República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Liceo Nacional Bolivariano “La Ponderosa”

Barcelona Estado Anzoátegui

Profesora: Estudiantes:

Eloisa Lara Yordi Guzmán

Kerlimar Márquez

Aniangie Rojas

Yolannys Gómez

Angelo Rojas

Luis Henríquez

Roibert Morales

Maikel Pérez

Dayana Guevara

Barcelona, 10 de mayo del 2019

 LA MÚSICA COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO PARA EL
BIENESTAR MENTAL Y CORPORAL DE LOS ADOLESCENTES
Y JÓVENES DEL

L.N.B ‘’LA PONDEROSA’’

Asesora: Estudiantes María

José Méndez Yordi Guzmán

Kerlimar Márquez

Aniangie Rojas

Yolannys Gómez

Angelo Rojas

Luis Henríquez

Roibert Morales

Maikel Pérez
 Dayana Guevara

Índice

Introducción

Objetivo General

Objetivo Especifico

Planteamiento Del Problema

Justificación

Marco teórico

Antecedentes

Bases teóricas

Metodología

Diseño

Modalidad

Técnica e instrumento

Población y Muestra

Conclusión
Anexo

Referencias bibliográficas

Introducción

Desde hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no
es la música. A través de los tiempos ha ido cambiando y trascendiendo,
conjuntamente con la sociedad de Fomentar el interés social hacia la música y sus
enseñanzas. Sobre la importancia y las ventajas de la educación musical en el
adolescente para facilitar la tarea educativa conjuntamente con una formación intensiva
en la disciplina de la música. Y familiarizar en los estudiantes las habilidades técnicas,
cognitivas y creativas que les permitan utilizar los conocimientos musicales con
eficacia.
 1.1 Objetivo General

Determinar la música como instrumento educativo para el bienestar mental y corporal

de los adolescentes y jóvenes del L.N.B ‘’La Ponderosa’’

1.2 Objetivos Específicos

• Indagar en diversas fuentes de información el efecto que tiene la música en los

adolescentes y jóvenes.

• Identificar qué tipo de música es la preferida por los estudiantes del liceo la
ponderosa.

• Fomentar el interés social hacia la música y sus enseñanzas.

• Concienciar sobre la importancia, las ventajas y desventajas de la música en la

educación.

1.3 Planteamiento del Problema

La música es un elemento que influye cada día más en la vida de los

jóvenes, los adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto,
sino que escuchan lo que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero
actualmente se caracteriza por tener cada día más mensajes violentos y sexuales que
son escuchados por los jóvenes, también los artistas famosos en sus videos se
muestran cada vez con menos ropa y muestran mensajes sexuales que los jóvenes
buscan seguir. Un ejemplo de esto se puede ver en el reggaetón que es la nueva
novedad hoy en día, se nota que sus letras no traen mensajes positivos, pero aun así
todos las cantan y las bailan con solo escucharlas.

La música se encuentra dónde están los jóvenes y manifiesta sus preguntas de

forma excitante y atractiva. Influye en el mundo que los rodea, en su visión de la vida,
da forma a sus valores y actitudes y juega un papel muy particular en determinar en
qué se convertirán cuando sean adultos, para bien o para mal, la comunidad de la
ponderosa, su población juvenil no escapa de oírla, bailarla de manera vulgar e
irrespetuosamente, aunado que no deja aprendizaje positivo, al observar a los
alrededores de la institución donde asisten un 80% de la población de niños, niñas y
adolescentes de la comunidad presenciaron este flagelo, el cual nos lleva establecer
las siguientes interrogantes: ¿Qué ocasiona oír música distorsionada?, ¿Cuáles son
las ventajas y desventajas de oír música distorsionada?, ¿Cómo ayuda la música al
adolescente o joven en su aprendizaje?, ¿Qué actividades musicales aplicarías para
lograr que adolescentes y jóvenes canalicen sus emociones?.

1.4 Justificación

El joven busca en la música su identidad y autonomía, siguiendo los ídolos

musicales y reforzándose en sus homólogos, genera grupos de pertenencia, produce
alienación. Y ahora se tocan temas que antes no, como el sexo, las drogas, el
alcoholismo, la prostitución, el satanismo y de una manera permisiva, por tanto el
adolescente imitará la conducta en cuanto a estos tópicos guiándose por las letras de
sus canciones preferidas. La música, así, se puede enmarcar dentro de un proceso
cognoscitivo en el individuo, implica criterios ideológicos y psicológicos; la sociedad
genera la música como su producto cultural, vende un mensaje y se vale de la
significación inconsciente de palabras, actos y pensamientos, para afectar al joven en
su conducta y que éste siga comprando su música. En este punto, es factible afirmar
que la música sí tiene un gran impacto en lo más profundo del individuo y que
valiéndose de la ruta que siguen los caracteres adquiridos para llegar a ser propios y
considerados verdaderos, modifican la conducta del joven que se encuentra en una
etapa muy susceptible, pues está formando su identidad.

2. Marco Teórico

2.1 Antecedentes de la investigación

Según Gallego García, 2002). A los niños de educación primaria y a los jóvenes
de secundaria se les imparte la clase de educación artística, esto es con el objetivo de
favorecer el desarrollo de la expresión personal de cada uno de ellos, potenciar su
creatividad, ayudarles a desinhibirse, aumentar su autoestima y fomentar su expresión
afectiva. La música no sólo ayuda al ser humano a desarrollar sus capacidades
sociales. Los estudiosos afirman que estar en contacto con la música -- y más si
aprenden a tocar algún instrumento-- a temprana edad hace que desarrollen mejor sus
habilidades. “La música también es beneficiosa para el niño cuanto, al poder de
concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas.

Por otra parte, Martínez, 2006)- El profesor Peter Janata, de la Universidad de

Darmouth, en Estados Unidos, descubrió que diferentes partes del cerebro se activan
dependiendo el tiempo de música que se esté escuchando. Ahora está investigando
cuál es la causa: "Una parte del cerebro respondía con una melodía en sol mayor o fa
menor y otra parte del circuito sólo respondía cuando por ejemplo la melodía era en fa
mayor. La música puede ser terapéutica algunas veces; puede cambiar nuestro estado
de ánimo según el ritmo que ésta tenga. La música tiene la habilidad de cambiar
nuestros estados de ánimo, puede alegrarnos o calmarnos, dependiendo del ritmo que
elijamos. En el mercado, se puede encontrar gran diversidad de música que se ha
comprobado tienen “poderes curativos”: reduce el estrés, evita la depresión, incluso,
elimina algunos dolores como los de la cabeza.

Desde otra perspectiva, Sequeira, (2007). “Si al estudiante se le somete a un

lugar oscuro, con poca iluminación, música estridente, resulta evidente que su
aprendizaje será muy limitado”. El conductismo se concentra en el estudio de
conductas que se pueden observar y medir los estímulos de forma cuantitativa y sin
tomar en cuenta los pensamientos que este condicionamiento pueda acontecer. La
conducta es el producto de las interacciones del ser humano con el ambiente físico y
cultural.

Aunado a esto, Watson, (1999) El condicionamiento es el proceso de aprender a

reaccionar ante el medio ambiente. Y podemos darnos cuenta que muchas de los
comportamientos que un individuo posee son meros condicionamientos que el medio
ambiente realiza en ellos. Esta teoría es por esto que se trató de probar estas teorías
con algunos estudiantes del grado de secundaria. Es importante mencionar el concepto
de motivación, ya que es parte importante de nuestro proyecto. Según Espada García,
“La motivación es un factor emocional básico para el ser humano (...), estar motivado
significa realizar tareas cotidianas sin apatía y sin sobreesfuerzo adicional.

Otros autores como: Dideco, C.B. el afirma que escuchar música no tiene
desventajas en sí, ya que no todos tienen el mismo organismo, por ejemplo, en algunas
personas al oír música distorsionada puede causarle entre molestia, a otros les causa
un impacto de energía el cual les gustan, para otros jóvenes y/o adolescentes la
música tranquila les parece un género aburrido y sin sentidos. Para otros es una gran
conexión entre ellos mismos o más allá. Edgar Willems (Bélgica, 1890-1978): Él dice
que la música no deja de ser un ruido y todo ruido lo que provoca es una alteración en
el cerebro; María Montessori (Italia, 1952-1986): Se preocupó en ayudar a los
adolescentes para combatir el estrés en los exámenes, lo que favorece la relajación y
la retención de información en la música.
2.2 Bases Teóricas
La música
La música estimula al hombre a pensar más allá de los sentidos. Le permite
abstraerse de lo que lo rodea y trasladarse mentalmente a lugares o sensaciones que
pueden ser nuevas u olvidadas. Es capaz de lograr que nos conectemos con otras
personas. Es fácil nombrar algunos de los genios de la música. Mozart, Strauss,
Beethoven, los Beatles, Miles Davis, Thelonious Monk y la lista puede ser tan larga
como la memoria o subjetividad –acaso sean lo mismo- nos permitan.
Importancia de la música
La música, es una de las expresiones más fabulosas del ser humano, puesto a que
gracias a ella se logra transmitir de una forma casi que inmediata distintas sensaciones
que otras formas de arte posiblemente no puedan. La misma es un complejo sistema
de melodías y también ritmos, que el hombre, al trascender del tiempo ha ido
elaborando y descubriendo, sintiéndose identificados cada vez con cada una de ellos.
Ventajas y desventajas
DESVENTAJA
• La música puede disminuir la atención en los estudios y la concentración, por lo
que las tareas que exigen una concentración fuerte se realizan mejor sin música.
• Escuchar música funciona como un estímulo más al cual el cerebro debe
prestarle atención. Procesar muchas actividades a la vez puede precipitar la
sensación de estrés y ansiedad.
• Si la música que se está escuchando es contraria al gusto del oyente, puede
generar tensión e irritación, si es contrario al gusto del adolescente.
• Aunque la música es una de las artes más bellas, también es un arte que mueve
muchas masas las cuales no siempre son con buena intención.
VENTAJAS
El estudiar con música de fondo proporciona beneficios. Estudios comprueban
que la música estimula zonas del lóbulo pre-frontal que están relacionadas con la
atención, la concentración y la satisfacción.
Cuando se estudia con música, uno se concentra más y siente que la información
fluye más rápido y que los problemas se resuelven con mayor facilidad.
• Al escuchar música se activa la zona del lóbulo frontal, que se encarga de
mejorar tu capacidad de concentración.
• Se estimulan las zonas del lóbulo temporal, cuya misión es elevar tu habilidad
matemática y de lenguaje.
• Te ayuda a combatir el estrés pre exámenes, lo que favorece la
relajación y la retención de información
• La música clásica facilita el dominio de un nuevo idioma.
 • La música promueve que tu cerebro se mantenga en alerta y controles el sueño.

La música y la educación.
El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y difícil, tanto para el profesor/a
como para el estudiante en la educación, pero antiguamente no se disponía de la
cantidad de recursos e ideas que hoy en día poseemos nosotros.
Antes, la educación se basaba en la transmisión de conocimientos de forma natural y
simple, hoy en día poseemos unas técnicas y estrategias que hacen que esa
transmisión sea placentera para el profesor/a e interesante para los estudiantes,
favoreciendo una participación activa e incluso el aprendizaje por sí mismo y de forma
autónoma, ya que los conocimientos pasan a ser actualmente un proceso satisfactorio
en el aprendizaje motivador.

Música
El término música tiene su origen del latín “música” que a su vez deriva del término
griego “mousike” y que hacía referencia a la educación del espíritu la cual era
colocada bajo la advocación de las musas de las artes.
Puede decirse que la música es el arte que consiste en dotar a los sonidos y
los silencios de una cierta organización. El resultado de este orden resulta lógico,
coherente y agradable al oído.

2. 3 Definición de términos
Aunado: coordinar criterios y voluntades con mirar a un fin común
Autonomía: estado y condición del individuo que se gobierna por si mismo
Advocación: según la religión al que están dedicados
Canalicen: recoger corriente de opinión, iniciativa, entre otros
Concienciar: hacer tomar conciencia de algo o responsabilizarse
Cuantitativa: relativo a la cantidad
Distorsionado: deformación de una onda durante su propagación
Estridente: sonido agudo y desagradable. Violencia, brusquedad en acciones o
palabras
Exactitud: dicho o hecho con todo rigor
Factible: que se puede hacer
Flagelo: censurar duramente
Fomentar: promover desarrollar
Homologo: que tiene la misma características de otras cosas
Permisiva: que permite o consiente
Susceptibles: defender o sostener, determinada opinión

3. Marco Metodológico

En el siguiente capítulo se presenta la metodología que se utilizó para conducir

la investigación, diseño, modalidad de la investigación, población y muestra.

3.1 Diseño de la Investigación:

Según Ramírez (1999) el diseño de investigación de campo consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos [datos primarios], sin manipular o controlar variable alguna, es
decir, el investigador obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes,
utilizando un método cuantitativo que utiliza la recolección y el análisis de datos para
contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y
confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de estadísticas
para establecer con exactitud, patrones de comportamiento en una población. (Cauas,
2006).

3.2 Modalidad de la investigación

De acuerdo con Arias (2006):“La investigación documental “es un proceso

basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos
secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por los otros investigadores en
fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda
investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos”.

3.3. Técnica e instrumento para la recopilación de información,

Para la recolección de datos se utilizó la observación directa, definida por

Ernesto Rivas González (1997) es aquella en que el investigador observa directamente
los casos o individuos en los cuales se produce el fenómeno, entrando en contacto con
ellos; sus resultados se consideran datos estadísticos originales, por esto se llama
también a esta investigación primaria".
3.4 Población y muestra
Población según tamaño (1991) es la totalidad del fenómeno estudiar donde las
unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen
a los datos de la investigación.
En este caso la población a estudiar está conformada por los adolescentes y
jóvenes de la comunidad de la Ponderosa.

Muestra
Según Pérez (2002) representa una proporción, en subconjunto de la población
que relaciona al investigador de las unidades en estudio, con la confiable y significativa.
La muestra en estudio está conformada por (279) estudiantes del L.N.B ‘’La
Ponderosa’’ .que funciona dentro de la comunidad de la ponderosa.
 Conclusión
La música actual es un producto de consumo, que nace y muere. Esto va contra la
propia música porque le resta valor.

La música a través de los siglos ha tenido un papel más novedoso en cuestión de

cambio; se puede expresar en que tiene un papel muy influyente en la sociedad y
derivando todas sus culturas.
La música influye como un reflejo de lo que es el adolescente, lo que expresa el
joven , lo que piensa; por lo tanto, más que influir al adolescente se la muestra tal y
como es, sin restricciones y sin falsas demostraciones de personalidad para
impresionar, de esto se deriva de cómo son los adolescentes en realidad; La música
puede afectar, perjudicar, beneficiar, relajar pero aparte de todo lo que la música
produce en nosotros se ha comprobado que la música no influye en toma de decisiones
personales.
Bibliografía
Httphttps://definicion.de/musica/

s://deconceptos.com/arte/musica

https://babyradio.es/blogfamiliar/el-origen-de-la-musica/

https://www.curiosfera.com/historia-de-la-musica/

https://www.aprender.org/quien-invento-la-musica/

https://babyradio.es/blogfamiliar/el-origen-de-la-musica/

http://www.educatube.es/%C2%BFcual-es-el-verdadero-origen-de-la-musica/

http://www.medioslentos.com/el-inventor-de-la-musica/

http://www.undiasinmusica.org/importancia-la-musica-dias/

https://es.aleteia.org/2018/04/12/que-importancia-tiene-la-musica-en-nuestras-
vidas/