Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Estándares curriculares:
1. Conocimiento científico
Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
“Plan de acción diagnóstico”.
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de
observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
Diseña, construye y evalúa dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas simbólicas, como los esquemas, gráficas y
exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información.
De acuerdo con la evaluación diagnóstica de la secuencia didáctica se Estrategia para llevar a cabo los ajustes. Relación de la estrategia con el
realizaron las siguientes adecuaciones. enfoque y el aprendizaje esperado.
Enfoque científico experimental
Inicio Inicio
Docente Alumnos
Presentar el aprendizaje esperado a los alumnos Explicar con sus propias palabras y partiendo del aprendizaje esperado ¿Qué
Hablar de la modalidad de trabajo por proyectos y la forma de evaluación creen que van a aprender con éste proyecto?
Indagación de conocimientos previos a través de un cuestionario. Contestar el cuestionario que la docente proporciona a cada alumno
Observación (hacer énfasis en que los alumnos observen) y disección de una Los alumnos observarán, dibujarán y realizarán anotaciones de lo que
pata de pollo, en dónde se distingan tendones y huesos. observan a partir de la pata de pollo.
Evaluación diagnóstica. El docente tomará anotaciones para saber cuáles Los alumnos se retroalimentarán y realizarán una coevaluación de sus dibujos
fueron las respuestas de los alumnos y obtener información acerca del punto En equipos, apoyados de la información escrita que se les proporcionó, armar
de partida la biografía de Leonardo Da Vinci. Mencionando cómo se relaciona el
Presentar información escrita, en video y algunos dibujos para que los personaje con la ciencia. Intercambiarán datos y complementarán su
alumnos la organicen y realicen una biografía de Leonardo Da Vinci, información.
resaltando las aportaciones de éste artista e inventor a la anatomía. Mencionar
que el artista realizaba bocetos en perspectiva de lo que observaba.
https://www.beunicoos.com/educacion-infantil/ciencias-naturales/el-cuerpo-
humano/aparato-locomotor.-naturales-6o-primaria
https://www.youtube.com/watch?v=uHgfqdlmKGQ
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
“Plan de acción diagnóstico”.
Observaciones:
¿Estrategia para optimizar La evaluación diagnóstica se Evidencias de la evaluación Tipo de registro de la ¿Cómo serán utilizados los resultados
el tiempo? realizó a través de diagnóstica evidencia. y a través de qué?
Utilizar un guion de clase. Un cuestionario Fotografías, clase grabada. Lista de cotejo, diario de Se realizará un análisis comparativo
Presentar organizador gráfico: Libreta de los alumnos observación a través de una rúbrica para
el aparato locomotor alumnos identificar el nivel de desempeño
mostrado.
Desarrollo de la secuencia
Desarrollo de la secuencia Alumnos
Docente 1. Los alumnos copiarán el organizador gráfico, para posteriormente analizar la
1. La docente elaborará un organizador gráfico para poder explicar la función y información y relacionarla con lo que dice el libro de texto.
cómo está constituido el aparato locomotor.
2. Se entregará un esquema del aparato locomotor con nombres a los alumnos
para que puedan consultar los nombres de los huesos y músculos.
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
“Plan de acción diagnóstico”.
3. La docente hará hincapié en el uso de términos como: cráneo, tórax, columna 2. Junto con la docente analizarán el esquema del aparato locomotor y sus
vertebral, falanges, extremidades superiores, extremidades inferiores, médula partes.
ósea, articulaciones. 3. Socializarán y comentarán las funciones del
4. Evaluación por medio de una tabla para organizar información: ¿Hueso, aparato locomotor.
músculo o articulación? 4. Realizar el ejercicio propuesto por la docente:
5. Se propone comenzar armado de un modelo que represente el aparato ¿Hueso, músculo o articulación?
locomotor, para lo que previamente se les solicitó material reciclable: botellas 5. En equipos de integrantes armarán un modelo
de plástico. Se propone auto evaluación por medio de una lista de cotejo. del aparato locomotor
6. Hablar de las enfermedades del aparato locomotor: Artritis, fracturas, 6. Expondrán y explicarán de manera general el
Osteoporosis, esguinces, luxación funcionamiento y constitución del aparato
locomotor.
7. Auto evaluación: Lista de cotejo.
8. Hablar de las enfermedades del aparato
locomotor: Artritis, fracturas, Osteoporosis,
esguinces, luxación. Proponer, y escribir en el cuaderno formas de prevenir.
Observaciones
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
“Plan de acción diagnóstico”.
Instrumentos utilizados para la verificación del Evidencias del dominio de los aprendizajes Actividades para retroalimentar el aprendizaje.
pertinente aprendizaje de los alumnos (lista de cotejo, rúbricas, esperados.
escalas estimativas)
Evidencias fotográficas.
Reporte de actividades experimentales por alumno(en hoja)
Pautas realizadas para retroalimentar la práctica docente a partir de instrumentos de evaluación.
Diario de trabajo y anotaciones.
Lista de cotejo
Reflexiones de la práctica
__________________________________________ __________________________________________
Estrategia
Intención Fases Actividades Intervención Evaluación Ciclos de reflexión
didáctica
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
“Plan de acción diagnóstico”.
Implementación Primera Enseñanza de Inicio: Con base en Franco-San Evaluación del Plan de Recopilación de
de estrategias intervención: 17 las ciencias por Se plantea cómo era la Martí (2016) algunas de las acción: Recogida de la información.
didácticas que de Octubre. Proyectos ciencia en la antigüedad etapas comunes en la información mediante
correspondan al hasta el renacimiento
enseñanza por proyectos
rúbrica, diario de clase, Reducción de la
Segunda son: información.
enfoque de la Leonardo Da Vinci, evaluación formativa
intervención: 18 Partir del estudio de una
enseñanza de las de Octubre buscando vincular de los alumnos.
situación o problema Disposición y
ciencias, ciencia y arte. contextualizado. representación de
permitiendo que Tercera Se investiga para dar Identificación de la información.
los alumnos intervención: 25 Desarrollo: respuesta a preguntas, criterios de mejora.
de Octubre dudas o retos iniciales o
pongan en juego Conocimiento del Validación de la
diversas aparato locomotor. que van surgiendo a Recopilación de datos información.
Cuarta partir de la realización
habilidades como: intervención: 2 Disección y que sirvan como
del proyecto
imaginar, de Octubre observación de una pata evidencia de mejora. Interpretación.
Se aprenden
explicar, buscar de pollo. conocimientos a partir
soluciones y Organizador gráfico del contexto y en Comparación entre
expresar ideas Creación de un modelo respuesta al as dudas instrumentos de
propias. que represente el que van surgiendo evaluación (antes,
aparato locomotor. Se da a los alumno después)
Dibujos en perspectiva. oportunidad de trabajar
de manera autónoma
Cierre:
El profesor facilita pero
La galería de arte. no dirige
Se utilizan herramientas
para aprender de manera
interactiva
Se finaliza con una
acción en torno que
planifican los propios
alumnos.