Introduccion Psicologia

Unidad I.
Ciencia, Paradigma, Etica, Epistemología
Epistemología, teoría del conocimiento y gnoseología si hablamos de dualismo

en filosofia planteamos
naturaleza del ser
humano: material e
Es la rama que estudia el origen , limites, estructura y valides del conocimiento. inmaterial., pero si
hablamos de paradigma
en la linea de la
epistemología, la
Khun dualidad entre el sujeto
y el objeto , estamos
hablando de la relación
que ambos sostienen,
La ciencia es aquello que validan las personas y los hombres de ciencia y la ciencia opera no si es material o
en condiciones determinadas a través de paradigmas. inmaterial.
sujeto: sujeto que

Las teorías van cambiando dependiendo del contexto historico y de la aceptación de las investiga, investigador
comunidades cientificas. Ya no se habla de teorias cientificas de una manera tradicional y conocedor
como cuando una teoría es verdadera segun cuanto se corrobora, si noq ue las teorías
tienen que ver con los contextos paradigmaticos. objeto:
lo que se puede
conocer, objeto de
Los paradigmas son construcciones humanas y por eso están sujetas a error. investigacion u objeto
Criterios de los paradigmas
Criterio epistemológico.
Cual es la naturaleza de la relación entre el conocedor y lo que se puede conocer.
Paradigma Positivista.
Existe una dualidad entre el investigador y el objeto de investigación
sujeto y objeto son independientes, NO TIENEN RELACION
El sujeto que investiga, tiene este objeto y lo puede desarmar y armar como quiera y no pasará
absolutamente nada.
ej.: la profesora se dedica a estudiar al alumno, lo desgloza como objeto de estudio. Le paso un test,
listo! es lo que arroja este test
Paradigma PostPositivismo
lo ideal es que sujeto y objeto sean independientes, pero hay que considerar los sesgos del investigador
y que los hayasgos pueden ser probablemente ciertos. Este opera como el positivismo, pero se modera un poco.
ej.: Paso el test igual, pero vemos los sesgos, fijandonos en que de pronto el alumno pudo haber tenido tal animo
que lo hizo contestar el test de tal manera
Unidad I. Ciencia, Paradigma, Etica, Epistemología
Criterios de los paradigmas
Paradigma Construccionismo Social

Aca la relacion de la naturaleza entre el conocedor y lo que se puede conocer es subjetivista y transaccional.
El sujeto /objeto son dependientes, los valores del conocedor influyen en los hallasgos.
Acá pesa más lo social
ej.: Se hace un cuestionario y se conversa en donde los valores del conocedor influyen
Paradigma Constructivista
Relación transaccional y subjetiva. Los conocimientos son creados en esta relación sujeto /objeto. es una
coconstrucción. Pesa más la relación de uno a uno sujeto /sujeto
ej.: se hace una entrevista abeirta y los temas salen solos
Criterio Metodológico
Procedimientos que utiliza el investigador para sacar aquello que quiere conocer.
Positivismo
Se habla de lo experimental y que se manipulan variables y los test están sujetos a verificación y datos empiricos
Postpositivismo
modelo experimental, manipula variables, pero modificados. Se basa en la capacidad de criticar aquello que sale
como resultado y se va a basar en la falsasión de hipotesis. hipotesis nula.
Construccionismo social
hablamos de una metodología dialógica y dialectica. El método esta directamente asociado a generar una
conversación que permita transformar la ignorancia a una consciencia mas informada.
El método va orientado a ampliar la consciencia, la información. Asume un liderazgo transaccional
Constructivismo
Hermeneutico y dialectico. Esto significa que hay una capacidad de ir sacando el conocimiento que hay en el
individuo, haciendo preguntas de manera que el otro entregue información. Se basa en el método socratico.
Este es el método que se ocupa en psicoterapia.
En los otroa tres criterios se harán preguntas más generales:
Político: Es lo bueno y lo malo en función con la relación con el otro

Ético: Los valores lo bueno y lo malo
Ontológico: Tiene que ver con la orientación hacia el ser, la naturaleza del ser.
Evolución del objeto de estudio de la psicología
Filosofía
16 00
Monista
MaterialAristoteles “Tratado acerca del Alma” Empirismo
El alma tiene que
Socrates ver con los sentidos
Percepción y Sensación Postura critica de Empirismo
Loocke y Hume
a Racionalismo y viceversa si mis sentidos no
lo esperimentan,
Dualista entonces no existe
alma / inmaterial.
cuerpo / materialPlatón Racionalismo
idealismo Descartes
ideas/Razón
Los Empiristas usaban el alma Razón inmaterial
Método inductivo cuerpo cuerpo material
De lo particular a lo general. G.G. 1500 “Duda Metódica”
paralelamente a estas
corrientes se venia
Los racinalistas usaban el desarrollando la ciencia
Método deductivo a partir de Galileo Galilei
De lo general a lo particular
Kant usa los dos.
Epistemología
1700 19 00
nes
Kant Sen
sacio bases de la ciencia Positivismo
se basan en
el metodo
“Critica a la Razón Pura” Circulo de Vienacientifico
habla de una Razón
complementacion Popes
entre estas dos lineas
Bidgenstein
Sintesis Kantiana
empirismo cientifico
racionalismo cientifico
bases Fenomenología
Hursell
los fenomenos
se pueden estudiar
para kant los seres humanos Razón Categoría en si mismos
tenemos limitaciones para conocer- Usan Metodo idetico.
limites en nuestros sentidos y en el tiene que ver con poner el
pensar porque tendemos a lentes conocimiento de lo que se
organizar la informacion a traves de Sentidos Categoría
entre parentisis y se genera
ciertas categorias. tiempo - espacio
una relación de
- cantidadPara esas limitaciones
escencia a escencia
necesitamos lo empirico y lo
racional para completmentar lo
que sabemos
Estructura del ser humano
La fisiología dice que el

alma podia ser
Bases biológicas Cerebro / Sistema Nervioso. estudiada de manera
cientifica porque es de
caracter material
Procesos Cognitivos
Básicos: Sensación, atención, memoria y percepción Cuando se pregunte
¿Cómo evoluciona el
Superiores: Conciencia, Lenguaje y pensamiento. objeto de estudio de la
psicologia?, usted tiene
Procesos Afectivos que pensar en esta
Necesidad, motivación, emociones, sentimientos, pulsiones. idea de:
alma / cuerpo,
mente / cuerpo
cerebro / conducta
Procesos Comportamentales
hasta que finalmente
Los procesos que ocurren en nuestro cerebro se trnasformacn en el objeto actual de la
comportamiento psicologia es:
la conducta o
comportamiento
y
sus procesos mentales
o sus procesos
Hitos para que lapsicología se vuelva ciencia cognitivos y afectivos
Wilhem Wundt 1879 Primer laboratorio psicologico.
Flores Estudio con palomas. Descubre que si se daña cierta parte del cerebro la conducta no aparece.
Aportes Fisológicos
Paralelo entre animales y humanos con respecto al mapa de funciones cerebrales
Gustav Fechner 1860. Aporta desde el área de la física. Demuestra que procesos experimentales y matematicos
podían ocuparse para el estudio de la mente (consciencia).
Darwin
Aportes desde la Biología
Teoría de la evolución. En sus tiempos domina troría de Decart: lo que nos diferencia de las especies
como seres humanos es la razón. Pero Darwin habla de que somos semejantes a las especies por
un continuo de las especies. Así descubre que todas las especies tenemos evolución y su elemento
central es la adaptación.
El continuo de las especies es importante para la psicología porque permite el surjimiento de la

Psicología animal, que es la antesala a los estudios comparados. Se estudian animales para compararlos
con humoanos..
Herencia / Ambiente-
H: Todo lo que tenemos, nuestras disposiciones biológicas.
A: Se desarrolla con el aprendizaje del sujeto en el medio ambiente.
Surge la discusión: ¿Qué es más importante, lo innerente al ser humano o lo aprendido?
Phineas Cage Un ser humano corriente, atractivo, ordenado, estable, bondadozo y con capacidad de liderazgo.
Le ocurre un accidente laboral cuando colocaba cargas explosivas, un fierro atraviesa su cabeza
y le hace perder masa encefalica.. Con el accidente surgen cambios en su personalidad y termina
siendo: agresivo, no controla sus impulsos, pierde su rol de liderazgo.
corresponde al primer caso documentado de los cambios de personalidad por un daño en el cerebro.
surge la pregunta ¿ si el alma inmaterial, es la que define la personalidad, por qué cambio
Phineas Cage?
Ciencia etica:
cuidar a los animales,
resguardar al sujeto de
estudio, no relacionarse
El psicologo es un cientifico de la conducta. hasta el día del hoy intimamente con él.
en ese tiempo, de Wundt. se estudia la consciencia, pero después evoluciona al comportamiento. Recordar concen-
timiento informado
La psicología es un quehacer cientifico y es ciencia porque usa el método científico.

Porque persigue un objetivo científico.
y actua por principios científicos, cuida que sus prejuicios personales o sesgos no influyan
sobre sus trabajos.
ética
ética e ética dilemas éticos

investigación en en animales Participantes que
humanos minimo de inco-
no pueden dar su
autorización
Informar a los modidad,
sujetos enfermedad y Engaño
dolor
Hacerles saber del investigación de
engaño necesario alimentarlos y campo
mantenerlos bien
Respetar la liber- Participantes
tad individual de bienestar psico- animales
neagrse logico de algunos
tipos de animales Parametro costo
Se debe aclarar la contra beneficios
naturaleza del
estudio
Proteger del
peligro físico y
mental
info de los sujetos
es confidencial
Ciencia
Actividad en movimiento. Se preocupa de generar conocimiento
a través del método científico. Se define como un paradígma
Objetivos de la ciencia
Describir y Explicar
Describo y explico como funciona la realidad
Predecir
yo predigo lo que voy a decir con el conocimiento
Controlar
Manejo y manipulación de la realidad DEPC
Se produce conocimiento para hacer algo con él y luego intervengo
en la realidad
Características de la ciencia Mario Bunge

Falible
No puedo conocer la realidad entera porque siempre existe un
porcentaje de error. A mayor estabilidad menos porcentaje de error
Generaliza
Establece leyes del comportamiento del sujeto observado
Verifica Corrobora
Se establecen hipótesis que se deben llevara la realidad, para luego
definir teorías verificando si funcionan o no
Comunicable
Para que sea ciencia se debe comunicar a la comunidad científica,
si no se comunica no sirve
Replicable
Con el método científico doy cuenta de todos los pasosque siguió mi
investigación para que lo que yo hice pueda ser probado de la misma
forma en otro lugar
Unidad II. Psicología de la modernidad. finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX
Estructuralismo Wilhem Wundt/Edgar Titcher
Estructura de la consciencia, por lo que se ocupará por las experiencias de vida de las personas.
La consciencia se entiende como un flujo de un darse cuenta de manera permanente.
No les interesa el funcionamiento de la consciencia,

si no saber que hay dentro de ella, descubriendo los hechos de la consciencia. Definen la psicologiaía como la ciencia de la
consciencia.
Nace en 1879, sus principal exponente es:
Wilhem Wundt es reconocido como el padre de la psicología
La consciencia esta armada de:

ideas e impulsos
Estos elementos se relacionan entres si através de un proceso llamado Apercepsión
A su ves, en la consciencia ocurren procesos asociados a estos contenidos.:

Sensaciones
Proceso donde un organo de los sentidos es activado por un estimulo y permite
que este impulso electrico químico llegue al cerebro.
Imagenes
Desde la sensación llega el impulso a mi cerebro, el resultado de ese golpe en mi
cerebro genera una imagen, que queda de la existación local de la corteza.
Sentimientos
Son la cualidades de la experiencia que no provienen directamente de la exitación
de los organos sensoriales, si no que más bien constituyen su propio correlato
psíquico. “Estoy enamorado” tiene que ver con esta experiencia.
* Se habla de consciencia y no de mente porque se confunde con los conceptos filosoficos de mente asociados a lo inmaterial
Instrospección analítica o experimental o también objetiva
Es un método para explorar los contenidos de la consciencia. mirarse hacia adentro.
Sin embargo, este método es muy subjetivo y de carácter cualitativo. Finalmente este método sólo se podía usar en
adultos y personas cultas, por lo que era muy sesgado.
Se le critica porque nunca se sabe como estos procesos se integran, por lo tanto no se sabe donde estan ubicados los
contenidos de la consciencia.
Con esto se cae nuevamente en el Dualismo= consciencia v/s el correlato fisiológico
Cosas positivas del estructuralismo

Nos entregó independencia
Generó un espacio en las universidades
Permitió experimentar
Antecedente importante para la creación de otras escuelas psicológicas
Edgar Titcher Discipulo de Wundt. Es quién define la psicologia como ciencia de la consciencia. Va a hablar del
método con tres objetivos fundamentales que sustentan los pasos del estructuralismo
Tres objetivos fundamentales son:
1. Analizar la experiencia,
para descubrir la estructura
2. Descubrir como se combinan los componentes

Se intenta encontrar leyes para ver como se combina el primer objetivo. Si el primer
obejtivo quería desglozar, éste buscaba una relación entre lo desglozado por lo que se hacía más complejo el método completo
3. Concretar los componentes a sus condiciones fisiológicas
* Con esto se termina por caer el método, porque a demás de la complejidad que venía hasta acá no pudieron realizar tantos experimentos
Funcionalismo Williams James / John Dewey
Función de la consciencia, por lo que se ocupará si la consciencia es útil al organismo y si lo és, para que lo es.
* Determinar como funciona la conciencia
La consciencia se entiende como un flujo continuo de toma de desiciones para la sobrevivencia
El estructuralismo no tiene cabida en E.E.U.U. debido a que acá solo necesitan soluciones y respuestas, esto se llama
pragmatismo.
Williams James es reconocido como el primer psicologo de America y presidente del APA. funda el primer laboratorio en
Harvard
y John Dewey
*Uno de los movimientos más importantes para la psicología hasta 1910, ya que apartir de acá se comenzará a desarrollar el conductismo.
Adaptación Habitos Estimulos Reflejos
cuando está todo esto, tenemos la formula para hablar de
Aprendizaje
la mente, la consciencia y la conducta son adaptativas
El fin de la consciencia humana es
la supervivencia (individual y de la especie)
la consciencia ayuda a adaptarse y se adapta a través de
aprendizajes y habitos
* La conciencia bajo este punto de vista implica la capacidad de cambio y el movimiento continuo
Aferente
Tengo un Estimulo este golpea el organo sensorial y este lo lleva a mi Cabeza
Eferente
En mi Cabeza el impulso se asocia con elementos del sistema nervioso genera Respuestas
John Dewey Toma la función de los nervios aferentes y eferentes generando el trabajo de
Arco Reflejo Eferente
modelo:
nervios aferentes: Respuestas
nervios que sirven para subir el estimulo a la cabeza
Aferente
nervios eferentes Estimulo
nervios que generan reacción
Estimulo / respuesta
Critico aserrimo del estructuralismo y la división de los procesos mentales. dentro de su

aporte del Arco Reflejo se encuentra la capacidad que tuvo para incorporar las ideas de
Darwin en la psicología
“Mente y conducta son funciones adaptativas y a través de ellas el organismo realiza los
fines de supervivencia individual y de la especie”
Rechaza el Asosiasionismo Atomista: :Desglosar y desarmar la consciencia en unidades,

lo que hacia el estructuralismo, es rechazado por John Dewey, ya que considera la acción
y la conducta como el punto central de la psicología. No concibe la idea de desfragmentar,
ya que es un proceso muy subjetivo
Sus estudios apuntan a como aprender es por eso que estaba asociado a los colegios y
al aprendizaje educativo
Williams James
Influira fuertemente al desarrollo del conductismo. El funcionalismo muere en alas del conductismo.
Hace aportes a la psicología. en base a sus estudios sobre la función de la memoria establece una de
las teorias mas fuertes sobre las emociones “las emociones son de caracter fisiológico”
A partir de los años 90, una mujer llamada susana Glob rescatará esta teoría dandole paso a las
neurociencias para entender que:
Los Afectos, las emociones básicas son reguladas por el sistema límbico.
El enfoque gestáltico
Gestal Forma, estructura y configuración

Idea basada en la fenomenología y en la descripción del fenomeno. el todo es más que la suma de sus partes.
La Gestal se diferencia del enfoque conductista porque reconocerá la importancia de la consciencia, pero no la reconoce
ni como los estructuralistas ni funcionalistas. La entienden porque dicen que tiene una base física donde se une
la experiencia subjetiva con la realidad objetiva.
* Más adeltante por la revolución del 48, toman el postulado de la gestal “el todo es más que la suma de suspartes” y se llamará SINERGIA
El campo psicológico
Los objetos hay que entenderlos en funcion de las relaciones que establecen con el campo psicológico.
El objeto esta en relación a mi experiencia subjetiva.,
las vivencias son diferentes y dependen de los campos psicologicos de cada individuo
Organización
Cada info que nos llega es como una pieza de lego. Las piezas no cambian, sin embargo se pueden armar un sin fin
de cosas dependiendo de su orgnización. Generamos diversas interpretaciones que van a depender de:
La motivización experiencia previa aspectos afectivos el conoccimiento
Todas las personas funcionan distinto, pero todos organizamos en función de las mismas leyes
El cerebro, cuando le llega información, busca como un computador para ver que interpretación calza mejor
Prince Perls y Laura Perls coloca a la Gestal en la luz de la psicoterapía.
Puntos básicos de la Gestal
1. La totalidad de la experiencia es mas que la simple suma de sus partes
2. Se debe considerar la totalidad de la experiencia tal y como se presenta a nuestra vivencia
3. La vivencia se muestra de forma organizada según ciertas estructuras, cosas, personas, situaciones, proyectos
y a su vez la vivencia se presenta como
una actividad en la que intervienen estas estructuras y constituyen una conducta
4. El medio ambiente no es un mosaico de sensaciones,

si no que es una cantidad de objetos en relación a un sujeto que organiza
mi experiencia en el mundo tiene que ver como armo estas totalidades
La experiencia esta afuera y a través de la
sensación recojo los estimulos que están afuera y mi
percepción organiza esos

estimulos que provienen del exterior, generando una
vivencia con sentido unico para mi

Psicoanálisis Sigmund Freud Padre del psicoanálisis.
el ser humano se encuentra en constante conflicto
Está en conflicto porque somos constantemente reprimidos y la energía no se libera. conflicto por:
Las energías por la estructura psiquica y el choque con la sociedad.
Heros y Tanatos
La personalidad del ser humano se conforma de dos energías básicas:

Heros= impulsos de vida, energía de caracter sexual y de vida
Tanatos= impulso de destrucción, energía de muerte
impulso a la vida v/s impulso a la muerte impulso a la sexualidad v/s impulso a la agresión
Estructura Psiquica Ello - YO - Super Yo
YO es un mediador entre las demandas del ELLO y las demandas del SUPER YO
Se mueve por el Se mueve bajo los principios del Se mueve por la moral. tiene
principio de la placer. Es la parte primitivae innata. consciencia e ideal de caracter moral
realidadporque es la Es despota y perverso. en principio y esta en función de modelos y
cara al mundo, es el todos los seres humanos somos lobos percepción social. es elque va a
que tranza internalizar las normas
Un YO maduro logra tener placer, pero lo hace respetando las normas sociales. Logra equilibrar el placer y el deber
* Todos tenemos super yo cuanto más grande o chico sea esto dependera de la historia del sujeto en su infancia
* Si los padres hicieron una buena tarea el sujeto tendra un super yo fuerte y un yo madura, si la hicieron mal el
sujeto hay un suiper yo debil y un yo inmaduro.
* El yo obedece a dos amos despotas y exijentes. el ello con sus impulsos y el super yo con su deseo del ideal y el perfeccionismo
Mapa Topográfico. Consciente Preconsciente e Incosciente
Es el lugar en donde se moverá la estructura psiquica.

La mayor energía psiquica que gobierna al ser humano se
consciente encuentra en el incosciente. Por lo tanto la mayor parte de
las cosas que creemos que hacemos conscientemente están
impulsadas por nuestro incosciente.
Lo que mueve nuestra conducta tiene que ver con impulsos

Precosciente incoscientes reprimidos, el incosciente mueve la conducta.
YO
SUPER YO Ello: su reino es el incosciente, pero alcanza a entrar un poco
ELLO en el preconsciente
incosciente Super yo: Su reino es el incosciente y el preconsciente.
YO: Se mueve en el preconsciente y un minimo en el incosciente
* La psicología de Freud se moverá en el incosciente y el ello.
Lapsus Linguae y Actos Fallidos
el mateiral inconsciente aparece en el consciente de una forma disfrazada
Deseos reprimidos, pero que no alcanzan a ser reprimidos completamente y aparecen:
Lapsus linguae: tiene que ver con el lenguaje

Actos fallidos: tiene que ver con las acciones
Ansiedad
Es un estado de alerta que dice que algo malo puede ocurrir. Actua como una especie de alarma, de amenaza
La ansiedad se vive como algo displacentero y el yo va a crear mecanismos de defensa para defenderse de esto.
Los seres humanos nos vemos enfrentados a tres tipos de ansiedad:
Real o básica
Surge de una amenaza de caracter objetivo, que esta afuera y es reconocido. Ej. perro furioso. La defensa será
alejarse del estimulo que la provoco.
Neurótica
el yo se ve enfrentado al temor de que los impulsos del ello se salgan de control. Teme a que los impulsos del ello salgan
y sea castigado. el castigo es una amenaza.
Moral
El yo se ve enfrentado al temor que predomina en el super yo. Castigo interno por hacer lo que hicieron mis
impulsos del ello. Ansiedad de ser castigado por el super yo.
Mecanismos de defensa
Nuestra conducta cotidiana esta movilizada por el incosciente, según Freud el yo como mediador va a desarrollar
un aspecto que permitirá que se arme la personalidad y esos son los mecanismos de defensa
Estos mecanismos casi en su totalidad operan inconscientemente. lo que hace el incosciente es disfrazar la realidad
de manera que no sea muy amenazadora para el yo.
Algunos mecanismos de defensa:
Represión La Regresión
Todos los elementos que aparecen de una manera amenazante Tiene que ver con las etapas psicosexuales. Dejar una etapa del
al yo, los saco del consciente y los muevo al incosciente. Pero no desarrollo más avanzada y retroceder a aquellas que han sido
siempre es total, aveces se quedán en el preconsciente. lacura mucho más placenteras, de manera de alejarse cuando algo te
es sacar los elementos del incosciente y ponerlos en el esta haciendo daño. cuando peleaste con sergio y te fuiste al
consciente, pero no se pueden sacar todos ya que por el shok balcon de Esteve.
de verse a si misma la persona podria morir
Negación Desplazamiento
Negarse a creer que tal acontecimiento ocurrio, lo niego Se cambia el objetivo del impulso, aquello que me parece
porque lo guarde en el incosciente amenazante lo cambio de lugar y menojo con algo menos
amenazante.
Freud dira que nosotros en los sueños desplazamos
Racionalización Sublimación
Tiene que ver con calmar la ansiedad a través de explica- Es el mecanismo de defensa más sano y que muy pocos logran de
ciones racionales para no hacerse cargo de la ansiedad. acuerdo con Freud. Es el unico mecanismo en donde los impulsos
en vez de ser reprimidos y guardados, pueden expresarse y se
expresan de manera aceptada por la sociedad. ej. cuentin
tarantino
Etapas Psicosexuales
Freud dira que en ciertas etapas del desarrollo hay zonas del cuerpo que son herogenas y tienen mayor
capacidad para sentir placer, en ellas se carga la energía:
* Por exceso o por carencia uno se puede quedar pegado en cualquiera de estas etapas
Oral Secarga en la boca

Hasta los 2 años.
Anal Secarga en el ano

Hasta los 2-4 años.
Falica En los genitales

Hasta los 5-7 años..
Latencia Esta dormida

Hasta los 8-12 años..
Genital vuelve a cargarse en los genitales

Adolescencia en adelante.. busqueda de placer a trvés del otro.
Complejo de Edipo
Acá se resumen varias cosas. Se da cuando el niño esta en la etapa falica.

Todos pasamos por el complejo de Edipo y la forma en que se resuelve permite:
1. Proceso de identificación sexual 2. Crear el Super YO

3. Armar la personalidad 4. Armar los mecanismos de defensa
El complejo siempre se resuelve, pero de dos formas, buena o mala, Aca se produce la identificación sexual y los
mecanismos de defensa son puestos a prueba y se ensamblan
Conductismo
Dentro del conductismo existen tres grandes movimientos:
Condicionamiento Clásico Pavlov

J. Watson
Condicionamiento Operante B.F. Skinner
Aprendizaje Observacional A. Bandura

Tiene algo de conductismo, pero será la base al cognitivismo
EL conductismo esta basado en el paradigma positivista. Sostiene una base empírica, lo que significa que todo tiene que ser:
Observable,
Medible La conducta, será su objeto de estudio
y Conparable
el que le pondrá el nombre al condicionamiento clásico será Watson, Pavlov parte con la conducta salival donde se produce una
asociación por contiguidad temporal
Asociación por contigüidad temporal = E.I. + E.N.
Es la asociación entre el Estimulo incondicionado E.I. (estimulo reflejo) con el estimulo neutro.
En terminos prácticos significa que para que el individuo realice una asociación de dos estimulos de distinto nivel en el
cerebro se requiere que se presenten por:
Frecuencia o por Intensidad

Muchas veces Asociaciación intensa
como un trauma. Ej un fuerte asalto
El primer aprendizaje siempre se construye en función a una condición refleja.
MODELO DE PAVLOV
condicionamiento basado en los reflejos y se habla que es respondente, un estimulo que provoca una conducta
y asi se producen las asociaciones y el aprendizaje
Etapa Previa Antes del condicionamiento

EI: Estímulo incondicionado / RI: Respuesta incondicionada EN: Estímulo neutro
Situación refleja. al organismo se le preenta un estimulo y No refleja nada
de manera natural y refleja produce una respuesta (nada aprendido)
Respuesta Respuesta
Alimento Salivación Metronomo Sin Salivación

Respuesta no
EI RI EN condicionada
Durante el condicionamiento Después del condicionamiento

RI: Respuesta incondicionada EC: estímulo condicionado / RC: Respuesta condicionada
Cuando se asocian se genera un nuevo estimulo, que es el E.C.
Alimento
Respuesta Respuesta
+ Salivación Metronomo Salivación
Metronomo
RI EC RC
Dentro del cerebro, el estimulo condicionado es la suma del estimulo incondicionado con el estimulo neutro,
en terminos externos finalmente la campanilla (metrónomo) producirá una respuesta condicionada que
es la salivación
Aprendizaje
Es un aspecto fundamental. Los aportes de comprender como aprendemos los seres humanos y sus explicaciones
prácticas, se las debemos a los conductistas. Se reconoce que los aprendizajes más básicos son como dice este
movimiento hasta el dia de hoy.
Definición básica de Aprendizaje

Cambio de comportamiento relativamente permanente como resultado de la experiencia.
Yo se si hay aprendizaje si hay desempeño.

Conductista: “si te fue mal en la prueba, no sabes”
Cuando no emites la conducta del aprendizaje, no aprendes. Se mide en función del rendimiento de una tarea
La crítica
¿Explica la conducta humana? = si ¿La explica toda? = no / Por esto se dice que son reduccionistas
Experimento de Albertito
Es sujeto de estudio para condicionar una fobia. Bajo el principio de que no existen miedos innatos si no que aprendidos.
todos los niños de manera natural, frente a un ruido fuerte se asustan. Pero ningun niño de forma natural le
teme a los ratones o los conejos.
E.I. RUIDO FUERTE R.I LLANTO PRODUCIDO POR EL MIEDO

CADA VEZ QUE SE LE PRESENTABA EL CONEJO AL NIÑO SE HACIA
E.N. CONEJO UN SONIDO FUERTE, ESTO DURO VARIAS
SESIONES PORQUE SE ESTABA PROVOCANDO LA ASOCIACIÓN
POR CONTIGÚIDAD DE AMBOS ESTIMULOS.
Finalmente el niño solo llora con el conejo. Luego pasa que la madre lo va a buscar y al estirarle los brazos
el niño llora, nadie sabe que esta ocurriendo, al final entienden que es el abrigo de piel de la madre.
Lo que ocurrio es que hubo un condicionamiento sobre otroproceso que se llama
generalización, lo contrario a discriminación
Generalización El cerebro asocia estimulos parecidos al original (estimulo neutro) asocia más de un estimulo
Discriminación Solo se responde condicionadamente al estimulo original.
Descondicionamiento
Se dejan de presentar los dos estimulos juntos, se saca especificamente el

estimulo incondicionado de manera que la asociacion comienza a debilitarse pero jamas volverá a tasa 0.
En este sentido lo que se intenta hacer es llegar a un proceso de discriminación donde el sujeto solo responderá
al estimulo original.
Tasa 0, Pic y Recuperación expontanea.
Desde lo anterior se concluye lo siguiente:

Siempres e parte de un aprendizaje en tasa0, una vez que un aprendizaje se va armando, o sea que la asociacion se
haga más fuerte, este llega a su pic. si dejo de presentar la asociación, la conducta comienza a declinar. sin embargo,
esta queda en el cerebro, pero no se manifiesta. Pero nunca volverá a 0 ya que la conducta puede volver en algún
momento de la vida lo que llamaremos Recuperación expontanea.
Pic
Recuperación
Expontanea
Tasa 0
ser humano caja negra: no observable ni medible,

La motivación y la teoría de la
personalidad no interesa
Visión Pasivo y neutro, una caja negra
A C
Determinado por el ambiente ambiente conducta
Condicionamiento operante. Concecuencias
Se llama operante operante porque la conducta opera en el ambiente devuelve una consecuencia
que son los refuerzos y los castigos. Las consecuencias van a definir si esas conductas se vuelven
a repetir o no
Los refuerzos
Aumentan la posibilidad de que una conducta deseada aprezca
Castigo
Elimina o disminuye la conducta indeseada. Es un debilitante.

Reforzadores
Reforzadores positivos
R+ dar algo bueno para aumentar conducta
Reforzadores negativos Quiero leer saco la tele para conseguirlo
R- quitar algo malo para aumentar conducta
Castigos
Castigo Le saco la mugre al crio
C+ Estimulo aversivo disminuye conducta
Saco la tele de la pieza del niño como castigo porque se saco malas notas sin la intención de
Castigo que aument la conducta solo con la intención de quitarle un placer al niño
C- Sacar reforzador para reducir frecuencia.

Bandura
Aparece con las bases del condicionamiento operante, cuando expone la idea que
aprendemos observando, él abre la caja negra de Skinner.
Habla de aprendizaje latente porque no necesito de una conducta para aprender,

Bandura habla de procesos cognitivos como memoria, atención, motivación cosas que
Skinner guardo en la caja negra.
Condicionamiento Operante y aprendizaje observacional
Skinner dice que para hacer el aprendizaje hay que vivirlo en piel propia si el sujeto
no hace la conducta, no sabe. Diferente al aprendizaje observacional donde no es
necesario que el sujeto experimente las consecuencias, con verlas en el modelo puede
aprender. Imitamos considerando las consecuencias del modelo.
Determinismo reciprocuo
Conducta / Persona / Ambiente

existe una adecuación en base a estos tres elementos. el aprendizaje depende de esto lo que
se produsca en una va a influir en las otras.
Aprendizaje observacional o Vicario
En base a lo que veo de los otros también aprendo. Para aprender el modelo debe
ser valorado positivamente por el observador y pueden ser reales o ficticios.
4 pasos para el aprendizaje de observación
1. Atención colocar atencion al modelo

2. Recreación memorizar y aprende. Ver pasos de la secuencia
3. Reproducción acción motora
4. Motivación implicada para mantener aprendizaje en el tiempo
Las cosas que influyen en aumentar o disminuir el aprendizaje
1. Estado de desarrollo psicológico y social

2. Prestigio y competencia status de la persona a imitar
3. concecuencis vicarias concecuencias que le ocurren al modelo
4. Espectativas que tengo del modelo
5. establecimiento de metas
6. Autoeficacia (se ve más adelante)
Autoeficacia
Creencia acerca de la propia capacidad para organizar y

ejecutar acciones requeridas para futuras acciones.
1. Experiencias pasadas
2. Experiencias Vicarias
3. Estados Fisiológicos
4. Persuación verbal
Humanismo, La 3º fuerza en psicología
La teoría humanista surge con la idea de Humanizar la psicología, los seres humanos
se autodeterminan tienen un potencial, son capaces de desarrollarse y de crecer
ser humano
Visión Activo, Antropocentrica
Naturaleza Holística, de caracter bondadoso e integradora
Tendencia al desarrollo y al crecimiento/ capacidad de curarnos

a nosotros mismos
Oposición de mirar al ser humano de forma reduccionista y la opción clásica

mente/cuerpo
Piramide de maslow. Piramide de las necesidades
Necesidades fisiológicas hambre, sueño, salud, oxigeno
Seguridad tener un espacio fuera de peligro donde estar protegidos
Pertenencia necesidad de amor y ser aceptados por otros.
Estima lograr respet en función de lo que hago. Reputación
Autorealización o autoactualización. Utilización plena del talento y

realización del propio potencial
Criticas de Piramide de las necesidades
Rígida, esto significa que hay personas que pueden satisfacer

necesidades superiores sin satisfacer necesidades más básicas.
Deja fuera la libertad
Lista de cualidades de personas que llegaban a la autorealización.
1. Personas centradas en la realidad
2. Personas centradas en los problemas
3. Percepcion diferente de los significados y fines
4.Necesidad de privacidad
5. Independientes de la cultura y el entorno
6. Resistentes a la enculturación
7. Sujetos con valores democráticos
8. Sentido de humor no hostil
9. Aceptación de sí mismos y de los demás
10. Sujetos creativos, inventivos y originales
11. Viven con mayor intensidad las experiencias

Unidad III. Teoría sistemica
Revolución del 48, revolución cognitiva:
Teoría de la comunicación
Teoría de la computación
y la teoría cibernética.
Que aportaron al desarrollo de la teoría sistémica y la teoría cognitiva.
El paradigma positivista no era suficiente para explicar todo lo que estaba

pasando en ciencia por lo que se requeria un paradigma mas amplio de
comprensión de los seres vivos y a parece bertalanfi que va a instaurar
la teoría general de los sistemas.
Y por otro lado esta la teoría cibernética de primer orden de Wiener
TGS. teoría general de sistema
Bertalanffy. Biologo. en 1925, pero toma nombre después de la 2º Guerra Mundial.
Principios iniciales:.
1. Concepto de ser vivo como un todo.
2. Los sistemas son dinamicos, cambian y se adaptan
3. Los organismos son la actividad primaria. quiere decir que no hay que disolverlo en partes si no
que hay que considerarlo en base a sus relaciones.
Sistemas. INPUT
Conjunto de partes interelacionadas y se definen por
una relación de input y output. Un sistema es encargado
de procesar las materiales de una organización y de
estructuras internas. Y a pesar del constante intercambio
conservan un estado uniforme. Ambiente Sujeto
OUTPUT
TGS
Las familias y
Teoria general de sistemas, nace de un concepto biológico sistemas familiares
se pueden llamar
porque habla de seres vivos. Pero la idea es hacer un holon o holones.
lenguaje común para distintas ciencias. Son subsistemas
familiares:
Conyugal :
la pareja
Parental :
pareja en rol de
padres
Fraterno filial :
relación de
Caracteristicas del sistema abierto hermanos
1. Sinergia y totalidad Un sistema esta compuesto por varias partes, pero también
considera la relación con otros sistemas
2. Interealaciones Cada parte del sistema va dando información a las otras

partes del sistema
3. Equifinalidad. Capacidad de llegar a un mismo fin a partir de un

punto inicial distinto
4. Diferenciación. Cada parte del sistema tiene su caracteristica

especial y se diferencia de otra para aportar al organismo
5. Entropía Tendencia al desorden y a la destrucción

y Negentropia. Tendencia al equilibrio
Cibernetica
Todos los sistemas
tienen un orden y una
Wiener. Matemático. en 1925, pero toma nombre después de la 2º Guerra estructura
Proviene de Kibernetike, que significa pilotear. El principal foco fue el Finalidad y objetivos
mecanismo de retroalimentación.
La dinámica de un
sistema esta en función
El sistema aprende de sí mismo para corregir sus acciones de un proceso que
puede tener : compleji-
dad,
debe entenderse en
términos de su
totalidad
entenderse en función
Retroalimentación positiva del ambiente o su
contexto
Tienden a crecer para generar nuevos organismos. Ej.: desarrollo de un bebe.
Retroalimentación negativa
tienden a la homeostasis. Mantienen el equilibrio, la organización y la estructura
Diferencias de cibernetica de primer y segundo orden.
La de primer orden supone observación de un sistema con independencia del observador y la de

segundo orden señala que esto no es posible, porque el mismo observante es parte
del proceso del sistema
Teoría de la comunicación humana Paul Watzlawick 95.
Plantea 5 axiomas o postulados de la comunicación
1. No es posible no comunicar.
Siempre existe conducta que ocmunique al otro
2. tiene un aspecto referencial y otro relacional

Referecnial: loque digo. Relacional: a quién se lo digo
3. Se plantea como un aseciuencia de hechos

Siempre tiene un orden lógico.
4. Existe una comunicacion digital y analogica

Digital: lo verbal. La Analógica: es lo no verbal
5. Interaccion simetrica y complementaria

Simetrica: nos colocamos al mismo nivel.
Complementaria: Diferentes niveles (padre hijo)
Terapias familiares sistémicas
Reconocimiento de generar familias nutritivas o funcionales:

Padres se consideran guías y no jefes autoritarios
Capaces de reconocer desaciertos y aciertos
Mantienen roles claros y flexibles
Limites definidos y semipermeables
Con estructura jerárquica
Manejo de la autoridad
ALIANZAS
Una familia nutritiva tiene alianzas sin coaliciones y sin triangulaciones
Alianzas negativas
Coalición: A+B=C Se unen ciertas partes para ir en contra de una
Triangulación: A B Se da información a uno para que se la de aa la otra parte

porque estan enojados
C
Alianzas positivas
dos de un sistema se ponen de acuerdo para enfrentar a un tercero en una situación deter-
minada. Apoyo de las partes de los sistemas
Limites definidos y semipermeables
permiten interaccion adecuada con el exterior y mantienen estabilidad interna. Además permite la
interacción entre los integrantes de la familia respetando la individualidad de cada uno.
Unidad III. Escuela Cognitiva
Con la revolución del 48 aparece la:
teoría de la computación.
Que genera una especie de símil entre computadores y ser humano.
Hardware:
aspectos físicos de computador. Corresponden al cuerpo y cerebro en
el ser humano.
Software:
todos los programas. En el ser humano tiene que ver con los procesos
cognitivos y afectivos.
En psicología ese símil se comenzó armar en una teoría cognitiva que

es la teoría del procesamiento de la información.
Los seres humanos procesamos la información igual como procesa la
información un ordenador.
Se preocupará de temas como:

memoria
percepción
atención
percepción
sensación
pensamiento
* A su vez con el tiempo, todas las ingenierías toman este nuevo conocimiento del procesami-
ento de la información. La inteligencia artificial esta basado en el procesamiento de la infor-
mación
Dentro del cognitivismo están:
Teorías mediacionales.
El sujeto va a tomar el estimulo que esta afuera, en el medio ambiente, lo evalua lo inter-
preta y en función a eso genera una respuesta. La evaluación depende de la personalidad y
características del sujeto
Teorías del aprendizaje social o vicario de Bandura
Desarrollo del constructivismo y construccionismo social
La conducta
Se explica por la mediación de variables cognitivas
El organismo va a responder a representaciones cognitivas del medio ambiente.
Procesos cognitivos son interdependientes,

por lo tanto pensamientos, sensaciones y conductas se relacionan entre ellos
La cognición
es la que nos permite darle sentido al mundo
El sujeto es activo, es protagonista de su propio aprendizaje, es consciente
Conceptos básicos:
Concepto de esquema.
Gran banco de memoria en donde se procesa información. Son abstracciones amplias que
permiten identificar, categorizar acontecimientos y respuestas. Ej.: Una familia.
Estructura cognitiva.
Arquitectura del sistema cognitivo. Procesos cognitivos básicos y superiores y
procesos afectivos
Operaciones cognitivas.
Es el procesamiento en sí mismo.
Productos cognitivos.
Resultado de las operaciones cognitivas. Aparecen ideas creencias o
imágenes.
Mesa redonda
Habilidades transversales de las distintas áreas de la psicología:
Atención y escucha activa
Empatía
Genuidad (ser uno mismo adecuándose al lugr) y concreción (referirse
aquí y al ahora)
Asertividad
Y confrontación
PRINCIPIOS BASICOS:
La conducta se explica principalmente por la mediación de variables cognitivas;

el organismo responde primariamente a las representaciones cognitivas del medio
ambiente;los procesos cognitivos son interdependientes.
Pensamientos, sentimientos y conductas se interrelacionan causalmente.
La cognición implica la capacidad de significar el mundo y darle un sentido.
El sujeto es un ser activo:
Es protagonista de su propio aprendizaje
Responsable de sus conductas
Es consciente
CONCEPTOS BASICOS:
Esquemas:
Abstracción; permite identificar y categorizar acontecimientos y

respuestas a ellos.
Estructura cognitiva:
Arquitectura del sistema cognitivo (procesos básicos, superiores y

afectivos)
Operaciones Cognitivas:
Arquitectura del sistema cognitivo (procesos básicos, superiores y

afectivos)
Ø Operaciones Cognitivas:
Procesamiento en sí.
Ø Productos cognitivos:
Pensamientos, autoafirmaciones, creencias, imágenes, atribuciones,etc.

producto de las operaciones cognitivas
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Exponente central: Albert Bandura
Ø Esta teoría pone énfasis en la OBSERVACION y en la IMITA-

CION.
Ø Plantea que el refuerzo constituye un medio para asegurar el

aprendizaje.
Ø El reforzamiento constituye un medio eficiente para regular los

comportamientos que ya se han adquirido, pero es relativamente inefi-

Introduccion Psicologia

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Unidad I.

Ciencia, Paradigma, Etica, Epistemología

Epistemología, teoría del conocimiento y gnoseología si hablamos de dualismo

sujeto: sujeto que

Criterios de los paradigmas

Criterios de los paradigmas

Paradigma Construccionismo Social

En los otroa tres criterios se harán preguntas más generales:

Político: Es lo bueno y lo malo en función con la relación con el otro

Evolución del objeto de estudio de la psicología

Kant usa los dos.

Estructura del ser humano

La fisiología dice que el

Wilhem Wundt 1879 Primer laboratorio psicologico.

Paralelo entre animales y humanos con respecto al mapa de funciones cerebrales

El continuo de las especies es importante para la psicología porque permite el surjimiento de la

Surge la discusión: ¿Qué es más importante, lo innerente al ser humano o lo aprendido?

La psicología es un quehacer cientifico y es ciencia porque usa el método científico.

ética e ética dilemas éticos

Características de la ciencia Mario Bunge

Estructuralismo Wilhem Wundt/Edgar Titcher

La consciencia se entiende como un flujo de un darse cuenta de manera permanente.

No les interesa el funcionamiento de la consciencia,

La consciencia esta armada de:

A su ves, en la consciencia ocurren procesos asociados a estos contenidos.:

Instrospección analítica o experimental o también objetiva

Es un método para explorar los contenidos de la consciencia. mirarse hacia adentro.

Con esto se cae nuevamente en el Dualismo= consciencia v/s el correlato fisiológico

Cosas positivas del estructuralismo

Tres objetivos fundamentales son:

2. Descubrir como se combinan los componentes

3. Concretar los componentes a sus condiciones fisiológicas

Funcionalismo Williams James / John Dewey

La consciencia se entiende como un flujo continuo de toma de desiciones para la sobrevivencia

Adaptación Habitos Estimulos Reflejos

cuando está todo esto, tenemos la formula para hablar de

la supervivencia (individual y de la especie)

la consciencia ayuda a adaptarse y se adapta a través de

Critico aserrimo del estructuralismo y la división de los procesos mentales. dentro de su

Rechaza el Asosiasionismo Atomista: :Desglosar y desarmar la consciencia en unidades,

Gestal Forma, estructura y configuración

Prince Perls y Laura Perls coloca a la Gestal en la luz de la psicoterapía.

Puntos básicos de la Gestal

1. La totalidad de la experiencia es mas que la simple suma de sus partes

2. Se debe considerar la totalidad de la experiencia tal y como se presenta a nuestra vivencia

4. El medio ambiente no es un mosaico de sensaciones,

mi experiencia en el mundo tiene que ver como armo estas totalidades

La experiencia esta afuera y a través de la

sensación recojo los estimulos que están afuera y mi

percepción organiza esos

vivencia con sentido unico para mi

Psicoanálisis Sigmund Freud Padre del psicoanálisis.

el ser humano se encuentra en constante conflicto

La personalidad del ser humano se conforma de dos energías básicas:

Estructura Psiquica Ello - YO - Super Yo

Mapa Topográfico. Consciente Preconsciente e Incosciente

Es el lugar en donde se moverá la estructura psiquica.

Lo que mueve nuestra conducta tiene que ver con impulsos

incosciente Super yo: Su reino es el incosciente y el preconsciente.

YO: Se mueve en el preconsciente y un minimo en el incosciente

* La psicología de Freud se moverá en el incosciente y el ello.

Lapsus Linguae y Actos Fallidos

el mateiral inconsciente aparece en el consciente de una forma disfrazada