LA ESCUELA RURAL PRESENTE Y FUTURO:

¿QUÉ ES LA ESCUELA RURAL?

Entorno social vinculación muy fuerte, más vinculación

Necesita flexibilidad para adaptarse a sus situaciones características
Formación específica de los docentes (organización y funcionamiento)
Son centros públicos que garantizan el derecho a la educación de todas y todos

• Globalización : avances vs desigualdad/precariedad.

• Brecha digital (internet rural)
• Pensamiento ubranocentrista
• Potencial pedagógico de la escuela rural.
• Referente a tener presente siempre.

CRAs: son colegios rurales agrupados que imparten clases de 2ºciclo de infantil,
primaria y hasta 1er ciclo de eso. Permiten una educación de calidad en las zonas
rurales con poca población. Son imprescindibles para mantener vertebración y
cohesión territorial. Mantener la población en esos territorios, luchar contra la bajada
de natalidad y envejecimiento. Tienen una cabecera y otros centros que están
vinculados a ella.

Escuela Unitaria: escuela con numero reducido de alumnado, en donde uno o dos
maestros atienden a alumnos de diversas edades y grados, desde el primer año
de infantil hasta el último de primaria en el mismo aula.

CRIET: Los Centros Rurales de Innovación Educativa de Teruel (C.R.I.E.T.), creados para
compensar las posibles desigualdades del alumnado de escuelas incompletas o
unitarias de la escuela rural aragonesa. A través de ellos se intenta apoyar la labor
docente. A los CRIET acuden alumnos de 5º y 6º cursos de Colegios Rurales Agrupados
(CRAs) de todo Aragón, aunque mayoritariamente de la provincia de Teruel. Favorece
la socialización, se realizan convivencias de grupos de unos 50 alumnos, que vienen
una vez al trimestre, es decir, 3 semanas al año. Durante el presente curso, la
actividad es gratuita, incluyendo la recogida en autobús en sus localidades, las
actividades y el alojamiento y manutención. Pionero CRIET ALCORISA
(Farmacia/Agencia de viajes, trabajaban distintas áreas)

INFORME 2018 CESA Consejo Económico y Social de Aragón,

• Hay 4000 municipios de menos de 500 habitantes en España.

• En Aragón son más de 540 de los 731 municipios de la comunidad (3/4) en
Zaragoza y Teruel
• 92% de los municipios de Aragón están en la Zona rural
• En Aragón hay 18.000 habitantes menos que hace 10 años.
• Teruel perdió en el último año 990 habitantes
• Comarca que subió (Bajo Aragón)
 • Comarca que bajaron: maestrazgo, cuencas mineras, sierra de albarracin, etc.
• Población envejecida (media 44,7 años)
• 30% población mayor de 65 años (Bajo martin, sierra de albarracin)
• 8,3% de los municipios no tiene NINGÚN habitante de menos de 16 años
o 29 municipios en Teruel.
o 54 MUNICIPIOS EN TERUEL con menos de 5 niños (0 a 15 años)
• Densidad población 27,4 habitantes /km2 (media nacional 92 h/km2)

INFORME 2019 sobre las situación del Sistema Educativo en Aragón (Consejo Escolar
de Aragón) Demografía y Educación

Respecto a 2013 ha habido un descenso de -1183 (0-4 años) y -820 (5-9 años)

Alumnado en CRAs

En 2018 8496 alumnos

Descenso de casi 900 alumnos en 5 años (100 menos este último año)
Se mantiene el número de CRAS (75) pese a bajada del 10% de alumnado.
Teruel tiene 2446 alumnos en CRAs (la provincia con menos alumnos en CRAs),
Pero posee 27 centros (es la provincia con más CRAs)

ZARAGOZA (74% del alumnado aragonés)

Alumnado por comarcas:

Maestrazgo 306 alumnos/as

Sierra de albarracin 304 alumnos/as

Cuencas Mineras descenso 10% alumnado en los últimos 5 años

(5ª comarca con mayor descenso)

Mayor descenso son en provincia de Zaragoza: Daroca, Campo de Belchite

La dotación de docentes se ha mantenido y ha incluso aumentado, pese al

descenso de alumnado.

Actualmente en Aragón hay 20440 docentes (2000 más que hace 10 años)
En Educación infantil hay 2500 alumnos menos que hace 6 años
En ESO hay 2700 más

En Teruel De 1 año hay 32 más que hace 6 años

De 2 años hay 28 más que hace 6 años
De 3 años hay 29 menos que hace 6 años

En Teruel 1 de primaria hay 46 alumnos más matriculados que hace 6 años

PROBLEMAS

Difícil aplicar programas bilingües.

ITINERANTES

Los itinerantes q residen en una localidad del CRA pueden justificar todos los km q hacen por la
carreteras del CRA.

Los itinerantes q no residen en una de esas localidades se ven perjudicados. Sólo cuentan los
KMS desde la SEDE si pasan por ella con el coche

Por ejemplo. Hay casos de docentes que hacen 280km semanales reales dentro del CRA de los
que sólo cobran 80. A veces de seis localidades en las que imparten clase, sólo tienen derecho
a pedir itinerancias por dos.

Por no hablar del precio ridículo del km puesto que no se cubre ni el precio de la gasolina. (No
hablemos de desgaste del coche, revisiones, ruedas...). Las carreteras de Aragón son
"maravillosas".

Desde hace varios años venimos reclamado un cambio de normativa ante la comisión de
itinerancias y a la administración.

FOMENTAR

Escolarización pública de 0-3 de años, con los recursos necesarios para este tipo de niñ@s. La
mayoría de poblaciones no tienen guardería

El abandono de las viviendas de maestros. Ahí están, propiedad de los ayuntamientos, pero en
ruinas

La estabilidad del profesorado interino y de carrera (comisiones de servicio). En los centros en

los que se implementado se está funcionando mejor, pero en los IES se sigue renovando la
plantilla al 60%-70% cada año. Hay que seguir consolidando plantilla, se llegó a un acuerdo
para que el porcentaje de interinos/as se reduzca al 8%, se debe asegurar la plantilla docente
con funcionarios de carrera para asegurar la continuidad de la escuela rural en el futuro, para
que “desaceleraciones” o crisis futuras no la pongan en peligro.

Fomentar los CRIET: socialización entre alumnado, sincronía entre escuelas.

Desarrollar programas de formación del profesorado específicos para este tipo de escuelas.

Desarrollar Observatorio Estatal Escuela Rural, basado en el de Aragón que se creó en 2018.

Aumento de financiación estatal para este tipo de escuelas.

La escuela rural puede ayudar a que la población se mantenga o aumente.

PERO NO ES LA ÚNICA SOLUCIÓN. Se necesita trabajo en el medio rural e inversiones.
Aunque demos una buena formación en el pueblo, si luego no hay trabajo, se irán igualmente.