EDAD PRAGMATICA
De 1 a 3 meses: - El llanto nada más nacer
- Llora, emite
sonidos cuando se
alimenta.
- Responde a la voz
humana, produce
gorgoreo gutural.
-Responde a la voz
humana
- Produce sonidos de
placer y disgusto.
-Aparece la sonrisa social.
- Diferencia sonidos
0-12 del habla.
MESES -Gira la cabeza al
escuchar la voz.
De los 4 a los 6 meses:
- Sonríe al hablarle
- Balbucea
- Imita tonos
- Diferencia voces
- Vocaliza al jugar o
delante de un espejo
- Responde a su nombre
- Varia tono y ritmo
- Diferencia
placer y disgusto.
De los 6 a los 9 meses:
- Escucha la vocalización
de los demás
- Realiza juegos vocales
- Reconoce algunas
palabras.
SEMÁNTICA MORFOSINTAXIS FONETICO-FONOLOGICO
Nacimiento: El llanto nada más
es la primera manifestación nacer es la primera
semántica, así como los manifestación semántica, así
gritos y gemidos del recién como los gritos y gemidos del
nacido; Reacciona al sonido recién nacido; Reacciona al
del sonajero o de sonido del sonajero o de
instrumentos que emitan instrumentos que emitan
ruidos; Vocalizaciones no ruidos; Vocalizaciones no
lingüísticas biológicamente lingüísticas biológicamente
condicionadas. condicionadas.
1 mes: Emite sonidos con la
- Las primeras palabras /h/ aspirada; Vocaliza
familiares aparecen a los 9 confusamente /A/, /O/, /U/.
meses. 2 meses: Emite vagidos y
sonidos sin llanto en
- Su comunicación es situaciones placenteras;
básicamente gestual. Responde vocalmente al
sonido de la voz humana.
- Progresivamente 3 meses: Empieza a
acompañara de diferenciarse la actividad
vocalizaciones su fonatoria; Etapa del balbuceo.;
gesticulación. Gritos por malestar/bienestar
diferenciados; Vocaliza 5 o
más sonidos y vocales; Emite
- Dice papá o mamá con vagamente alguna vocal /A/,
sentido (alrededor de los 11 /E/.
meses). 4 meses: Aumenta la
tonicidad de los labios; Inicio
de imitación lingüística; Se
- Señala cosas que desea, entretiene intentando
emitiendo alguna sílaba articular sílabas.
sencilla /pe/, /tae/ (11 5 meses: Inicia una
meses). repetición

- Repite silabas (ecolalia)
- Imita gestos y tonos
adultos
-Une jerga y gestos sociales
- Atiene a la conversación.
De los 10 a los 12 meses:
- Responde a instrucciones
sencillas
- Imita inflexión y
expresiones faciales.
0-12
MESES
confusa de sonidos (ba-ba)
- Hacia los 12 meses parecido al balbuceo;
emplea tres o más palabras Pronuncia /E/,/A/ y lo repite si
para designar objetos o la madre insiste.
nombrar personas. 6 meses: Juega con su voz;
Vocaliza y hacer gorgoritos;
Emite gemidos semiarticulados
al llorar:
/mmmmmm/; Vocaliza tres o
más sentimientos; Las
vocalizaciones empiezan a
adquirir algunas
características del lenguaje
propiamente dicho:
entonación, ritmo y tono; El
balbuceo se convierte en
ecolalia. Inicia la imitación de
sus propios sonidos y de los
del entorno.
7 meses: Emite sonidos muy
diversos; Inicio de balbuceo
reduplicado.
10 meses: Vocaliza sin
articular correctamente e imita
melodías; Avanza hacia el
objeto y lo designa con el gesto.
11 meses: Vocalizaciones más
precisas y mejor controladas en
cuanto a su tono y a la
intensidad; Agrupa sonidos y
sílabas repetidas a voluntad.
12 meses: Imita o intenta
ciertas palabras; Dice dos o
tres palabras diferenciadas;
Comienza el empleo de la
“jerga”
EDAD PRAGMATICA SEMANTICA MORFOSINTAXIS FONETICO-FONOLOGICO

- Uso de las palabras para - Comprende órdenes - “Holofrases”. - Usa variedad de sonidos
realizar funciones sencillas con gestos. para comunicarse.
comunicativas. - Reconoce partes - Frases de dos
Del cuerpo. palabras, expresando - Intenta imitar palabras que
- Reconoce imágenes recurrencia, acción dicen otros.
sencillas. Y atribución.
- Al finalizar el segundo año - Se refiere a sí mismo por su
1-2 de vida puede tener - Usos verbales: nombre.
Años alrededor de 300 palabras. infinitivos,
presentes, -Un 50% del habla es
- Roles semánticos imperativos, inteligible.
expresados con una palabra participios.
(agente, acción, localización,
posesión, rechazo, etc.).

- Mayor uso del habla
simbólica.
- Capacidad de usar las
primeras etiquetas y
descripciones en tareas de
narración conjunta.
2- 2.5
- Es capaz de dar, mostrar o
Años pedir.
- Entiende el uso de objetos.
- Entiende muchos versos.
- Entiende el concepto de
“uno”.
- Identifica niños/niñas.
- Comprende y usa los
términos para realizar
preguntas:
Qué, quién, dónde.
- Avance en frases - Habla telegráfica.
simples.
Preguntas. - Más palabras contenido
frente a las de función.
- Inicio de los nexos. - Conciencia de la emergencia
de rimas.
- Usos verbales:
infinitivos, gerundios,
presentes,
imperativos.
 - Incremento del uso del - Usa y comprende por - Produce enunciados de 2 - Un 75% del habla es
lenguaje en situación de qué en preguntas. o 3 palabras (frases inteligible.
juego. simples).
- Comprende y usa - Formula preguntas: ¿Qué - Emerge la habilidad
- Continuación del tópico términos eso? (expresa el por qué?). para producir rimas.
añadiendo información. espaciales básicos (en, - Aparecen los artículos
sobre, determinados e - En los fonemas vibrantes
- Uso de requerimientos debajo, etc.). indeterminados: el/la; como /c / y
para un/una. /rr/, hay una dificultad al
2.5 -3 solicitar información. - Utiliza el nexo y para unir decirlos.
años frases.
- Narraciones con - Aparecen las
secuencias, concordancias
sin argumentos. de género entre el artículo y
el nombre.
- Aparecen algunas
preposiciones
acompañando a
pronombres posesivos: a
mí.
- Aumento de los - Establece relaciones - Utiliza artículos, morfemas - Reduce
requerimientos, indirectos semánticas contiguas género/número y diferentes reduplicación, omisión de la
y peticiones: ¿Tú (aditivo, temporal, causal). tiempos verbales. sílaba,
sabes…? - Comprende palabras - Cuenta historias, sigue asimilación y
- Narraciones aún referidas a colores una secuencia lógica. omisión de la
3- 3.5 primitivas, básicos. - Aparecen las consonante final.
Años.
con tema y alguna - Usa y comprende preposiciones de lugar: en, - Se mantiene
organización temporal. términos cerca, sobre. frontalización,
- Hace usos indirectos del básicos similares - Amplía pronombres reducción de la
habla. Ej: se me acabaron (sinonimia). personales: estructura silábica y
los colores y yo no tengo me, te, se. problemas con el
colores. - Usa frases compuestas. triángulo /l/, /r/, /d/.
–Un 80% de éxito en
 la pronunciación correcta de
/m/, /n/,
/ñ/, /p/, /t/, /k/, /b/,
/g/, /f/, /s/, /x/, Omite,
agrega e invierte.

- Emergencia de nuevas - Usa y comprende - Expresa detalles sobre - En c^/, /l/ ,/r/,
funciones: información de preguntas una Diptongos
eventos pasados, con: cómo y cuándo. historia que se le ha decrecientes.
razonamiento, predicción, - Comprende palabras que contado. - Decrece la
imaginar, mantenimiento expresan formas básicas - Puede responder a reducción de
de las interacciones. (círculo, cuadrado, preguntas: Grupos
3.5-4 triángulo). ¿qué crees tú? consonánticos.
Años - Usa y comprende - Se expresa con frases de - Éxito en la
vocabulario básico para cuatro o más palabras: Pronunciación
tamaños (grande, quiero correcta:
pequeño). ir a mi casa. /d/, /ll/, /r/,
- Uso de conjunciones: y, - Es capaz de expresar cómo /consonante + l/.
porque, para unir se
oraciones. siente: Estoy triste.
- Aumenta la habilidad para - Emerge el conocimiento -Coordina frases mediante - Un 100% del habla es
seguir requerimientos del conjunciones. inteligible.
específicos para nombre de los sonidos y - Emerge la habilidad para
clarificaciones. letras. -Expresa frases negativas. segmentar las palabras en
-Mejora la narración con - Emerge el conocimiento sílabas.
4-5
algún argumento, pero sin de - Comete errores en la - Uso de procesos de
Años
resolución. los números y operaciones conjugación de verbos. simplificación para
- Se implica en diálogos aritméticas. oclusivas.
largos y muestra avances en - Usa las conjunciones - Inventa palabras. - Persisten algunos errores
los aspectos sociales del cuando, porque, si. en triángulo
discurso. - Comprende y recuerda /r/, /l/, /d/.
detalles de una historia.
 - Puede anticipar y - Éxito en la
responder a la pregunta: pronunciación:
¿qué crees /s+consonante/,
que pasará /consonante+r/.
ahora/después?

EDAD Pragmática Semántica Morfosintaxis Fonetico-fonologico

- Las narraciones son -Paso de denominación a - Comprende - Escasos errores

verdaderas historias con un
foco central, con episodios
con puntos álgidos y
resolución.
Inicia nuevos temas de
conversación y mantiene
varios turnos en ella.
5-7 - Responde a las
Años aclaraciones
que le pide el interlocutor
(reparaciones).
- Es capaz de interpretar
estados de ánimo en los
otros.
- Explica cómo se puede
solucionar un problema
sencillo.
categorización. instrucciones residuales
verbales largas: cuando en el habla.
- El tamaño del llegue papá dile que estoy - Habilidad para
vocabulario en el baño y que prepare segmentar
expresivo ronda las 500 tu cena. palabras en fonemas.
palabras. - Comprende el
- Comprende palabras concepto de
- Puede definir palabras. descriptivas: palabra separado de su
Cuenta un cuento duro/blando; largo/corto; referente.
respetando la secuencia, el más alto/ el más bajo.
distinguiendo los - Éxito en la
personajes principales, - Comprende conceptos pronunciación:
secundarios, desarrollo y numéricos: coge tres /rr/, /s+consonante
desenlace de la historia. tenedores. consonante/,
/líquida+consonante/,
- Se amplía la categoría diptongos crecientes.
verbal: uso del indefinido,
inclusión de auxiliares.
- Aparecen los adverbios

EDAD Pragmática
- Las historias contienen
episodios complejos con
personajes con metas,
motivaciones y reacciones;
pueden aparecer historias
con múltiples episodios.
- Uso del lenguaje para
establecer y mantener un
7-9 estatus social.
Años - Incremento de la toma de
la
perspectiva del otro,
aumenta
el éxito para la persuasión.
- Reparaciones
conversacionales para
definir términos u ofrecer
de
tiempo: después, hoy,
ayer,
mañana.
- Coordina y subordina
frases
con: pero, porque, para.
Semántica Morfosintaxis Fonetico-fonologico
- Introducción en la - Se completan los usos de - Errores articulatorios
escuela de palabras adverbios y preposiciones aislados, no
nuevas, no usuales en la de sistemáticos y
conversación. espacio y tiempo. ocasionales.
- Uso anafórico de
pronombres para referirse -Predomina la - Pueden persistir
a nombres previamente subordinación problemas con la
citados. (en todas sus formas) pronunciación de
- Las definiciones de frente a la coordinación de algunas palabras
palabras oraciones. complejas.
incluyen sinónimos y
categorías. - El conocimiento
- Comprenden que algunas fonológico es usado
palabras pueden tener para la ortografía y la
varios escritura.
significados.
- Incremento de la -Es capaz de
 información adicional. capacidad para producir manipular sonidos en
- Comienza la comprensión lenguaje figurativo. actividades.
de
juegos y adivinanzas
basadas
en sonidos similares.
-Puede ejecutar con éxito
una
tarea de comunicación
referencial.
- Son capaces de mantener
conversaciones sobre temas
concretos y entienden el
punto de vista del
interlocutor.

- Interpretan refranes de - El vocabulario usado en -Se da igual que en la - Desarrollo del

manera literal. la etapa de 7-9 años. conocimiento
escuela resulta más morfonológico y su uso
- Son capaces de explicar abstracto en la ortografía y la
las y descontextualizado que escritura.
9-12
reglas de un juego. el
Años usado en la conversación. - Emergen las
- Pueden dar alternativas habilidades
posibles a una situación - Se muestra receptivo metacognitivas.
presentada. ante la adquisición de
información
- Adaptan su lenguaje nueva procedente de
cuando el interlocutor es textos
menor. escritos.
 - Las historias incluyen - Puede explicar las
episodios complejos, relaciones entre las
contextualizados e palabras con un significado
interactivos. múltiple.

-Comprende juegos y - Pueden usar

adivinanzas con cierta conjunciones
ambigüedad léxica. adverbiales.

- Hacia los 9 años - Evidencian un

comienzan a desempeño en el total de
entender el lenguaje oraciones y en la cantidad
metafórico, la ironía y los de oraciones complejas
refranes. que realizan.(10-12 AÑOS)

- Hacia los 10 años pueden

hablar de temas abstractos,
como la melancolía o sobre
acontecimientos que podrían
haber ocurrido (inferencias).

EDAD Pragmática Semántica Morfosintaxis Fonetico-fonologico

- Incremento en el uso de - Mayor uso abstracto de - Mayor complejidad en el - Conciencia de

textos las uso las reglas de
12-14 expositivos. palabras. de la sintaxis acentuación.
para la escritura,
Años
en relación con el lenguaje
- Comprensión de - Mayor conocimiento de hablado.
situaciones definiciones.
ambiguas
 - Incremento en el - Incremento - Se va incrementando - Debe de utilizar
uso del lenguaje considerable del mucho más a nivel del uso correctamente las reglas de
con fines sociales. vocabulario. de la sintaxis para la acentuación.
escritura con relación al
14-18 - Incremento de lenguaje hablado.
Años la
argumentación.