

la comunidad se entere que estos desechos se pueden reutilizar, reflexionen y entiendan
que no se debe arrojar basura por todas partes, a la vez analizaron el cambio que tomo
la población gracias a la implementación de contenedores de basura.

Así mismo, los estudiantes de cuarto y tercero nos dimos la tarea de realizar el
respectivo acopio de botellas plásticas, una vez reunidas las suficientes botellas
procedimos a perforarlas con cautín, para poder hacer pasar el alambre de construcción
y lograr unir de esta madera veinte botellas formando un circulo de las mismas, cada
basurero consta de sesenta botellas, los cuales fueron puestos en forma de turril, los
mismo estudiantes dieron la sugerencia de llenar de tierra la parte de debajo, de los
contenedores de basura para que de esta manera sean resistentes al viento, como
también nació de ellos colocar sacos al interior de los mismos para que el recojo de la
respectiva basura sea más factible, por último se realizo el pintado de los basureros con
aerosol identificándolos con los distintos colores de reciclaje, se logro realizar treinta
basureros los cuales fueron distribuidos dentro y fuera de la Unidad Educativa.

La implementación de esta política educativa al cuidado del medio ambiente fue

producto de tres contenidos a implementarse por año de escolaridad, donde el o la
estudiante conoció la cosmovisión andina, como el hombre andino se relaciona con la
madre tierra y cuál es el cuidado que le brindan, partiendo desde el contacto directo con
la realidad en la que viven palpando el daño que le estaban ocasionando a la madre
tierra, sintiéndose parte de ella y no dueños de la misma.

Las y los estudiantes se sentían impactados por los trabajos que ellos mismos
realizaron, y la utilidad que le daban las y los pobladores debido a que su población lucia
limpia, sana y libre de contaminación.

Funcionamiento de la volqueta poblacional como transportador de basura

En la población de Entre Rios no existía un carro basurero que transporte los desechos a
un lugar específico, esta situación es bastante preocupante porque debido a la ausencia
de la misma las y los pobladores procedían a arrojar sus desechos a los ríos de la misma
población.

Para lograr el funcionamiento de dicha volqueta primeramente se coadyuvo con las y los
estudiantes de primero y segundo de secundaria, para realizar la respectiva solicitud
dirigida a la autoridad de la población, una vez aceptado dicho funcionamiento, se hacía
presente la necesidad de combustible, para lo cual procedimos a solicitar al Alcalde de
Chayanta que se nos ceda cada dos semanas cinco litros de diesel , como también
solicitamos un terreno para hacer el echado de los desechos recaudados por el carro
basurero, dichas solicitudes fueron aceptadas satisfactoriamente, posteriormente las
autoridades procedieron a sacar un cronograma del respectivo recojo de basura donde
se estipulaba también las distintas sanciones que se le dará a quien arroja basura en
inmediaciones de la población.

Actualmente la volqueta poblacional funciona como carro basurero, logrando así liberar a
la población de toda contaminación medio ambiental, es decir con el trabajo arduo en
comunidad de las y los estudiantes, autoridades de la población se pudo dar paso para
que nuestra población se encuentre sana y libre de contaminación.

Las y los estudiantes mismos ayudaban a sus padres a realizar el respectivo depósito de
basura al carro basurero, denotando así las ganas de transformar la realidad en la que
viven, destacando un pensamiento crítico reflexivo en torno al cuidado de la Madre Tierra
y el cosmos.

Feria educativa sobre el cuidado del medio ambiente con la regla de las 3 R.

Esta feria fue realizada con el objetivo de que las y los estudiantes demuestren todos los
trabajos que pudimos lograr realizar gracias a la colaboración de toda la población en su
conjunto, demostrando cada producto obtenido de cada contenido abordado, partiendo
desde el contacto directo con la realidad, la observación del contexto en el que viven,
obteniendo así personas criticas reflexivas en torno al cuidado de la madre tierra y el
cosmos, demostrando como se realizo la respectiva regla de las tres eres reduciendo la
basura para luego reutilizarlas y reciclarlas, transformándolas en trabajos innovadores e
impactantes preservando y cuidando de esta manera la Madre Tierra y el Cosmos.

Como equipo comunitario juntamente con los y las estudiantes en esta feria hicimos la
entrega de los logros que fueron realizados gracias a la participación de toda la
comunidad educativa, cumpliendo así la implementación de “Políticas al cuidado del
medio ambiente”, en su totalidad.

Las y los estudiantes se sintieron contentos con los logros realizados y el conocimiento
adquirido pero sobre todo con la habilidad que se vio fortalecida en cada una de sus
acciones, comprometiéndose así con su realidad y la realidad de los demás,
preservando la Madre Tierra y el cosmos.

5. Resultados

El presente texto refleja los resultados logrados con la implementación de la propuesta

educativa en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” de la población de Entre Rios,
articulando cada acción a un contenido de la malla curricular de la especialidad de
Cosmovisiones Filosofía y Sicología, en respuesta a la problemática identificada en la
gestión 2018, todos con un mismo fin de fortalecer el pensamiento crítico reflexivo en
cada uno de las y los estudiantes, la demostración de los resultados siguientes fueron
recabados gracias a las entrevistas realizadas a todos los actores educativos,
demostrando en cada una de ellas la transformación que se pudo obtener tanto la
Unidad Educativa como la población a partir de la implementación de la propuesta
educativa.

Entre Ríos libre de contaminación:

A partir de la implementación de la propuesta educativa tanto la Unidad Educativa como

la población de Entre Rios, se observa libre de contaminación, las políticas
implementadas al cuidado del medio ambiente resultaron ser una estrategia exitosa para
fortalecer reconocer, criticar la realidad en la que viven, para poder reflexionar y
transformar su entorno, es decir antiguamente se hacía presente la ausencia de
contenedores de basura dentro y fuera de la Unidad Educativa, siendo el factor mayor de
contaminación en la población, por lo que se implanto una de las políticas educativas
trabajando con todos los estudiantes del nivel secundario, logrando construir veinticuatro
contenedores de basuras hechos de material reciclado botellas.

Respeto y cuidado a la madre tierra y todos los seres que habitan en ella

Como equipo comunitario de trabajo de grado de la especialidad de Cosmovisiones

Filosofía y Sicología, desarrollamos la psicoafectividad en cada uno de las y los
estudiantes por medio de la generación de casitas para perritos, hechos con material
reciclado, debido a que la afectividad no solo abarca quererse a uno mismo, también se
identificáron con la etapa en la que se encuentran siendo punto clave para el desarrollo
psicoafectivo con el mundo exterior, el contacto directo con la realidad fue impactante ya
que por primera vez el estudiante concibió a la madre tierra como un ser vivo que siente
al igual que nosotros, palpaba con sus propias manos el daño que le estaban causando,
ya no se sienten dueños de la madre tierra actualmente se sienten parte de ella.

Los canes que eran expuestos a las inclemencias del tiempo sin tener algo con que
cubrirse del frio o del calor, gracias al trabajo comunitario y en equipo de todos las y los
estudiantes actualmente ya cuentan con una casita hecha de material reciclado botellas,
por lo que se está reconociendo y valorando a los seres que habitan en la madre tierra
partiendo desde un pensamiento crítico reflexivo en torno al cuidado de la madre tierra y
el cosmos.

Toma de conciencia integral

Partiendo de la construcción del minero las y los estudiantes actualmente tomaron

conciencia de los actos que estaban realizando, conociendo el trabajo de sus padres y
recaudando botellas para finalmente convertirlas en un minero colocado en la plaza
principal de la población, es decir de los mismos estudiantes nació las ideas de los
distintos materiales usados en la indumentaria del minero, como ser, bañadores, baldes
y mangueras en desuso, por otra parte las autoridades también estuvieron enmarcadas
en cada acción ya que participaron en la construcción de dicho minero logrando concluir
una de las políticas al cuidado del medio ambiente la
madre tierra y el cosmos, realizando la toma de
conciencia integralmente.

Estudiantes de la U.E. actualmente poseen un

pensamiento crítico reflexivo en torno al cuidado de la madre tierra y el cosmos

Con cada acción realizada en el transcurso de la implementación de la propuesta

educativa las y los estudiantes pudieron obtener un pensamiento crítico reflexivo en
torno al cuidado de la madre tierra y el cosmos, ya que gracias a los contenidos
implementados pudimos adentrarnos en una de las capacidades que debe desarrollar la
especialidad de Cosmovisiones Filosofía y Sicología, logrando tener actualmente
estudiantes capaces de comprender y criticar su realidad partiendo de la reflexión para
así transformar la realidad, poniendo en práctica el paradigma del vivir bien en armonía y
equilibrio con la madre tierra y el cosmos.

Estudiantes comprometidos en cuidar la madre tierra y el cosmos para vivir bien

en armonía:

Las y los estudiantes de la Unidad Educativa se comprometieron a cuidar la Madre Tierra

Y el cosmos, así mismo cada uno de ellos realizo los diferentes trabajos con material
reciclado, donde se termino con la contaminación que existía en la UE. Como en la
población, en la cual las y los estudiantes tomaron un pensamiento crítico reflexivo en
torno al cuidado de la madre tierra y el cosmos porque es muy importante que nuestra
naturaleza a nivel mundial esté libre de toda contaminación para vivir bien en armonía y
equilibrio con la madre tierra y el cosmos.

Padres de familia valoran el trabajo realizado por sus hijos hechos con material
reciclado:
Los padres de familia de la población de Entre Ríos valoran todos los trabajos que
realizaron sus hijos dentro la Unidad Educativa, en la cual los trabajos realizados son con
material reciclado, como también se pudo terminar con la contaminación que existía en
la Unidad Educativa como en la población, así mismo se pudo ver en las y los
estudiantes como en los padres de familia que tienen un pensamiento crítico reflexivo en
el cuidado de la madre tierra y el cosmos.
Ahora todos los ´pobladores botan la basura en su lugar, por lo tanto los padres de
familia están muy felices con los trabajos realizados y la exterminación de la
contaminación en la madre tierra y el cosmos.
Conclusión:
Mediante este articulo como estudiantes de Cosmovisiones Filosofía y Sicología, en
calidad de ECTG, logramos erradicar la contaminación medio ambiental que aquejaba al
contexto educativo abordado, formando estudiantes críticos reflexivos capaces de cuidar
y preservar la madre tierra y el cosmos para el vivir bien, tomando en cuenta el trabajo
en comunidad que se realizo donde fueron participes todos los actores implicados en la
implementación de la propuesta educativa.
Dando como conclusión que el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo en las y los
estudiantes es de suma importancia y máxima prioridad, ya que en torno al desarrollo de
esta habilidad se lograra la transformación de una educación enfocada en el vivir bien en
armonía y equilibrio con la madre tierra y el cosmos

Todas las habilidades que adquirieron las y los estudiantes al desarrollar el pensamiento
crítico reflexivo pueden ser utilizadas en multitud de situaciones tanto en sus mundos
personales como también en la sociedad, la habilidad que adquirieron las y los
estudiantes no debe quedarse ahí debe ser practicada día a día, no solo en el área de
Cosmovisiones Filosofía y Sicología, también esta destreza abarca las distintas áreas de
la educación.

Para ello el pensamiento crítico reflexivo resulta de suma importancia ya que contribuye
a la construcción de criterios morales, la formación de la conciencia moral y la
autonomía de las y los estudiantes.

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