EVALUACIÓN UNIDAD 5: “AUTÉNTICAS FICCIONES”

Nombre: _______________________________________________Curso: _______________

Fecha: _______ Puntaje ______ / 48 pts. Nota: ________

Objetivos:
 (OA 2) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
 (OA 3) Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: el o los conflictos de la historia; el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus
acciones afectan a otros personajes; el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia; cuándo habla
el narrador y cuándo hablan los personajes; la disposición temporal de los hechos; elementos en común con
otros textos leídos en el año.
 (OA 7) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus
conocimientos; un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo; la relación de la
obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

Instrucciones: Lee atentamente los siguientes textos, reflexiona en torno a las preguntas
asignadas y responde según corresponda. Utiliza el vocabulario contextual a la derecha de los
textos para complementar tu lectura.

SELECCIÓN MÚLTIPLE (2 puntos por cada respuesta correcta; 48 puntos en total)

TEXTO N°1: “La niebla” (Stephen King, fragmento del primer capítulo)

Esto fue lo que ocurrió. La noche del 19 de julio toda la región de Maine fue azotada por las tormentas
de mayor violencia que yo haya visto jamás. Vivíamos en Long Lake con mi esposa, Steff y mi hijo,
Billy. Todo el día había hecho mucho calor. Jamás pensé que ese calor acabaría tan bruscamente al
atardecer.
El aire se puso en movimiento, al principio con sacudidas que levantaba la bandera y la dejaban caer
de nuevo. La temperatura bajó rápidamente,
refrescando primero la transpiración de nuestros
cuerpos y luego helándolos. Vocabulario contextual:
—¡Mira, papá! — exclamó Billy.
—Entremos —dije, y le rodeé los hombros con el Tromba de agua: masa de
brazo, poniéndome en pie. nubes con rápido
—Pero ¿lo has visto, papá? ¿Qué es? movimiento giratorio, que
—Una tromba de agua. Entremos. baja de un cúmulo hasta la
Tras dirigirme una rápida mirada de sobresalto, Steff
superficie del mar, de un
ordenó:
—Vamos, Billy. Haz lo que dice tu padre. lago.
Entramos por las puertas correderas de cristal que Hendió: atravesó, cortó.
dan al salón. Cerré a nuestra espalda y me volví para Sobresaltado: alterado.
echar ojeada. La tromba había devorado dos tercios del Acribillar: herir o matar con
lago y giraba locamente sobre sí misma entre el cielo muchas heridas violentas.
negro y cada vez más bajo, y la superficie grisácea del Asiendo: sujetando.
agua. Con sus altas olas estrellándose sobre los muelles, Empellón: impulso.
el lago adquiría extrañamente el aspecto de un océano. Boeing 747: avión muy
El espectáculo de la tromba era casi hipnótico. Estaba ancho y pesado.
situada casi encima de nosotros cuando la hendió un
rayo, tan brillante que durante treinta segundos todo se
Jadeante: Que respira
me quedó impreso en negativo en las retinas. El agitadamente.
teléfono emitió un sobresaltado ¡ting! y, al volverme, vi Rezongo: gruñido.
a mi esposa y a mi hijo ante el ancho ventanal que no da
una visión panorámica del lago por su lado noroeste.
En una de esas espantosas visiones que creo reservadas exclusivamente a esposos y padres, se me
representó el ventanal en el momento de estallar con un seco ronquido y acribillar con flechas de
vidrio el abdomen de mi mujer y el cuello de mi hijo. Los horrores de la guerra no son nada
comparados con las desgracias que somos capaces de imaginar cuando tememos por nuestros seres
queridos.
Asiendo a ambos con rudeza, los aparté de un empellón.
—¿Qué demonios hacen ahí? ¡Quítense de en medio!
Steff me miró asustada. Billy se limitó como si le hubiera despertado de un profundo sueño. Los
conduje a la cocina y di la luz. El teléfono, bruscamente, volvió a sonar.
Y entonces llegó el viento. Era como si la casa fuera un Boeing 747 en despegue. Era un silbido
ruidoso, jadeante, que descendía a veces hasta convertirse en un grave rezongo, para volver a
elevarse hasta parecer un chillido ahogado.
—Bajen— le ordené a Steff para hacerme oír. Encima mismo de la casa había estallado un trueno como
un entrechocar de gigantescos tablones. Billy se me pegó a la pierna.
—¡Ven tú también! —vociferó Steff a su vez.

1.- ¿Qué elementos del ambiente físico construye la atmósfera inquietante en este relato?
I. La tromba de agua. II. El viento. III. Los rayos y truenos.

A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III. D) I, II y III.

2.- ¿Qué parte del texto es la más difícil para el protagonista y que hace notoria su fragilidad?
A) El disgusto al comprobar que su familia no hace caso a sus órdenes.
B) El frío repentino que sintió cuando empezó la tormenta.
C) El calor que había soportado todo el día.
D) Imaginar a su esposa e hijo heridos por una explosión de vidrios.

3.- El terror que siente el protagonista es:

A) Físico, ya que el miedo está causado por el sonido espantoso del viento.
B) Psicológico, ya que el miedo está causado por el temor de perder a su mujer e hijo.
C) Físico, ya que el protagonista sufre daño a sus ojos por el efecto del rayo.
D) Psicológico, ya que el protagonista queda hipnotizado por la tromba de agua.

4.- En el texto, el narrador indica que el teléfono sonó dos veces. ¿Por qué este elemento también cuenta como
parte de la atmósfera inquietante?
A) Las dos veces que sonó fueron descritas como un aumento de nerviosismo en el ambiente.
B) Una vez sonó cuando todo estaba en silencio y la segunda vez sonó cuando había mucho ruido.
C) El protagonista nunca logra contestarlo, pues siempre está muy lejos.
D) El protagonista es el único que escucha el teléfono: es una alucinación.

TEXTO N°2: “Rebeldes” (Susan Hinton, fragmento)

Supe que no serviría de nada andar deprisa cuando noté que la pandilla me estaba siguiendo. Me
asusté bastante. Automáticamente metí los pulgares en los bolsillos y me alejé cabizbajo,
preguntándome si me sería posible salir de aquélla.
Me vino a la mente Johnny, su cara toda magullada… cómo lloró cuando le encontramos, medio
inconsciente, en un rincón de una plaza. Fue hace casi cuatro meses. Íbamos andando porque
habíamos dejado el coche de Steve en la gasolinera. En una de las esquinas de nuestra manzana hay
una plaza amplia en donde jugamos al fútbol. Pasábamos por allí, pateando algunas piedras y
acabando las botellas de Pepsi, cuando Steve vio que había algo en el suelo. Lo levantó. Era la
chaqueta de Johnny; la única que tenía. Metros más allá, estaba Johnny estaba tumbado boca abajo.
Soda le dio la vuelta con cuidado y yo a punto estuve de marearme. Le habían dado una paliza de
espanto.
Sentí cómo iban humedeciéndoseme las palmas de las manos y cómo me chorreaba la transpiración
por la espalda. Así es como me pongo cuando me asusto de verdad. Miré alrededor en busca de una
botella rota, pero no había nada. Así que me quedé donde estaba, quieto como un clavo, mientras me
rodeaban.

5.- El personaje de Johnny aparece en:

A) La pandilla que va a atacar al protagonista. B) El tiempo del relato.
C) El tiempo de la historia. D) Una alucinación de del protagonista.
6.- ¿Qué importancia tiene la parte la narración que se centra en Johnny?
A) El protagonista siente que no podrá evadir la golpiza de una pandilla, al igual que Johnny.
B) El protagonista es Johnny, viviendo por segunda vez una situación traumática.
C) Johnny está actuando en venganza por la golpiza que le dio antes Steve.
D) Steve recuerda lo difícil que fue para Johnny sufrir maltrato físico de una pandilla.

7.-. La última oración del texto es parte de:

A) Una alucinación del narrador. B) Un cambio de narrador.
C) El tiempo de la historia. D) El tiempo del relato.

8.- El terror en este relato es:

A) Psicológico, pues la pandilla no lo va a golpear realmente.
B) Físico, pues está causado por el dolor de cabeza que sufre el protagonista.
C) Psicológico, pues el protagonista está recordando dos palizas que sufrió hace tiempo.
D) Físico, pues está causado por la amenaza de la pandilla acercándose a él.

TEXTO N°3: “La niebla” (Stephen King, fragmento del cuarto capítulo)

Entramos a la bodega para hacer funcionar el generador

de electricidad. Afuera del supermercado, la niebla Vocabulario contextual:
cubría absolutamente todo. Myron, Jim y Norm entraron
al cuarto del generador y lo hicieron andar sin problema;
escuché a Myron decir que se quedaría un rato adentro Matizando: combinando.
para asegurarse de que todo estuviera bien. Jim salió del Hileras: filas.
cuarto en el mismo momento en que Norm se colaba bajo Ventosas: órganos de
la puerta. Y lo vio. Como lo vi yo. Como lo vio Ollie. algunos animales en
Un tentáculo surgió de la niebla por el lado más alejado distintas partes del cuerpo,
de la plataforma de carga y agarró a Norm por una que utilizan generalmente
pierna. Me quedé boquiabierto. Ollie emitió un
para agarrar o succionar.
entrecortado sonido de asombro. El tentáculo, cuyo
Legiones: multitudes.
grosor sería de algo más de una mano de adulto, estaba
agarrado a la pierna de Norm y se ensanchaba hasta
Descomunal: enorme.
tener tal vez un metro, pues luego desaparecía en la niebla de afuera. Era gris desde la punta y se iba
matizando hasta adquirir, debajo, un rosado de carne. Y por ese lado tenía hileras de ventosas.
Ventosas que se agitaban y contraían como centenares de bocas enojadas.
Norm bajó la vista y, viendo lo que estaba atrapándolo, se le desorbitaron los ojos.
—¡Quítenme esto! ¡Quítenmelo de encima! ¡Cristo, Jesús, quítenme de encima esta cosa del demonio!
—¡Oh, Dios mío! —lloriqueó Jim.
Norm se sujetó al borde inferior de la puerta y se impulsó, con un tirón, al interior. El tentáculo dio la
impresión de abultarse, y el chico salió disparado contra la plancha ondulada de la puerta, que golpeó
solamente con la cabeza. El tentáculo se hinchó más aún; las piernas y el torso de Norm comenzaron a
deslizarse hacia afuera. Con un desesperado esfuerzo, el muchacho tiró de sí mismo hasta meterse de
nuevo en la bodega.
—¡Ayúdenme! —sollozaba—. Po favor, chicos ¡Ayúdenme!
—Jesús, María y José—exclamó Myron, que había salido del cuarto del generador para ver qué estaba
pasando.
Siendo el que más cerca se encontraba de él, agarré a Norm por la cintura y lo atraje con toda mi alma.
Avanzamos, pero solo por un instante. Era como tirar de una goma. El tentáculo cedió, pero sin soltar
a su presa. Otros tres salieron entonces de la niebla y flotaron hacia nosotros. Uno se agarró a la
chaqueta de Norm y la arrancó. Al verlo desaparecer con su captura en la niebla, me vino a la
memoria una frase que decía mi madre cuando le pedía dulces o cosas innecesarias en general: “Lo
necesitas tanto como una gallina necesita una bandera”. Recordando eso, y a la vista de la chaqueta
que hacía ondear el tentáculo, me eché a reír. Eso hice, con la particularidad de que mi risa y los
aullidos de Norm resultaban sonidos casi idénticos. Es posible que nadie, excepto yo, llegara a darse
cuenta de que estaba riendo. Pero a los segundos volví a la realidad.

Vi que llegaban nuevos tentáculos: docenas, legiones de ellos. Aunque en su mayor parte eran
pequeños, los había gigantescos, como el viejo árbol caído que cortaba el paso de la carretera cuando
iba al supermercado. Esos tenían ventosas del tamaño de tapas de alcantarilla. Uno de ellos golpeó la
plataforma de carga y reptó hacia nosotros, como una ciega lombriz descomunal. Otra vez la víctima
fue Norm, quien, en un momento, me miró directamente. La conciencia había puesto en sus ojos un
brillo demoniaco: sabía lo que le iba a ocurrir. Y entonces fue atraído, golpeado en el cemento y
llevado violentamente hacia la niebla. Con un ahogado grito final, desapareció en ella.

9.- ¿Cuál es el principal elemento de terror en este texto?

A) El carácter sobrenatural de la bestia que ataca a Norm.
B) La niebla que cubre todo el exterior del supermercado.
C) La indiferencia de los hombres que están con Norm cuando es atacado.
D) La mirada demoniaca de Norm antes de morir.

10.- ¿Cómo se puede interpretar el recuerdo que tiene el narrador cuando ve un tentáculo llevarse la chaqueta de
Norm?
I. Está recordando una situación muy inocente como intento de escapar de la realidad terrorífica actual.
II. No le interesa que Norm muera y por ello se pone a reír con un recuerdo agradable de su madre.
III. Intuye que al tentáculo no le sirve de alimento la chaqueta de Norm, sino su cuerpo.

A) Solo I. B) Solo II. C) Solo I y III. D) I, II y III.

11.- Respecto a la clasificación de los seres sobrenaturales, los tentáculos descritos en el relato entran en el grupo
de:
A) Seres con cualidades humanas y animales. B) Seres que vuelven a la vida.
C) Seres que viven estando muertos. D) Animales con cualidades extraordinarias.

12.- El terror en este fragmento es de tipo:

A) Físico, pues los tentáculos generan recuerdos falsos en el narrador.
B) Psicológico, pues todos los hombres quieren ayudar a Norm, pero se sienten paralizados mentalmente.
C) Físico, pues está causado por el ataque de los tentáculos.
D) Psicológico, pues el narrador está alucinando más tentáculos de los que hay.

TEXTO N°4: “Los hermanitos Crandall” (Boris Ulianov)

—¡Dulce o travesura! — dijeron los niños.

—Travesura— respondió el viejo, con los ojos sombríos.
Nadie supo más de los Crandall.

13.- En este microcuento, el contexto es la noche de “Halloween”, donde los niños salen a las calles para ir puerta
por puerta pidiendo dulces. La pregunta típica es “¿Dulce o travesura?”, entendiendo que, si la persona no da
dulces, los niños podrían hacer una travesura (como tirar huevos a la casa). Según este contexto, ¿qué
transforma el microcuento en un relato de terror?

A) La travesura de los niños es muy grave, pues mataron al viejo.

B) La travesura no es de los niños, sino del viejo; y la travesura es algo grave (matarlos).
C) Los padres de los niños usaron a los niños para entrar a la casa del viejo y matarlo.
D) El viejo les dio dulces a los niños, pero estaban envenenados.

14.- Las formas verbales de este relato están en:

I. Presente. II. Pasado. III. Futuro.

A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III. D) Solo I y II.

TEXTO N°5: “El sexto sentido” (fragmento de guion de M. Night Shyamalan)

El psicólogo infantil Malcolm Crowe está en una habitación de hospital. En la camilla se encuentra
Cole Sear, un niño que ha estado teniendo problemas para relacionarse con su familia y sus
compañeros del colegio. Malcolm ha logrado ganarse la confianza de Cole.
—Quiero contarte mi secreto ahora— dice Cole, en voz baja.
—Está bien—responde Malcolm, con una sonrisa amable. Antes de seguir hablando, a Cole se le
ponen los ojos llorosos y tiene las manos agarradas a la frazada de la camilla.
—Veo gente muerta.
Malcolm deja de sonreír.
—¿En tus sueños?
Cole responde que no con la cabeza.
—¿Cuándo estás despierto?
Cole responde que sí con la cabeza.
—Gente muerta como… ¿en tumbas? ¿en ataúdes?
—Caminando como gente normal.
Malcolm cambia su rostro a una expresión preocupada. Cole continúa:
—No pueden verse entre ellos. Solo ven lo que quieren ver. No saben que están muertos.
Malcolm pasa de preocupado a asustado y pregunta:
—¿Los ves con frecuencia?
—Todo el tiempo. Están en todas partes —Cole habla susurrando y continúa con los ojos llorosos.
Malcolm está atemorizado.

15.- Los seres sobrenaturales mencionados por Cole entran en la categoría de:
A) Seres que viven estando muertos. B) Seres con cualidades humanas y animales.
C) Criaturas que no pertenecen al mundo que conocemos. D) Animales con cualidades extraordinarias.

16.- Las emociones expresadas por Malcolm se dan el siguiente orden:

A) Simpatía – Nerviosismo – Rechazo. B) Intranquilidad – Incredulidad – Amabilidad.
C) Intranquilidad – Gentileza – Miedo. D) Gentileza – Intranquilidad – Miedo.

17.- En esta escena, el psicólogo no tiene pruebas de que el niño vea fantasmas; sin embargo, ¿por qué las
emociones de Malcolm van aumentando a medida que escucha a Cole?
A) El niño da varias especificaciones sobre la gente muerta, por lo que parece más difícil que esté inventando la
información.
B) El niño está con los ojos llorosos y las manos agarradas a la frazada cuando cuenta lo que ve.
C) Le da tristeza que Cole crea ver fantasmas, pues pensaba que ya se estaba mejorando.
D) Le da miedo que un niño esté pensando en muerte, pues pensaba que el secreto que le iba a contar era algo
menos terrible.

18.- Las dos frases de Cole “Todo el tiempo” / “Están en todas partes”, ¿qué sensación podría producir en
Malcolm?
A) Que los trabajadores del hospital son fantasmas. B) Que ambos son fantasmas.
C) Que Cole es un fantasma. D) Que hay fantasmas con ellos en el hospital.

TEXTO N°6: “Retos virales en redes sociales”

1. No existe en internet un peligro más subestimado que los retos virales para jóvenes. El impacto
social que están causando estos retos en redes sociales justifica la necesidad de educación
digital en el colegio y del acompañamiento de padres en el proceso.
2. Los retos online para adolescentes, bajo la apariencia de simples juegos entre amigos, se
convierten en ocasiones en situaciones de enorme riesgo que producen lesiones graves o
incluso la muerte. Uno de los más famosos y temidos es sin duda “Momo”, que creó una gran
alarma social y provocó que los medios de comunicación pusieran por fin su atención en el
peligro que suponen estos retos que buscan llegar al máximo número de adolescentes posible.
3. Este reto hacía referencia a la imagen de una mujer de apariencia aterradora e invitaba a los
menores a escribirle por WhatsApp a un número desconocido. En teoría, “Momo” enviaba a
quienes le escribían imágenes violentas y agresivas, así como amenazas (utilizando
información personal del usuario) y terribles maldiciones. ¿El riesgo? Además de atemorizar al
receptor del mensaje, los delincuentes podían utilizar este juego para robar información
privada, incitar al suicidio o violencia amenazar, acosar, generando trastornos psicológicos
como ansiedad y depresión.
4. Siguiendo esa línea otro de los más masivos y temidos es ‘La ballena azul’, un reto que
consistía en ir superando pruebas cada vez más peligrosas hasta llegar a la prueba final, que
consistía en el suicidio del joven participante.
¿Por qué triunfan los retos virales en redes sociales?

5. Los retos virales circulan constantemente por la red. Se ponen de moda unas semanas, se
propagan por todo el planeta a través de redes sociales y herramientas de mensajería
(WhatsApp y Messenger) y desaparecen igual que aparecieron dejando a su paso un número
enorme de víctimas por todo el planeta, como si de un huracán se tratase.
 6. Healthy Children (Revista estadounidense de pediatría) afirma que los retos virales tienen
mucho éxito entre los adolescentes porque su cerebro todavía está en desarrollo, algo que les
hace ser más impulsivos provocando que actúen sin tener en cuenta las consecuencias.
7. Las redes sociales inducen a los jóvenes a actuar de cierta manera para sentirse aceptados por
los demás sin pensar en el peligro que puede ocasionar para sus vidas. Este sentimiento de
pertenencia al grupo y popularidad es el principal motivo que induce a los menores a incurrir
en estas prácticas tan peligrosas.

Fuente:
https://gaptain.com/blog/retos-virales-peligros-en-internet/

19.- Según lo aprendido en la Unidad y este texto ¿por qué los retos virales para jóvenes son un peligro
subestimado?
A) Se cree que los retos virales no causan miedo, pero son más populares que las películas de terror.
B) Los retos virales son entretenidos siempre y cuando no se hagan completos.
C) Hay riesgos en Internet, como el grooming, del que hay más prevención; pero los retos virales aún no tienen
el control necesario.
D) Los retos virales están orientados a causar miedo en los jóvenes, pero los mismos jóvenes podrían inventar y
publicar en Internet microcuentos de terror.

20.- Cuando se habla de prevención al usar Internet, es necesario recalcar que “No todo es lo que parece”. Esta
frase se aplica al texto leído porque lo retos virales:
A) Pueden ser entretenidos al principio, pero aburridos después.
B) Tienen la apariencia de simples juegos entre amigos.
C) Son imposibles de cumplirse.
D) Están hechos para adultos, no para jóvenes.

21.- En el tercer párrafo, las personas que crean los retos virales para jóvenes son calificadas como delincuentes.
¿Por qué se hace esta calificación?
A) Así se agrupa a estas personas bajo una clasificación negativa.
B) Así se diferencia a los que roban información virtual y a los que acosan por Internet.
C) Así se diferencia a los que hicieron el reto de “Momo” y a los que hicieron el “La ballena azul”.
D) Así se recalca que los verdaderos delincuentes solo son los que roban información virtual, no los que roban
en las calles.

22.- En el quinto párrafo, ¿por qué se compara el efecto del reto viral con un huracán?
A) Hacen daño a gente de todas las edades, no solo a los jóvenes.
B) Aparecen por un tiempo breve en varios lugares y dejan muchas víctimas.
C) No hay cómo protegerse de ellos.
D) No se pueden predecir.

23.- Dos causas de que los jóvenes acepten retos virales, según el texto, son:
A) Popularidad y curiosidad. B) Depresión y aburrimiento.
C) Impulsividad y depresión. D) Impulsividad y necesidad de pertenencia.

24.- La consecuencia más grave de los retos virales que indica el texto es:
A) Robo de información personal. B) Heridas graves.
C) Suicidio. D) Ser víctima de acoso.