DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CONTROL DE LENGUAJE

Tema/ Unidad: Unidad 1

Nombre alumno:……………………………….....

Curso: Segundo Año Medio

NOTA:

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Forma/Fila_______

Ptje. Prueba: 35

Ptje. Obt.:________

Tiempo aplic.: 80 ‘

Objetivos:

- Comprensión lectora.

- Manejo de léxico contextualizado.

- Reconocer modelos de organización global de testos expositivos.

- Producir textos expositivos utilizando conectores discursivos.

Examine detenidamente las preguntas al comienzo de la Prueba; si tiene dudas,

puede solicitar aclaración. Recuerde que debe utilizar letra cursiva.

I COMPRENSIÓN LECTORA:

TEXTO Nº 1

1. El realismo mágico es un género de ficción que floreció con esplendor en la

literatura iberoamericana durante la segunda mitad del siglo XX, y muy

especialmente en la literatura latinoamericana de 1960 y 1970, a raíz de las

discrepancias surgidas entre cultura de la tecnología y cultura de la superstición,

y en un momento en que el auge de las dictaduras políticas convirtió la palabra en

una herramienta infinitamente preciada y manipulable. El término fue ocupado por

primera vez por el novelista cubano Alejo Carpentier, en el prólogo a su novela El

Reino de este Mundo, publicada en 1949. En este se pregunta: "¿Qué es la

historia de América Latina sino una crónica de lo maravilloso en lo real?". El

venezolano Arturo Uslar Pietri empleó exactamente el término 'realismo mágico'

en 1948, aplicado a la literatura hispanoamericana.

2. El realismo mágico, como gran parte de la literatura latinoamericana de la

segunda mitad de siglo, es esencialmente ecléctico. Funde la realidad narrativa

con elementos fantásticos y fabulosos, no con el propósito de reconciliarlos sino

para exagerar su aparente discordancia. El reto que esto supone para la noción

común de la "realidad" lleva implícito un cuestionamiento de la "verdad" que a su

vez puede socavar de manera deliberada el texto y las palabras, y en ocasiones

la autoridad de la propia novela.

3. A parte de Carpentier, que cultivó el realismo mágico en novelas como Los

pasos perdidos, los principales autores del género son Miguel Ángel Asturias,

Carlos Fuentes, Julio Cortázar, Mario Vargas Llosa y, sobre todo, Gabriel García

Márquez. Las novelas de este último, Cien años de soledad (1967), El otoño del

patriarca (1975) y Crónica de una muerte anunciada (1981) siguen siendo las

cumbres del género. 4. Por otro lado, el realismo mágico ha sido una influencia importante en la obra
de

autores europeos como el italiano Italo Calvino y el checo Milan Kundera.

1.1. Preguntas de vocabulario contextual. Señale cuál de las opciones contiene

una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin

que cambie el sentido de éste.

1. DISCREPANCIAS

a) Disparidades

b) Dicotomías

c) Malentendidos

d) Disgresiones

e) Odiosidades
2. ECLÉCTICO

a) Heterogéneo

b) Dispar

c) Conciliador

d) Heteróclito

e) Confuso

3. SOCAVAR

a) Excavar

b) Quebrantar

c) Minar

d) Corroer

e) Malformar

1.2. Preguntas de comprensión de textos.

4. En el último párrafo se nombra a Italo Calvino y Milan Kundera con el propósito

de:

a) Hablar de la importancia de estos dos autores dentro de la literatura europea.

b) Demostrar que el realismo mágico también se dio en Europa.

c) Demostrar la influencia de estos dos autores en el realismo mágico.

d) Establecer una oposición entre el realismo mágico europeo y el

latinoamericano.

e) Citar a dos autores ligados al realismo mágico.

5. En el párrafo uno se nombra a Alejo Carpentier como:

a) Un novelista inserto en la corriente del realismo mágico

b) El primer novelista en hacer uso del concepto del realismo mágico.

c) El novelista más importante dentro de la corriente del realismo mágico.

d) El creador de un género de ficción denominado realismo mágico.

e) El autor de una obra llamada El reino de este mundo, publicada en 1959.

6. Un título apropiado para el texto puede ser:

a) Un nuevo género de ficción.

b) La importancia del realismo mágico.

c) Realismo mágico: origen e influencia.

d) Autores del realismo mágico.

e) Carpentier y el realismo mágico.

7. El texto pertenece a un discurso:

a) Narrativo

b) Descriptivo

c) Argumentativo

d) Expositivo

e) Literario 8. La principal intención del emisor es:

a) Establecer una comparación entre el realismo mágico europeo y

latinoamericano.

b) Demostrar la influencia del realismo mágico en la literatura europea.

c) Nombrar a los exponentes más importantes del movimiento realista mágico.

d) Dar a conocer un movimiento literario de mediados del siglo XX.

e) Señalar que el realismo mágico tuvo una fuerte influencia en la narrativa

latinoamericana.

TEXTO Nº 2

1. Cuando calificamos a un individuo de pedagogo, político, soldado o marino

“experimentado”, estamos aplicándole la calificación máxima en esos rubros y es

difícil hallarle un título más alto. Pedagogo o soldado “genial” expresa una cualidad

o capacidad incomparable, muy poco frecuente y casi mágica, que roza las ideas

de facilidad y don natural; además, porque parece destinada al ámbito puramente

espiritual, casi exclusivamente artístico. Con la palabra “experiencia”, en cambio,

se designa la elaboración en detalle y el dominio en todos sus aspectos de esferas

vitales ricas en contenido y polifacéticas.

2. Este era también el matiz de la correspondiente voz griega. Empeiria. Las

palabras griegas Empeiria, Techne (destreza) y Episteme (conocimiento),

indicaban práctica de muchos años, habilidad, competencia, eficiencia probada y

perspicacia. Eso lo expresa también el vocablo experiencia, cuyo significado se

extiende más allá de la especialización y llega hasta la experiencia en general, la

experiencia de la vida. Una persona no se ve avasallada por las múltiples

exigencias que la vida nos impone normal y sorpresivamente, sino que está a la

altura de ellas, y hace frente a todas las situaciones con igual decisión,

inequívoca, en cuanto a voluntad y versátil, en cuanto a ejecución, como procede

el técnico sobresaliente en el ramo.

Arnold Gehlen, ¿Qué es la experiencia? (fragmento), en Ensayos de antropología

filosófica, Santiago, Editorial Universitaria, 1973, p. 37.

1.1. Preguntas de vocabulario contextual. Señale cuál de las opciones contiene

una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin

que cambie el sentido de éste.

9. POLIFACÉTICAS

a) Originales

b) Profundas

c) Múltiples

d) Distintas

e) Polivalentes

10. PERSPICACIA

a) Suspicacia

b) Ingenio
c) Falacia

d) Sabiduría

e) Eficiencia

11. VERSÁTIL

a) Caprichoso

b) Voluble

c) Versado

d) Multifuncional

e) Hábil

12. El propósito del autor de este texto es:

a) Comparar los conceptos de “técnica” y “experiencia”

b) Destacar la importancia de la experiencia en la vida diaria

c) Demostrar que la experiencia es versátil e inequívoca

d) Precisar el concepto de experiencia

e) Definir a los hombres “experimentados” 13. Con respecto al tema, Empeiria, Techne y Episteme:

a) Expresan conceptos distintos del término “experiencia”

b) Son sinónimos del término “experiencia”

c) Se incluyen, en cuanto a significado, en el término “experiencia”

d) Expresan ideas contrarias al término “experiencia”

e) Ninguna de las anteriores

14. Según el texto, el término “genial”:

I Se aplica casi siempre al ámbito artístico

II Es otra forma de decir “experimentado”

III Se relaciona con la idea de talento innato

IV Se refiere al dominio de esferas vitales ricas y polifacéticas

a) Sólo I

b) Sólo II y III
c) Sólo I y IV

d) I, II y IV

e) Sólo I y III

15. Según el texto, la “experiencia” supone:

a) Habilidad y don natural

b) Voluntad, versatilidad y especialización

c) Voluntad y genialidad

d) Especialización y facilidad

e) Versatilidad, don natural y especialización

16. Con respecto al texto, ¿cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?:

a) No es posible diferenciar “experiencia” de “genio”

b) Los pedagogos geniales no son experimentados

c) Los vocablos griegos techne y episteme se refieren a conocimiento

d) La versatilidad tiene relación con la eficiencia de las personas

experimentadas

e) La voz griega empeiria corresponde a experiencia.

II Textos expositivos. Seleccione la alternativa correcta, referida a la organización

de los textos siguientes:

Juicio Eternos: Las Pensiones Alimenticias

- Asistente Social: Me impacta ver que los juicios por pensiones alimenticias se

prolongan tanto que llegan a ser destructivos. Es importante que sepan que

muchos padres y madres separados pueden enfrentar estas materias por medio

de un proceso de mediación familiar.

- Abogado: Desde mi perspectiva, los abogados que tramitan estas causas

deberían dedicarse exclusivamente a ellas. 17. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa con claridad
el problema y la (s)

solución (es) planteada (s) en el texto anterior?

a) Los juicios por pensiones alimenticias provocan daños morales y psicológicos

a todo el grupo familiar.

b) Los juicios por pensiones alimenticias son largos por eso deben contar con la

asesoría legal correspondiente.

c) Los juicios que entablan los padres separados requieren de asistencia legal y

psicológica para obtener los resultados deseados.

d) Los juicios por pensiones alimenticias exigen la dedicación exclusiva de un

abogado experto en el tema.

e) Los juicios por pensiones alimenticias requieren mediadores y asesoría legal

para no hacer más doloroso ese trance.

“El hombre es una criatura singular. Posee un cúmulo de clones que lo hacen

único entre los animales: a diferencia de ellos, no es una figura del paisaje, es un

modelador de éste. En cuerpo y mente es el explorador de la naturaleza, el animal

ubicuo que no ha encontrado sino creado su hogar en cada continente.

El Ascenso Del Hombre, J. Bronowski. Fondo Educativo Interamericano, S.A.,

1973

18. ¿A qué modelo de organización global corresponde el fragmento leído?

a) Problema-solución

b) Causa-consecuencia

c) Comparación o contraste

d) Enumeración descriptiva

e) Secuencia temporal

19. “Un fuerte temporal ha azotado la capital. Se han inundado las calles

santiaguinas, por este motivo han tenido que acudir grupos de salvataje a diversos

puntos de nuestra ciudad.” ¿A qué modelo de organización del texto expositivo

corresponde el texto anterior?

a) Problema-solución

b) Enumeración Descriptiva
c) Comparación o Contraste

d) Causa – Consecuencia

e) Secuencia Temporal

Santiago, 20 enero, 2000

Señor Director:

Universidad de Chile

PRESENTE

Juan Álvarez Coloma, alumno del II año de la carrera de Periodismo,

Presidente de Alumnos del Departamento de Periodismo, saluda atentamente al

Sr. Juan Santander y solicita permiso para realizar una exposición fotográfica en

las dependencias del establecimiento. Este encuentro se realizará el día 16 de

mayo del 2002 con el objetivo de exponer los mejores trabajos realizados por los

mismos alumnos.

Esperando su favorable respuesta, le agradece de antemano.

Juan Álvarez Coloma. 20. El texto se clasifica como:

a) Argumentativo

b) Expositivo

c) Literario

d) Descriptivo

e) Ninguna de las anteriores

21. En tu clase de Lenguaje y Comunicación el profesor les lee el siguiente texto:

“…Su nombre es Dulcinea; (…) su hermosura sobre humana, pues en ella se

vienen a hacer verdaderos todos los imposibles y quiméricos atributos de la

belleza que los poetas dan a sus damas” ¿Qué recurso utilizó el autor del texto?

a) Problema-solución

b) Causa – efecto

c) Enumeración descriptiva
d) Causa-consecuencia

e) Secuencia temporal

III Producción de Textos. Elabore un texto, con un mínimo de 10 páginas, con

ortografía y redacción impecables (se descontará 0,01 por falta), con la estructura

Problema-solución, incorporando un conector discursivo de los siguientes grupos:

1. Anuncio del tema

3. Adición

5. Explicación

7. Recapitulación

2. Comienzo

4. Analogía

6. Continuación

8. Conclusión

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