Sesión de aprendizaje de Personal Social.

¿Cómo te ubicas en el espacio?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Alto Amazonas - Yurimaguas
2. I.E.P. : Nº 62002 “MTGV”
3. ÁREA : Personal Social.
4. GRADO Y SECCIÓN : 4º “C”
5. PROFESOR : Alexander Bustamante Montenegro.
6. DURACIÓN : 130 minutos.
7. FECHA : 11 – 11 – 2019

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Prevé tener todos los materiales para poder empezar la clase. Libro de Personal Social 4.
Lee el cuaderno de trabajo de la página 51, si es necesario, busca Cuaderno de trabajo pagina 51 hasta 54
información complementaria que te permita acompañar a los Papelógrafos.
estudiantes en el desarrollo de la actividad. Plumones.
Limpiatipo.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Gestiona Comprende las relaciones entre los elementos Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones
responsablemente el naturales y sociales. para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando
Maneja fuentes de información para comprender el puntos de referencia. Ejemplo: el estudiante se desplaza desde
espacio y el ambiente espacio geográfico el ambiente. la institución educativa hasta la plaza de su Yurimaguas.
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
“SE DESENVUELVE EN • Personaliza entornos virtuales.
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
LOS ENTORNOS • Gestiona información del entorno virtual. utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
VIRTUALES GENERADOS • Interactúa en entornos virtuales.
POR LAS TIC” • Crea objetos virtuales en diversos formatos.

“GESTIONA SU • Define metas de aprendizaje.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
APRENDIZAJE DE
metas de aprendizaje. que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
MANERA AUTÓNOMA”
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso cómo se organizará y elige la más adecuada.
de aprendizaje.

Enfoque Acciones observables

Transversal
Enfoque de derecho Los docentes promueven oportunidades para con los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO 20 Minutos.
 Saludamos a los estudiantes y dialogamos sobre la clase anterior; a través de preguntas: ¿vienes solo o acompañado al colegio?,
¿Cómo te ubicas para venir al colegio? ¿de qué te guías para no perderte? ¿Qué necesitamos saber para ubicarnos en el espacio
donde vivimos?
 Promueve que los estudiantes comenten sus respuestas, sin juzgarlas.
 Coméntales Hoy aprenderemos como ubicarnos en el espacio donde vivimos.
 Seleccionan algunos acuerdos para que la clase se desarrolle de manera armoniosa.
DESARROLLO: 60 minutos.
Problematización
 Leen un caso propuesto en su cuadernillo de personal social página51.
 Observan y leen el siguiente caso, luego dialogan: ¿Qué debe hacer mateo para encontrar el tesoro?, ¿Qué sugerencias le
darías a Mateo para poder ubicarse?,
 Escribe en la pizarra las posibles respuestas de los estudiantes.
Analizamos la situación
 Se solicita a los niños y niñas que, de forma individual, lean el texto de la página 51 del cuaderno de trabajo de personal social 4°
grado.
 Establecen estrategias de lectura, luego responden a interrogantes
 Dialogan sobre las preguntas: ¿Qué hacen para ubicar los puntos cardinales? ¿Por qué es importante saber ubicarse en el espacio? ¿que
necesitan para llegar a un lugar que no conocen?
 Comentan en que situaciones utilizan los puntos cardinales.
Toma de decisiones
 Revisan la información del libro página 82 y 83 y responden: ¿Dónde se encuentra el oeste, norte y sur? Escriben en los recuadros
la inicial del punto cardinal correspondiente.
Pintan las respuestas de las preguntas ¿Cuándo el sol ilumina directamente el balcón?
¿Hacia dónde está el jardín de la casa? ¿Porque?
 Elaboran un croquis del camino que siguen para llegar a casa.
 Reconocen las semejanzas y diferencias que hay entre un croquis y un plano observan un plano y completan la leyenda.
 Completan la actividad 7 usando la página 80 del libro de personal social.
Cierre: 10 minutos.
 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?; ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo
aprendido?; ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA:
Currículo nacional de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2019. Profesor de aula
Personal Social 4°
4° C

Los puntos cardinales

Para orientarnos o localizar un lugar se utilizan los puntos cardinales, que poseen una
relación directa con el movimiento aparente del Sol en el cielo a lo largo del día, consecuencia
del movimiento de rotación de la Tierra.

Los puntos cardinales se sitúan siempre en cada uno de los cuatro lados del rectángulo o
cuadrado que contiene un mapa:

El Este corresponde al espacio de la parte

derecha del mapa. Una persona puede orientarse
en función del movimiento del Sol en el horizonte,
si señala con el brazo derecho hacia donde sale
el Sol este lugar corresponde con el Este.

El Oeste corresponde al espacio de la parte

izquierda del mapa. Cuando nos orientamos en
cualquier lugar de la Tierra, como en el caso
anterior, coincide con el brazo izquierdo, el que
señala el lugar donde se pone el Sol.

El Norte corresponde al espacio de la parte

superior del mapa. Delante cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra.

El Sur corresponde al espacio de la parte inferior del mapa. Detrás cuando nos orientamos en
cualquier lugar de la Tierra.

Además, el espacio que existe entre dos puntos cardinales puede designarse mediante los
denominados puntos cardinales compuestos: Noreste, Noroeste, Sureste y Suroeste.
 LISTA DE COTEJO
Actúa responsablemente en relación con el ambiente.
Obtiene información del texto Elabora un croquis basándose en la
N° Nombres y responde preguntas. Sobre información brindada.
el tema
1 Anderson Fernando
2 Lucia
3 Treyci Pamela
4 Estalin Adiel
5 Delicia Yuceli.
6 Alexa
7 William Salvador
8 Marcio Luis
9 Santos Eduardo
10 Elisita Naomi
11 Marbelith.
12 Jacob Eduardo.
13 Alex
14 Santos Marcelo
15 Fernanda Gabriela
16 Jackzon Baldemar
17 Cesar Eduardo.
18 Jheick Alexis Gabriel.
19 Cayking Jairsinio
20 Lucas Ancelmo.
21 Adrián Jesús
22 Nestor Junior.
23 Vicente.
24 Saito Astolfo.
25 Colly Nolberto
26 Daysi.
27 Brayan.
28 Katerin Stabridis
29 Rayler.
 ACTIVIDADES

Con ayuda de tu maestro, completa el siguiente mapa conceptual:

Es mi turno
1. Investiga y escribe en tu cuaderno:
¿Cuántas y cuáles son las clases de mapas que existen? Escribe un breve concepto de
cada uno de ellos.

2. Crea un plano de tu casa. (Utiliza 1/4 de cartulina para hacerlo)