INTRODUCION

La Red Mundial de Escuelas para abordar Retos Mundiales identifica al desarrollo

sostenible como una de sus prioridades, se requiere que los estudiantes tengan
conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo
sostenible por medio de la educación.

En nuestro país el conocimiento que se tiene sobre el desarrollo sostenible es muy

baja, el 90% de los estudiantes de nivel secundario no tienen noción de que es, esto
se debe a que la educación no le está dando la debida importancia a este tipo de
temas y también está la falta de interés por parte de los estudiantes.
 DESARROLLO SOSTENIBLE, ESTRATEGIAS LOCALES Y EMPLEO
PRODUCTIVO

En los últimos años la mayoría de los escolares tienen muy poco o ninguna noción
sobre el Desarrollo sostenible, esta situación es un problema real, si deseamos
lograr cambios positivos y duraderos en nuestra sociedad y medioambiente , es vital
que las personas de las nuevas generaciones estén informadas y concientizadas
sobre la importancia del tema, a pesar de que la información hoy en día se adquieren
de formas muy sencillas se sigue teniendo el mismo problema de la desinformación
y la falta de interés.
Según la UNESCO:
La Estrategia de la redPEA para 2014-2021, "Red Mundial de Escuelas para abordar
Retos Mundiales", identifica la Educación para el Desarrollo Sostenible como una
de sus dos prioridades. La Agenda 2030 destaca cuán importante es que todos los
alumnos "adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para
promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el
desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, [...]" (meta 4.7 de la Agenda
2030 para el Desarrollo Sostenible).
El propósito de la Educación para el Desarrollo Sostenible es que los educandos
puedan abordar los retos mundiales presentes y futuros de forma constructiva y
creativa para crear sociedades más sostenibles y resilientes.
Al adquirir los valores, actitudes, habilidades y conocimientos que se necesitan para
contribuir al desarrollo sostenible, los educandos pueden tomar decisiones
informadas y realizar acciones responsables, y convertirse en agentes del cambio
en sus escuelas, comunidades y sociedades.
El enfoque de "toda la escuela" de la transformación de los entornos de aprendizaje
y formación, según lo establecido en el Programa de Acción Mundial sobre la EDS,
está guiando a muchas escuelas de la redPEA en sus actividades de la EDS.
Este enfoque supone que las escuelas se esfuerzan por integrar temas relacionados
con la sostenibilidad local y global en los planes de estudio, al tiempo que refuerza
la enseñanza y el aprendizaje interactivos y participativos que fomentan el
pensamiento crítico y promueven cambios en las actitudes. Todo el plantel se utiliza
como entorno de aprendizaje; la escuela se gestiona respetando el medio ambiente
y su labor está vinculada con las actividades de desarrollo sostenible en la
comunidad local.
PREGUNTA
¿Cuál es conocimiento que tienen los escolares sobre el desarrollo sostenible,
estrategias locales y empleo productivo?
HIPOTESIS
La mayoría de los escolares no tienen conocimiento sobre el desarrollo sostenible,
estrategias locales y empleo productivo.
EXPERIMENTO
Realizamos 3 preguntas a 50 escolares sobre su conocimiento del tema y estos
fueron los resultados:

¿Sabes que es el ¿Sabes que son las

desarrollo sostenible? estrategias locales?
5, 5% 3% 7%
10, 10%

85, 85% 90%

Si Un poco No SI UN POCO NO

¿Sabes que es el empleo productivo?

4%
6%

90%

SI UN POCO NO
Los escolares encuestados mostraban casi un total desconocimiento sobre los
temas que se les consulto, las causas que nos comentaron fueron:

 No tenían información al alcance

 No nos enseñaron eso

 No sabían que existía

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Ante la situación de desconocimiento por parte de los escolares se les facilitó
información por medio de fotocopias y breves explicaciones por medio una
exposición con la finalidad de darles a conocer la importancia sobre el conocimiento
de los temas planteados y en consecuencia volver a cuestionar las mismas
preguntas, para tener conocimiento de cuanto seria la mejora.
JUSTIFICACION

 Corroborar si nuestra hipótesis esta en lo correcto.

 Adquirir información sobre el conocimiento de los escolares sobre el tema de

desarrollo sostenible, estrategias locales y empleo productivo.

 Informar sobre el tema los escolares en el caso de que haya un gran

porcentaje desinformado.

 Realizar encuestas para recolectara datos.

INFORMACION

 ¿Qué es el desarrollo sostenible?

El desarrollo sostenible es un concepto definido en el Informe Brundtland de
1987, elaborado por distintas naciones, y que se refiere al desarrollo que
satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias
necesidades. La redacción de esta premisa supuso un cambio social,
ambiental y económico importante que, además, aludía a discusiones
morales sobre el medioambiente que nunca antes habían sido debatidas.

 ¿Que son las estrategias locales?

son numerosas las experiencias de desarrollo local que tienen como soporte
el respeto al entorno y el uso sostenible de los recursos naturales; la
utilización de instrumentos, tales como el sistema de gestión
medioambiental, que permiten impulsar el desarrollo de los municipios al
 compaginar el crecimiento económico con el respeto al entorno; los
yacimientos de empleo en el sector ambiental; etc.

 ¿Qué es el empleo productivo?

El empleo productivo determina no tan solo la prosperidad de una nación,
sino la consistencia y fuerza del tejido social que la constituye: es la vertiente
en la que se juntan lo económico, social y ambiental. En lo económico la
creación de empleo demanda la inversión que los economistas miden como
la relación capital/trabajo. En lo social, la política pública debe asegurar que
las relaciones entre empleadores y empleados sean justas, las
remuneraciones compatibles con la productividad y la vida digna, y estén
presentes las posibilidades de movilidad para coadyuvar al progreso social.
En lo ambiental promueve la preservación del medio ambiente y explotación
de la misma de una manera responsable sin afectarla.El grueso de la
producción se origina en todas las actividades del quehacer humano: fuere
en el sector primario, en la industria y manufactura, y en los servicios. Es por
ello que cualquier debilitamiento de la economía va de la mano con la
inestabilidad social, el deterioro político, y el estancamiento del progreso
material.

RESULTADOS

 Como era de esperarse tras realizar la primera encuesta se obtuvo un

porcentaje negativo sobre el conocimiento de los temas, esto se dio debido
a que fueron muy pocas veces los momentos en donde se les dio la
información necesaria para que al menos tengan un leve concepto de los
temas.

 Los cuadros estadísticos son evidencia del desconocimiento que se vive en

los colegios.

 A pesar de que en los últimos años se le esté dando más importancia a la

preservación del medio ambiente y/o el desarrollo sostenible, tanto como la
educación nacional y el interés mismo de los estudiantes son factores que
más valor tienen.

 Datos obtenidos tras la facilitación de la información:

 ¿Sabes que es el ¿Sabes que son las
desarrollo sostenible? estrategias locales?
10%
10

10

Si
50%
Un poco
40%
No

90

SI UN POCO NO

¿Sabes que es el empleo productivo?

10%

40%

50%

SI UN POCO NO
CONCLUSIONES

 El desarrollo sostenible es un buen método que ayudará en un futuro próximo

a la humanidad, por lo que debemos estar concienciados e informados sobre
los efectos que puede llegar a causar si no se lleva a cabo y el medio por el
cual debe de difundirse no lo está haciendo.

 Los escolares no tienen conocimiento de los temas y es necesaria

implementarla o darle más importancia si ya está implementada.

 No solo hay que dar importancia al desarrollo sostenible desde un punto de

vista ecológico, sino que también económico, tecnológico, social, político e
institucional, lo cual es bastante conveniente que se vaya desarrollando
desde la secundaria

 La segunda encuesta muestra resultados positivos como consecuencia de

haberles brindado información por medio de exposición y resúmenes.

 La interacción que se tuvo con los escolares fue gratificante, divertida,

interactiva y beneficioso para todos.