SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “Revisamos nuestra noticia”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
C 3. Escribe - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por - Revisa el contenido
diversos tipos ejemplo, el punto seguido y los signos de de su texto en
de textos en su admiración e interrogación) que contribuyen a relación con lo
lengua dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras planificado tiene en
materna. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para cuenta el uso de
3.3. Utiliza caracterizar personas, personajes y escenarios, comillas cuando
convenciones y elabora rimas y juegos verbales apelando al sea necesario.
del lenguaje ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin
escrito de de expresar sus experiencias y emociones.
forma - Explica el efecto de su texto en los lectores,
pertinente. luego de compartirlo con otros. También, revisa
3.4. Reflexiona el uso de los recursos ortográficos empleados
y evalúa la en su texto y algunos aspectos gramaticales.
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Prepara papelotes con el cuadro de revisión. - Láminas
- Buscar información sobre uso de comillas - Copias de fichas de trabajo
- Fichas de trabajo. - Plumones
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10
Observan la siguiente imagen:
Describen las siguientes imágenes, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué están haciendo los
niños? ¿Estarán ayudando en los deberes del hogar? ¿Ustedes ayudan en casa a realizar las
labores del hogar?
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos la sesión anterior?, ¿qué escribimos?, ¿qué
contamos en nuestra noticia?, ¿contamos algo referido a nuestra familia o a nuestra comunidad?
Registro sus ideas en la pizarra o en un papelote.
Les recuerdo que la noticia debe contar un hecho real, es decir, algo que ha sucedido realmente. Les
pregunto si pudieron compartir con sus familiares el primer borrador de su noticia.
Comunico el propósito de la sesión:
Revisarán la noticia que han escrito, para reescribirla y compartirla con sus compañeras y familiares.
.Acuerdan una o dos compromisos que les permitan poner en práctica la escucha activa durante el
desarrollo de esta sesión.
Trabajamos activamente.
Respetamos las ideas de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado:70
Revisión
Formula las siguientes preguntas: ¿qué necesitamos para revisar nuestra noticia?, ¿cuáles son los
pasos a seguir?, ¿para qué revisaremos nuestras noticias?
Pego en la pizarra el papelote con el cuadro para la revisión de la noticia y les pido que lo observen
en silencio.
CUADRO DE REVISIÓN DE LA NOTICIA
Preguntas SI NO
¿La noticia trata sobre un suceso relacionado con los recursos
naturales?
¿El título expresa lo que trata la noticia?
¿La noticia responde al qué, dónde, cuándo, quién o quiénes?
¿Organizaron los datos según orden de importancia?
¿Escribieron teniendo en cuenta los signos ortográficos?
Lee en voz alta cada uno de los ítems y pregunta: ¿entienden lo que deben hacer? Escucha sus
respuestas. Si algún estudiante tiene dudas, acércate y explica nuevamente.
Pega en la pizarra el cuadro de planificación. Solicita que saquen la noticia que escribieron para que
contrasten y comprueben si lo que escribieron concuerda con lo que planificaron.
¿Qué vamos a ¿Para qué la ¿Cómo la vamos a ¿Dónde la vamos a
escribir? vamos a escribir? escribir? escribir?
Para contar un
suceso sobre los
Utilizando un En nuestro cuaderno
Una noticia. recursos naturales
lenguaje formal. y en una hoja bond.
ocurrido en la
comunidad.

Preguntas Respuestas
¿Qué pasó?
¿A quién o a quiénes les pasó?
¿Dónde pasó?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo sucedió?
Después de haber realizado la revisión, pido que intercambien sus noticias.
Les indico que lean las producciones de sus compañeros de otros grupos, y que las revisen siguiendo
la ficha de revisión de la noticia.
 Brindo un tiempo adecuado para esta revisión, monitoreo los grupos leyendo con ellos la noticia y
ayúdanlos a darse cuenta si las ideas guardan relación entre sí.
Menciono que muchas veces hacemos uso de las comillas para llamar la atención sobre una
palabra de la oración.
¿Qué son las comillas?
Son signos ortográficos que permiten resaltar palabras dentro de una oración.
Ejemplos:
Sócrates dijo: “Solo sé que nada sé".
Fui al teatro a ver "El loco de los balcones".
Déjalo, ya es "grande".
¿Cuándo se usan las comillas?

Uso de las
comillas

Citas textuales
Títulos de Palabras de
películas, obras otras lenguas,
de arte y cuentos
irónicas o vulgares

Él dijo:
“La Mona Lisa",
“Me voy de aquí”. "dossier”, “choche”
“Jesucristo Superstar”,
“El trompo”

Las comillas en las citas textuales

Las comillas se usan para presentar citas textuales en un texto.
Ejemplos:
Es famosa la frase de Descartes: “Pienso, luego existo”.
“Voy a entregar todo para este lunes", prometió Alfonso.
Mateo vio el acto de magia y solo atinó a decir: “¡Increíble!
Devuelven las noticias a los grupos originales, pido que corrijan tomando en cuenta las sugerencias
de sus compañeros, y al terminar copian en su cuaderno o en una hoja bond para la versión final.
Les recuerdo que deben acompañar su noticia con una fotografía o ilustración.
Cierre Tiempo aproximado:10
Realizan un recuento de las actividades realizadas en la sesión como: revisar la noticia que
escribieron.
Responden a las preguntas: ¿para qué escribimos la noticia?, ¿qué tomamos en cuenta para
escribirla?
Realizan la reflexión acerca de la importancia de compartir la noticia.
Comentan que de ese modo las personas que la lean comprendan que para exigir un derechos
debemos cumplir deberes.
Como actividad de extensión: Comparten su noticia con sus compañeros y familiares.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJOS

3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Utiliza recursos gramaticales y Explica el efecto de su texto en
ortográficos (por ejemplo, el los lectores, luego de compartirlo
punto seguido y los signos de con otros. También, revisa el uso
admiración e interrogación) de los recursos ortográficos
que contribuyen a dar sentido empleados en su texto y algunos
a su texto. Emplea algunas aspectos gramaticales.
figuras retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para
Apellidos y nombres caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Sí No Sí No

Logrado

No logrado