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Luis Ángel Saúl

lasaul@psi.uned.es
Blog: http://psicoterapia3.wordpress.com/
 Niveles de análisis

Nivel Epistemológico:
Constructivismo

Construcción de la
Nivel Teórico: Realidad Subjetiva
Teoría de los Constructos del mundo
Personales interpersonal

Nivel Técnico:
Técnicas de evaluación de
Significados
 Índice

Componentes de una Rejilla

Diseño de una Rejilla

Análisis de Contenido

Análisis Cuantitativo
Rejilla vacía
Componentes de la Rejilla
 Diseño de la Rejilla

Elicitación de los
constructos

Selección de los
elementos

Selección del sistema

de puntuación
 Diseño de la Rejilla
Selección de los
elementos

Un estudio de mercado
Depende de qué podría, por ejemplo, En el área clínica, los
aspectos de las utilizar productos elementos son
construcciones del representativos de ese normalmente personas
entrevistado quieren área de mercado como representativas del
ser evaluadas. elementos (p. ej., mundo del sujeto od de
productos de limpieza, su mundo-problema.
modelos de coches, etc.)
 Diseño de la Rejilla
Selección de los
elementos

Elementos del Yo Otros Elementos

§ Yo, Yo-IDEAL (”yo como me gustaría ser"),
Social Self (”yo visto por los otros"), Yo antes
del problema, Yo al finalizar la terapia, Yo
dentro de un año.
§ También se pueden presentar roles como: Yo
como padre, Yo como marido, Yo como
trabajador, etc. o dependiendo del problema
presentado: Yo estando embarazada, Yo
tomando drogas, Yo fuera de control, Yo
tartamudeando, etc.
§ Personas significativas:
Padres, hermanos, pareja actual,
anteriores parejas, dos o tres
amigos (de cada sexo),
compañeros/colegas de trabajo, el
jefe, persona non grata, etc.
 Diseño de la Rejilla
Elicitación de los
constructos

- Proporcionados por el investigador Triádico

- Eliciados directamente del sujeto
Método
¿En qué son dos elementos
similares y diferentes de un
tercero?

Monádico
”¿En qué son similares
dos elementos? (¿Cuál
Diádico es el opuesto?) o ¿En
Pedir al sujeto que describa la qué son diferentes?
personalidad o la forma de ser de un
elemento.
 Diseño de la Rejilla
Selección del sistema
de puntuación
Método más utilizado
Escala de intervalo de 7 puntos

El tipo de método de Ej.

puntuación utilizado . 1 - Muy honesta (polo izquierdo)
(dicotómico, ordinal o de 2 – Bastante honesta (polo izquierdo)
. intervalo) determina el 3 – Un poco honesta (polo izquierdo)
tipo de análisis 4 – Punto medio
matemático así como la 5 – Un poco deshonesta (p. derecho)
duración de la prueba de 6 – Bastante deshonesta (p. derecho)
evaluación. 7 – Muy deshonesta (polo derecho)

. El criterio de selección depende de los objetivos de la

investigación y de la capacidad de la persona evaluada.
 Rejilla

Yo-ant-muertHermana

yo-durant-mogollon
Yo-ant-Mogollon<2
1ª rejilla

Yo dentro 2 años

PAREJA actual

NON-GRATA
TERAPEUTA
HERMANA 1

HERMANA 2
YO ACTUAL

EXPAREJA

YO-IDEAL
AMIGO 1
AMIGA 1

AMIGA 2

AMIGA 3

AMIGA 4
MADRE
PADRE
1 Se puede confiar, noble, honesta 1 no se puede confiar 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 3 2 1
2 fiel 2 infiel 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 4 4 4 1
3 se implica 3 no se compromete 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 3 5 5 1 3 3 6 2 2
4 sentido humor 4 seria 3 1 3 5 2 1 6 2 2 2 5 2 3 2 2 2 2 3 2
5 arriesgada 5 le cuesta el cambio 5 3 2 5 3 6 2 3 1 3 3 3 3 3 5 3 3 4 2
6 trasparente 6 cerrada 3 2 3 5 5 2 6 6 6 5 5 1 5 3 3 3 4 4 3
7 fuerte 7 le pueden los problemas 5 2 3 6 2 5 2 2 2 3 3 2 3 2 2 4 5 3 2
8 no perdona que le fallen, cierra 8 perdona 5 6 5 3 5 1 6 2 6 3 2 2 5 5 6 3 3 5 6
9 pasa página 9 mantiene en el tiempo herida 3 3 5 6 2 2 6 5 2 5 2 5 5 3 2 5 5 4 2
10 trabajadora 10 vaga 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 3 1 1 2 3 3 2 2 2
11 responsable 11 irresponsable 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 1
12 religiosa 12 no religiosa 5 2 5 5 5 1 1 7 6 3 6 7 6 7 6 3 3 4 4
13 segura 13 insegura 3 2 2 6 2 2 1 3 1 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2
14 vive la amistad intensa (dar y recibir) 14 no se entrega tan intensamente 2 1 2 2 2 3 1 6 1 1 2 2 3 2 5 3 5 4 2
15 asertiva 15 más visceral 2 2 2 2 2 5 2 5 1 5 3 6 2 3 5 5 6 2 2
16 cariñosa 16 no cariñosa 2 1 2 2 2 3 5 3 3 2 3 2 5 3 6 3 3 3 2
17 nerviosa 17 tranquila 3 2 3 2 5 2 2 2 2 3 2 3 5 6 2 3 2 5 6
18 gusta conocer nuevas cosas, interés 18 sin interés por conocer 2 2 2 6 2 6 1 1 1 3 2 2 3 1 3 2 1 3 2
19 connotación negativa sobre la vida 19 optimista 3 6 5 1 5 3 6 5 7 5 6 3 5 6 5 4 5 6 6
20 desestabilidad 20 estable 3 6 6 1 6 6 7 5 7 5 6 5 6 6 5 5 3 6 6
21 sin ilusión 21 con ganas de vivir 3 6 5 1 6 5 6 5 6 5 6 5 5 6 6 5 5 5 7
22 frustrada al no cumplir deseos / fracaso 22 le sonríe la vida 3 7 5 1 6 5 6 5 6 5 5 5 5 6 5 4 5 4 7
23 dependiente 23 independiente 5 3 5 3 5 5 6 6 6 5 5 3 6 6 2 3 5 4 5
24 exigente con uno mismo 24 exigente en su justa medida 2 3 2 2 3 2 5 2 5 3 5 5 5 5 2 5 5 2 6
25 miedo a dejar de gustar (tema pareja) 25 confiada en uno mismo 1 6 1 1 5 6 6 5 6 5 6 6 6 5 6 4 3 5 6
1 muy, 2 bastante, 3 un poco, 4 punto medio, 5 un poco, 6 bastante, 7 muy
 Análisis de un Rejilla
Construcción de la
Realidad Subjetiva
del mundo
interpersonal

Análisis del Medida de la construcción Medida de la Estructura

contenido del Sí Mismo cognitiva

•Moral •Personal COMPLEJIDAD COGNITIVA

• Correlación Yo-Otros
•Emocional •Intelectual • Correlación Yo-Ideal • Diferenciación cognitiva
•Relacional •Valores • Correlación Ideal-Otros • Integración cognitiva

Análisis del Construcción Complejidad

Contenido del Sí Mismo Cognitiva
Análisis de Contenido de los Constructos

Áreas temáticas de los constructos elicitados (p. ej.

Emocional, valores, relacional, etc.)

Identificar áreas en las que no hay constructos

Idiosincrasia de los constructos según su contenido

(p. ej. “místico”)

Idiosincrasia de los constructos según su opuesto

(p. ej. “espiritual-ignorante”)
 Análisis Cuantitativo de los Datos

a) Medida de la Construcción del Sí Mismo

• Autodefinición • Correlación YO-IDEAL

• Discrepancia • Correlación YO-OTROS
• Congruencia • Correlación IDEAL-OTROS
 Análisis Cuantitativo de los Datos

a) Medida de la Construcción del Sí Mismo

Correlación entre “Yo-Ideal”

Autoestima

Adecuación
Aislamiento social
percibida en los
autopercibido
otros

Correlación entre “Yo-Otros” Correlación entre “Ideal-Otros”

 Análisis Cuantitativo de los Datos

b) Perfiles tentativos de la Construcción del Sí Mismo

Correlaciones YO-IDEAL YO-OTROS OTROS-IDEAL

Positividad + + +

Superioridad + - -

Negatividad - + -

Aislamiento - - +

Resentimiento - - -
 Análisis Cuantitativo de los Datos

b) Medida de Estructura Cognitiva

Mide el grado de puntuaciones en las que no le ha sido posible al sujeto

Índice de situar un elemento en uno u otro polo del constructo. Un porcentaje muy
Indefinición alto de indefinición indica una dificultad operativa del sistema de construcción, al no
poder dar sentido a los elementos de una forma significativa.

Potencia Se trata de una medida de la flexibilidad o sutilidad con que se aplica un

constructo.
Discriminativa
Indica la proporción total de puntuaciones extremas.
Probabilidad teórica de obtener puntuaciones extremas, 28,57%.
Los porcentajes mayores tienden a describir estructuras rígidas y polarizadas, en las
que hay blancos o negros. Los porcentajes menores, describen estructuras en las
Índice de que existe una mayor gama de grises.
Polarización El caso de un constructo muy polarizado, sugiere que se trata de un constructo muy
significativo, en el sentido de que permite definir con sus valores máximos a la
mayoría de los elementos. Si además posee una gran potencia discriminativa
permitiría considerarlo, aunque sólo tentativamente, como un constructo
supraordenado.
 Análisis Cuantitativo de los Datos

b) Medida de Estructura Cognitiva

Indica la magnitud de la principal dimensión de significado.

Proporción de Si esta dimensión explica un gran porcentaje de la varianza, indica un cierto grado
Varianza de unidimensionalidad del sujeto al construir su mundo interpersonal.

Explicada por el En el caso de que el primer eje explique poco porcentaje de varianza, sugiere que
otras dimensiones desempeñan también un papel en los procesos de construcción
Primer Factor del sujeto.
Se estima, corno orientación, que si el PVEPF es menor del 37%, la
estructura cognitiva es diferenciada, mientras que si es mayor de 47%, la estructura
es simple (Feixas, Bach, y Laso, 2003).

Tomado de forma individual comparando la intensidad de un constructo con todos

los demás, se puede tomar como indicador de la centralidad o importancia del
Índice de constructo.
Intensidad Visto como índice global, mide la similitud funcional entre los constructos, es decir,
en qué medida varios constructos discriminan lo mismo, en qué medida existe
multidimensionalidad en la construcción del sujeto.
 Análisis Cuantitativo de los Datos
Medida de la Estructura Índice de Bieri
cognitiva Se calcula a partir de la suma de las coincidencias en las puntuaciones
dadas a cada elemento, entre cada fila; se anota 1 punto por cada
coincidencia. No es muy adecuado en rejillas con puntuaciones escalares.
COMPLEJIDAD COGNITIVA A mayor puntuación, menor diferenciación.
• Diferenciación cognitiva
• Integración cognitiva
Índice de Construcciones Funcionalmente
Independientes (FIC) de Landfield
Se obtiene a partir del análisis de las agrupaciones (clusters) de patrones
Diferenciación de calificaciones.
Cuanto mayor es el índice, mayor número de constructos independientes
cognitiva y, por tanto, mayor diferenciación cognitiva.

Porcentaje de Varianza Explicado por el

Primer Factor (PVEPF)
Se calcula a través del análisis de Correspondencias de la matriz de datos
Nº de dimensiones funcionales e la Rejilla.
Si el primer eje explica un gran porcentaje de la varianza, indica cierto
independientes disponibles en el grado de unidimensionalidad del sujeto al construir su mundo
sujeto en su proceso de construcción interpersonal

interpersonal.
 Análisis Cuantitativo de los Datos
Medida de la Estructura
cognitiva
Integración
COMPLEJIDAD COGNITIVA cognitiva Capacidad para organizar la
• Diferenciación cognitiva información a un nivel superior
• Integración cognitiva

Índice de Intensidad de Índice de Potencia Discriminativa

Bannister
Se calcula a partir de la suma del valor absoluto
de las correlaciones que cada constructo tiene
con los demás, promediado por el número de
constructos menos uno.
Cuanto más bajo es el índice, más complejo es el
sistema de construcción.
o de Ordenación de Landfield
Es el resultado de multiplicar el número de
puntuaciones distintas por el rango de amplitud
(diferencia entre la puntuación mayor y la menor),
dividido por el número total de puntuaciones (nº
de constructos). Se promedian los resultados para
los constructos y los elementos.
 Recomendaciones interpretación de los índices

Fuente: Trujillo Teran, L. A. (2016). Técnica de la Rejilla Interpersonal: un estudio de validación en población comunitaria. (Tesis doctoral),
Universidad de Barcelona, Barcelona.
 Recomendaciones interpretación de los índices

Fuente: Trujillo Teran, L. A. (2016). Técnica de la Rejilla Interpersonal: un estudio de validación en población comunitaria. (Tesis doctoral),
Universidad de Barcelona, Barcelona.
Bibliografía Recomendada
Feixas, G., & Cornejo, J. M. (1996). Manual de
la Técnica de Rejilla mediante el Programa
RECORD v. 2.0. Barcelona: Paidós.

Neimeyer, G. (1993). Evaluación constructivista.

Barcelona: Paidós, 1996.

Capítulos:

• Definición de los límites de la evaluación

constructivista (pp. 11-37).
• Enfoques constructivistas de la medida del
significado(pp. 63-103).
Bibliografía Recomendada

Feixas, G., & Compañ, V. (2014).

Manual de intervención centrada en
dilemas para la depresión. Bilbao:
DDB.
Programas informáticos

Programas para el análisis matemático de las rejillas

RECORD 4.0

http://www.terapiacognitiva.net/record/record.htm

RECORD 5.0

http://www.tecnicaderejilla.net/
LOGO

Luis Ángel Saúl

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