ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL FORO

MÓDULO II – IV (UNIDAD 2)

El rol del formador tutor en el foro es permanente y constante, debe realizarse según las
siguientes orientaciones:

Desarrollar las actividades en el aula AT, las actividades deben desarrollarse en el

menor tiempo posible y los formadores tutores deben aprobar las 3 unidades del
módulo II y la unidad 2 del módulo IV.

Las lecturas propuestas en el módulo II deben ser de dominio del formador tutor,
quienes manejan el marco teórico del módulo y realizan sus intervenciones en el foro
utilizando dichos fundamentos.

La interacción del formador tutor en el foro debe ser diaria, con 02 cortes
temporales a lo largo del día. Se realizan las interacciones en el foro con los
docentes que en ese momento han intervenido.

La pertinencia y oportunidad de la interacción del formador tutor en el foro es

importante para orientar el análisis y línea el enfoque pedagógico del programa
de formación.

En el foro no se desarrolla una retroalimentación personal a cada intervención, lo

que se desarrolla es una intervención fundamentada y argumentada del
formador tutor que oriente al docente participante en sus intervenciones.

En el foro el formador tutor enmarca su intervención en torno a las respuestas y

comentarios de los docentes, orientando su análisis a los aspectos centrales que
exigen las consignas (preguntas) del foro y el cuadro de orientaciones.

El rol del formador tutor en el foro es de mediador en el debate, propicia un

dialogo alturado y pedagógico en la conversación del foro y brinda sustentos
teóricos y pedagógicos para el análisis de los temas planteados.

El formador tutor debe realizar un seguimiento personalizado al docente

participante para que pueda cumplir adecuadamente con las actividades
propuestas y las interacciones solicitadas en su intervención. Orienta al
participante para que responda a la pregunta del foro y realice un comentario a la
participación de un colega docente.

Concluye el foro haciendo un cierre con un comentario general respecto al tema y las
intervenciones de los docentes. Para ello tiene en cuenta el cuadro de orientaciones.