SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Resolvemos problemas de suma aplicando la propiedad asociativa

FECHA: Viernes 04 de Octubre del 2019

1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA-CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve situaciones
cantidad: adicción y sustracción y problemáticas de suma,
-Comunica su comprensión multiplicación de manera aplicando la propiedad
sobre los números y las segura. asociativa.
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.

INSTRUMENTO DE LISTA DE COTEJO

EVALUACION
2. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de igualdad de género.
Enfoque de derecho.
3.PREPARACION ANTES DE LA SESION:
.Disposición a conversar con otras
personas,intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una
postura común.

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
Revisar el proyecto N°2. Papelotes
Preparar el problema en un papelote. Plumones
Limpia tipo
Cuaderno de trabajo
Material base diez
Frijoles.
4.MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO:

Damos la bienvenida a todos los estudiantes a una nueva sesión.

Observamos nuestro cuadro de planificación, luego preguntamos ¿Que actividades se han

realizado en la sesión de matemática? ¿De qué manera podemos sumar los números a fin de que
los resultados no varíen?

A partir de sus respuestas elaboramos el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes aprenderán
a sumar aplicando la propiedad asociativa a partir de situaciones problemáticas.
Se plantean las normas de convivencia que les permitirá poner en practica durante la sesión de
aprendizaje.

DESARROLLO.

FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:

A continuación, presentamos una situación problemática:

Los estudiantes del tercer grado sembraron 600 semillas de hortalizas. Tercer grado A
sembraron 100 semillas de zanahoria . Mientras que B sembraron 200 de culantro y C 300
semillas de tomate ¿Cuantas semillas sembraron entre A,B Y C?

Comprensión del problema.

Los estudiantes leen el problema una y otra vez hasta comprenderlo. ¿De qué trata el problema?
Pide a los estudiantes que lo expresen con sus propias palabras ¿Qué nos dice el problema?

¿Qué nos pide averiguar? ¿Que elaboraron los estudiantes? ¿Que acordaron?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.

Los estudiantes buscaran estrategias para resolver la situación problemática, material a utilizar.

Se les entregara papelotes a los estudiantes para que representen la situación problemática
utilizando las operaciones La docente monitorea el trabajo pregunta:

¿Cómo sumaron? ,escuchan sus respuestas y salen a desarrollarlos en la pizarra ¿Hay otra manera
de sumar?¿Que pasaría si agrupamos los números?¿Seria mas fácil o o difícil? ¿Por qué?
escuchamos con atención.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

Socializan a sus compañeros de aula los resultados obtenidos contrastando con otros resultados
o las coincidencias. Asi mismo si mencionan que lo que han aplicado para resolver el problema
es la propiedad asociativa y lo fundamenta .

REFLEXIONAMOS Y FORMALIZAMOS:

Luego de resolver nos preguntamos.

¿Qué operaciones necesitamos para resolver la situación problemática?

Haremos que los estudiantes reflexionen sobre la propiedad asociativa de la suma de números
naturales.

Además, reflexionamos a través de preguntas:

¿Cómo logramos solucionar la situación problemática en grupo?

¿Sera importante el trabajo en grupo? ¿Por qué?

Los estudiantes plantean otras situaciones problemáticas, realizando la transferencia de los
saberes matemáticos.

Desarrollan una ficha de su cuaderno de matemática .

CIERRE:

La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada ¿Qué les pareció la sesión?

¿Creen que deben dialogar con sus padres sobre lo que han realizado? ¿Podrán explicarles a sus
padres porque es importante aplicar propiedad asociativa en las operaciones de las suma?

Felicitamos a cada uno de ellos por el trabajo realizado.