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AMBATO 1-EDUCACIÓN
ASRE DISTRITO

Realización de experimentos científicos con los niños y niñas del Primer Año de Básica
paralelo “A” – Preparatoria de la Unidad Educativa “LUIS.A. MARTÍNEZ” del Cantón
Ambato, Provincia de Tungurahua en el año lectivo 2018 – 2019.

Interacción Social y vida práctica

FACILITADORA: Lic. Patricia Valdivieso

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RESUMEN
El presente proyecto educativo de la Unidad Educativa “Luis A. Martínez”, bailando
cuidamos nuestra salud, es una actividad que se desarrolla, con la misión que los
estudiantes incorporen movimiento que les ayude a participar activamente en las
diferentes actividades lúdicas, que al escuchar el ritmo musical al organismo le
resulta muy estimulante, ya que aumenta ligeramente el ritmo cardiaco y la tensión
arterial, liberando adrenalina, lo cual la vuelve ideal para dar un acelerado ritmo, a los
movimientos que se realicen diariamente sin aburrimiento. El baile en conjugación con
la música actúa sobre el sistema nervioso central, lo que favorece a la producción de
endorfinas y se conoce que están motivan y elevan las energías para enfrentar
situaciones difíciles en la sociedad, y esta a su vez produce alegría y optimismo,
disminuyendo el estrés y contribuye a estimular las vivencias de bienestar y satisfacción
existencial, mejorando, la atención, aumentando la memoria, y la concentración que
necesita el educando.
Para este trabajo de la Bailoterapia se realizan ejercicios utilizando el baile
acompañado de varios tipos de música como actividad fundamental, sabiendo que el
baile es una terapia muy antigua y la pueden practicar jóvenes de ambos sexo, las
sesiones constan de varios bloques y duran aproximadamente una hora, dependiendo la
capacidad física de cada alumno.
Los más importantes de este proyecto es que los estudiantes se identifican con cada
ritmo y tienden a energizar el organismo y genera bienestar a su cuerpo.

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TABLA DE CONTENIDOS O INDICE

1. DATOS INFORMATIVOS .................................................................................................. 2

2. DIAGNÓSTICO.................................................................................................................... 2

2.1 FODA ............................................................................................................................ 3

2.2 ESTRATEGIAS PARA CONCRETAR EL PROYECTO ........ Error! Bookmark not

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3. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA ................................................................ 4

4. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 4

General. ......................................................................................................................................... 4

Específicos. ................................................................................................................................... 4

5. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................. 5

6. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO ................................................................................. 5-6

7. METODOLOGÍA ............................................................ Error! Bookmark not defined.-9

8. VALORES Y COMPROMISOS ........................................................................................ 10

8.1 HABILIDADES A SER DESARROLLADAS .......................................................... 11

8.2 VALORES Y COMPROMISOS ÉTICOS............................................................. 12-13

9. ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDICIPLINAR DEL

PROYECTO ESCOLAR............................................................................................................. 13

9.1 EXAGONO ................................................................................................................. 14

10. CUADRO DE ROLES RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES .............................

11. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO POR QUIMESTRE ........ 15-16

12. HORARIO DE APLICACIÓN EN LA JORNADA PEDAGÓGICA ............................ 20

13. RECURSOS .................................................................................................................... 20

14. RESPONSABLES/ALIADOS ESTRATÉGICOS .......................................................... 20

15. RESULTADO(S) PROYECTADO(S)............................................................................ 21

16. NOMINA DE ESTUDIANTES ...................................................................................... 17

17. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 18

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1.- DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD EDUCATIVA “LUIS.A.MARTÍNEZ”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
18h00129
CODIGO AMIE
NIVELES EDUCATIVOS DE Inicial, Preparatoria, Básica Media, Básica, Bachillerato
OFERTA
Fiscal
SOSTENIMIENTO
Vespertina
JORNADA
Científico-Investigativo
CAMPO DE ACCIÓN

TÍTULO DEL PROYECTO Bailando cuidamos nuestra Salud

EDUCATIVO
Quinto de Básica paralelo “C”
GRADO(S) EN EL QUE SE
APLICA
Lic. Martha Flores
DOCENTE RESPONSABLE
14 hombres y 17 mujeres total 31
NÚMERO DE
ESTUDIANTES(HOMBRES-
MUJERES)

Aliados Estratégicos( apoyo de

facilitador.- detallar nombres
completos, correo, número de
celular, entre otros)

2.- DIAGNÓSTICO
 Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los
niños era transmitiéndoles información el profesor era el protagonista y los niños
casi no intervenían; ellos sólo debían memorizar la clase.
 Los experimentos son la parte más importante de esta enseñanza en este enfoque
se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre a diferencia
del tradicional, en este método los niños crean su propio conocimiento.
 Los estudiantes son los protagonistas su participación es clave para el
aprendizaje de cada lección, incluyendo en la dinámica escolar el procedimiento
científico para observar y experimentar el mundo.
 El método de la indagación por experimentación promueve
muchas habilidades en los niños como la creatividad,
la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades matemáticas al
hacer mediciones y registros.

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 Así los niños aprenden a descubrir las maravillas que lo rodean, saciar y a la vez
estimular su curiosidad y no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante
la evidencia.

Por tanto al reconocer la problemática existente en el nivel de preparatoria se procede a

la indagación y aplicación del desarrollo de la investigación científica para el
descubrimiento de la causa – efecto, surgiendo así la idea de trabajar en el proyecto
escolar “Bailando cuidamos nuestra Salud” para de esta manera aprovechar los recursos
que se encuentran a nuestro alcance y otros de fácil acceso para cuidar también nuestro
planeta.

2.1- FODA

FORTALEZAS
 Trabajo en equipo.
 Estudiantes con curiosidad y deseo de
aprender.
 Participación entusiasta.
 Padres de familia activos con la
colaboración de los docentes en brindar
una buena educación a los niños y
niñas.
 Disponibilidad de realizar la actividad.
 Creatividad para desarrollar las
actividades.
 Contar con espacios amplios adecuados
 Personal Docente preparado y
predispuesto para ejecutar el proyecto.
DEBILIDADES
 Falta de seguridad en sus propias
capacidades.
 Conflictos familiares que perjudican
con el rendimiento de los
estudiantes.
 Desmotivación en los niños y niñas.
 Falta de atención y comprensión en
las actividades a realizarse
 Niños con aprobación únicamente
inicial 1 y luego directo a primero de
Básica.
 Niños con baja autoestima
OPORTUNIDADES
 Colaboración por parte de los padres de
familia.
 Asesoramiento y supervisión de los
organismos correspondientes de la
educación.
 Capacitación continua a los docentes por
parte del distrito 18D01.
 Buena organización del trabajo
colaborativo.
 Saber respetar las opiniones y
participación de los demás.
 Disposición para el trabajo.
 Realizar las actividades que ayudan a
confiar la capacidad y la habilidad.
AMENAZAS
 No cumplir con el material para
presentar la actividad.
 Pánico escénico ante la presentación.
 Tiempo para poder presentar.
 No organizarse adecuadamente en el
equipo para realizar la actividad.
 Falta de colaboración de los
estudiantes.
 Carencia de tecnología en el aula.

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2.2.- ESTRATEGIAS PARA CONCRETAR EL PROYECTO

SOCIALIZACIÓN FUNDAMENTACIÓN DE ELECCIÓN Y CONSECUCIÓN DEL

HABILIDADES
Estudiantes -Conocer materiales que sirven para
realizar el proyecto educativo.
-Realizar proyectos educativos.
Socialización con -Comunicación sobre el proyecto
los PPFF escolar a realizarse por sus
representados
-Esta experiencia se hará
significativa dando a conocer la
elaboración del proyecto escolar.
PRODUCTO FINAL
-Exposición de materiales para
realizar el proyecto educativo.
-Información de los beneficios de la
ejecución del proyecto escolar.
-Colaboración en el desarrollo del
proyecto escolar.
-Interés y motivación para realizar el
proyecto escolar.

3.- PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA

Actualmente en todo el mundo las personas se desenvuelven en una sociedad que conlleva cada
más al sedentario, por lo que muchos niños, niñas y adolescentes caen en diferente problema
Psicosocial, como son las enfermedades que afectan al ser humano, entre ellos están el estrés, el
sobrepeso enfermedad que está afectando a la población vulnerable en estos tiempos.

En la actualidad la importancia que tiene realizar ejercicio físico de una manera regular y
controlada cumple un papel muy importante En primer lugar, porque el ejercicio físico es una
base importante en la prevención de enfermedades y en segundo lugar porque ayuda a mantener
la capacidad funcional, la misión de este proyecto educativo, como es bailando cuidamos nuestra
salud, y lo que se desea conseguir es prevenir y eliminar el estrés y el poco estado anímico para
seguir con una vida saludable, en el baile se realizan movimientos que les anima el espíritu con
diversión y placer estimulando la creatividad y elevando su autoestima, utilizando una
metodología de trabajo y con el seguimiento adecuado antes, durante y después de la ejecución
del taller, para lograr una más activa y saludable condición física y del estado de ánimo de los
jóvenes, debido a la planificación del taller de la bailoterapia y se ejecuten con continuidad y así
sean procesos que beneficien su calidad de vida a nivel de la condición física y salud, autoestima,
independencia social y estimular la autogeneración de su actividad física.

La Bailoterapia es un factor que contribuye a la mejora y a una mejor calidad de vida de los
jóvenes educando. Una idea fundamental es que los alumnos por medio de este proyecto
mantengan una participación activa en la comunidad, para satisfacción de la vida adecuada. La
realidad de la población escolar, que no tienen una alimentación adecuada, y esto impide que una
sistematización del trabajo que permita evaluar los avances identificar las por mejorar en
beneficio de una buena calidad de vida.

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4.- OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS GENERALES.

Organizar el proyecto de bailoterapia, para mejorar el estado de ánimo y contribuir al

mejoramiento de la salud y calidad de vida de los niños de E.G.B. de la Unidad
Educativa “Luis A. Martínez” del Cantón Ambato - Provincia de Tungurahua.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Establecer diagnóstico del estado de ánimos de los estudiantes y relacionarlo con la

planificación del taller de bailoterapia como factor asociado.

Motivar e incentivar el espíritu artístico expresado y manifestado en las diferentes

actividades lúdicas a través de la música rítmica.

Estructurar procedimientos metodológicos, para la enseñanza del baile a los

estudiantes.

Fortalecer el sentido de pertenencia y amor por la Institución a través del desarrollo

de actividades que vivencien el trabajo en equipo y promuevan valores de tolerancia,
responsabilidad, respeto, unión fraternidad, pertenecía.

Motivar a la práctica de bailoterapia, para acrecentar estados de ánimo más

adecuados en los estudiantes, mediante estrategias metodológicas adecuadas para la
realización de la misma.

5.- JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto es una actividad deportiva y recreativa que está enmarcada en la
motivación, para los estudiantes de E.G.B.
La bailoterapia es un conjunto de ejercicios trabajados con música. Se mezcla ritmos
latinoamericanos y ritmos nacionales (de raíz indígena, mestizo y afro) estos permiten
relajarse, hacer bastante ejercicio cardiovascular, bailar, moverse y disfrutar de la música.
Las capacidades físicas que se investigarán son: fuerza, resistencia, flexibilidad,
coordinación y equilibrio dinámico que por medio de la bailoterapia se encontrará una
alternativa para su mejoramiento.
Este deporte cumple un papel fundamental en los jóvenes, ya que al ejercitarlas aporta
beneficios directos a su salud física, psicológica y mental.

En el Ecuador existen normativas para incentivar la práctica de actividad física y que el

ciudadano mejore su salud. Según el Plan del Buen Vivir.
La salud se plantea desde una mirada intersectorial que busca garantizar condiciones de

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promoción de la salud y prevención de enfermedades que garanticen el adecuado

fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, para el mejoramiento de su calidad
de vida.
El presente proyecto se lo realiza con el enfoque de cuidar nuestra salud, por medio de la
bailoterapia para el mejoramiento de las capacidades físicas en los niños. Lo que permitirá
realizar una planificación e intervención adecuada de las clase en los casos que lo ameriten
y de esta manera mejorar la salud de los participantes y vincular la bailoterapia (hora clase
planificada) como una alternativa de actividad física fiable para los educandos.

6.- MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

La Bailoterapia implica perder el miedo a bailar en el público. Al son de la música

de diferentes géneros, como: latinoamericanos y ritmos nacionales (de raíz indígena, mestizo y
afro), las personas una a una se iban acercando, para realizar actividad física y practicar este
deporte que sirve para reducir algunos kilos, además de eliminar el estrés y tener mayor
movilidad en las articulaciones. Es un deporte que poco a poco está ganando seguidores y que
permite de una forma divertida realizar ejercicios físicos. Los jóvenes que participaban de la
Bailoterapia se mostraban contentos y olvidar por un momento la rutina diaria.

“La Bailoterapia es un deporte que se encuentra en la mayoría de gimnasios del Ecuador, es una
rutina para muchos, pero tampoco es la única alternativa para sentirse jóvenes y saludables. La
Bailoterapia es la nueva forma de ejercicio que además de ser cansada divierte a muchos. Otra
de las cosas que llama la atención es que es un deporte mixto, en el que intervienen estudiantes
de ambos sexo.

La finalidad de este proyecto es moverse, guiados por un profesor que coordina los
movimientos de una forma sencilla y divertida, para que todos puedan adaptarse al ritmo que
exige la música. Es una disciplina relativamente nueva que carece de esquemas o niveles de
avance, por lo que en una misma clase pueden coincidir educandos avanzados, las sesiones de
Bailoterapia duran por lo general desde una hora, hasta que el grupo o el cuerpo aguanten, la
motivación de los estudiantes, viene dada por factores tales como el repertorio musical, el
ánimo que le transmita el educador a la clase, y las ganas que se tengan de derrochar energía”

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Se concluye que a través de la Bailoterapia podemos eliminar muchas cosas como el estrés,
aburrimiento y al mismo tiempo podemos bajar de peso en una forma divertida, guiados por un
maestro, haciéndolo en grupos de estudiantes, mostrando pasos únicos y sencillos en ritmos
diferentes. La Bailoterapia está dirigida para niños, adolescentes, ya que se ha convertido en un
deporte que nos ayuda a prevenir varias enfermedades y tener una mejor calidad de vida.

Asimismo Hoy en día, la cantidad de niños y adolescentes que tienen sobrepeso o son obesos es
mucho mayor que antes. El ejercicio regular ayuda a prevenir los graves problemas de salud
que se asocian con el sobrepeso u obesidad. Es necesario realizarlo todos los días 30 minutos o
1 hora, para así mantener nuestro peso equilibrado e ir acostumbrando a nuestro cuerpo a que
realice actividad física. Precisas como mínimo, 60 minutos de ejercicio al día. No es necesario
realizarlo de una sola vez. Puede lograrse a lo largo del día, en tiempos de actividad más
breves”. El ejercicio físico mejora la función mental, la autonomía, la memoria, la rapidez, la
"imagen corporal" y la sensación de bienestar, se produce una estabilidad en la personalidad
caracterizada por el optimismo, la euforia y la flexibilidad mental. Los programas de actividad
física proporcionan relajación, resistencia, fortaleza muscular y flexibilidad. En la interacción
del cuerpo con el espacio y el tiempo a través del movimiento, se construyen numerosos
aprendizajes del ser humano. Esta construcción se realiza a través de una sucesión de
experiencias educativas que se promueven mediante la exploración, la práctica y la
interiorización, estructurando así el llamado esquema corporal”

Se concluye que el deporte en la salud tiene sus beneficios porque ayudan a la circulación de la
sangre, a mantener movimiento en nuestros músculos, a bajar de peso, ser más flexibles y tener
nuestra mente distraída, ya que esta práctica es un método de relajación para nuestra calidad
de vida.

La bailoterapia es un deporte es la mejor vía para la salud de los seres humanos, porque
contribuye a la educación armónica de nuestro cuerpo: razón por la cual apoyándose en el
refrán que dice “cuerpo sano mente sana” en el presente proyecto educativo se pretende buscar
la recuperación de nuestro organismo y aspecto físico a través de distintas clase de baile en
forma de terapia, como un medio de relajación e integración.

La bailoterapia se ha transformado en una excelente terapia para los niños, jóvenes,

adolescentes, lo cual ayuda a prevenir el sedentarismo, además a mejorar su dinamismo y
mitigar ciertas enfermedades patológicas.

Este deporte es una manera de llegar al bienestar de nuestro cuerpo por medio del ritmo. Se
practica en grupo en lo que se ensaya una mezcla de gimnasia aeróbica, con diferentes ritmos
músicas, como son música nacional, salsa, merengue y otras, es una excelente práctica para
mantenernos sano, permitiendo despegarnos por unos instantes de la monotonía, mejorando el
estado de ánimo, aumentando la capacidad cardio-respiratoria de una manera continua,
incrementando la autonomía y así ayudar a fortalecer las relaciones sociales, obteniendo

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actitudes positivas muy buena para la sociedad.

A nivel Institucional el proyecto bailando cuidamos nuestra salud permitirá a los niños de
E.G.B., encontrar el equilibrio de su cuerpo a través del bailoterapia aso aumentando
progresivamente la capacidad de reservar del organismo lo que es necesario para mantenerse
sano y así mismo motivar a los educando para que su alimentación sea nutritiva y equilibrada.

7.- METODOLOGÍA

En este proyecto educativo, utilizamos varios métodos y técnicas, que nos ayudaron al
desarrollo de nuestro trabajo aplicándolo correctamente el resultado será apropiado para que
nos genere nuevos conocimientos.
MÉTODO CIENTÍFICO: Este presente método nos permitió coleccionar seleccionar y
obtener los fundamentos teóricos que se requiere, ayudando a conceptuar y estimar todo el
proceso en orden lógico, del proyecto educativo.

MÉTODO DEDUCTIVO: Nos permitió argumentar y realizar la el análisis general para

llegar a lo específico, en este caso se dedujo la información.

MÉTODO INDUCTIVO: Fue de una manera concreta el cual nos guía en la construcción y
desarrollo correcto del trabajo.

METODOLOGÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA.

Dentro de esta metodología se promueve la participación activa de los estudiantes y el docente

para el desarrollo del baile.

EL TRABAJO GRUPAL O EN EQUIPO

Este método parte desde la perspectiva grupal, pues el trabajo en equipo constituye un marco
referencial y de gran importancia en la formación y modificación de actitudes, se convertirán el
desarrollo creativo.

MÉTODO SINTÉTICO – ANALÍTICO: Es el cual abarca la importancia y aporte del

mismo, destacando las causas que motivaron la realización de proyecto investigativo.

MÉTODO HISTÓRICO – BIBLIOGRÁFICO: La elaboración del marco teórico pues

mediante este se examinó y estudió el origen, antecedentes y evolución de las Cooperativas a
través del tiempo, además nos sirvió de apoyó en la descripción de las fuentes de consulta
bibliográfica relativas a cada una de las teorías explicadas.

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EL MÉTODO HERMENÉUTICO.- Busca insertar cada uno de los elementos del texto
dentro de un todo redondeado. Donde lo particular se entiende a partir del todo, y el todo a
partir de lo particular.

Así, pretende explicar las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el cual acontece.
El intérprete debe de desprenderse de su tiempo, de sus juicios personales e intentar lograr una
contemporaneidad con el texto de referencia y el autor mismo, interpretándolos.

8.- VALORES Y COMPROMISOS

8.1 – HABILIDADES A SER DESARROLADAS

HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES EMOCIONALES

SOCIOEMOCIONALES COGNITIVAS
• Autoconocimiento • Atención • Confianza en sí mismo
• Empatía • Captación de ideas • Autodominio
• Comunicación asertiva • Elaboración • Confiabilidad
• Relaciones interpersonales • Memorización • Innovación
• Toma de decisiones • Exploración • Iniciativa
• Manejo de problemas • Experimentar • Compromiso
• Creativo • Analizar • Optimismo
• Crítico • Comprender • Adaptabilidad
• Liderazgo • Interpretar • Manejo de emociones y sentimientos
• Trabajo en equipo • Percepción
• Cooperación • Ordenar
• Actitud positiva • Observar
• Clasificar
• Evaluar

8.2.- VALORES Y COMPROMISOS ETICOS

INDIVIDUALES COLECTIVOS O DE TRABAJO EN EQUIPO

 Respeto  Solidaridad
 Honradez  Tolerancia
 Humildad  Servicio
 Alegría  Compromiso
 Superación  Comprensión
 Tenacidad  Gratitud
 Compromiso  Generosidad
 Fortaleza  Ayuda
 Perseverancia  Amistad
 Puntualidad  Compañerismo
 Paciencia  Democracia
 Igualdad

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9.- ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINAR EL PROYECTO ESCOLAR
ÁMBITOS DE IDENTIDAD Y CONVIVENCIA CIENCIAS NATURALES MATEMÁTICAS LENGUA Y ESTUDIOS EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO AUTONIMÍA LITERATURA SOCIALES
Y
APRENDIZAJE

CS.1.1.1. Reconocer CS.1.2.1. Dialogar, • CN.3.1.1.) Indagar, M.3.1.2. Leer y LL.3.1.1.Participar en C.S. 3.1.4DescribirEF.3.2.2.Crear
que es un ser que mostrando respeto con uso de las TIC y ubicar pares contextos y situaciones
que evidencien la
las formas de secuencias
DESTREZAS siente, piensa, opina por el criterio y las otros recursos, la ordenados en el
y tiene necesidades, opiniones de los clasificación de los sistema de funcionalidad de la producción gimnásticas
CON CRITERIO lengua escrita como
en función del demás, en el medio en seres vivos y sus coordenadas económica yindividuales y
DE herramienta de
conocimiento de su el que se desenvuelve. reinos. rectangulares, con
DESEMPEÑO comunicación. organización grupales con
identidad. CS.1.2.3. Aceptar, • Indagar, con uso de números naturales,
decimales y LL.3.1.2.Identificar las social de los diferentes destrezas (y
CS.1.1.8. Participar respetar y practicar las TIC y otros influencias lingüísticas
fracciones. primeros sus variantes),
con entusiasmo y los acuerdos recursos, las (dialectos de la
autonomía en las establecidos por el características de los M.3.1.3.Reconocer comunidad) en la pobladores que utilizando como
actividades grupo, con el fin de animales construcción de la se dedicaban a la recursos los saltos,
y leer pares
propuestas por la integrarse al mismo. invertebrados. (Ref. identidad ecuatoriana.
ordenados en el caza, la pesca y lagiros y
LL.3.2.2.Proponer
comunidad escolar. CS.1.2.5. Practicar • CN.3.1.4. Indagar, sistema de
diálogos con una recolección. desplazamientos para
CS.1.1.9. Demostrar normas de respeto con uso de las TIC y coordenadas intención comunicativa,
responsabilidad en la consigo mismo y con otros recursos, la rectangulares y organizar el discurso enlazarlas, entre
realización de los demás seres que lo diversidad de naturales. CS.3.1.1. Analizar
según las estructuras otros.
actividades y tareas rodean. invertebrados de las básicas de la lengua el origen de los
cotidianas. CS.1.2.7. Reconocer regiones naturales de M.3.1.4. Leer y oral y con el primeros
escribir números EF.3.2.5.Reconocer
CS.1.1.11. Practicar sus derechos y Ecuador. vocabulario adecuado a pobladores del
las normas de responsabilidades, • CN.3.1.6.Indagar y
naturales en diversas situaciones cuáles son las
cualquier contexto. Ecuador, sus rutas
comunicativas
seguridad de su mediante ejemplos describir el ciclo de llegada, sus capacidades motoras
centro escolar desde reales. reproductivo de los M.3.1.5. Reconocer herramientas y (coordinativas y
LL.3.2.1.Escuchar
la autorregulación vertebrados y el valor posicional discursos orales y condicionales:
formas de trabajo
para cuidarse a sí diferenciarlos según de números formular juicios de
mismo. su tipo de colectivo. flexibilidad, velocidad,
naturales de hasta valor con respecto a su
reproducción. nueve cifras, contenido y forma, y CS.3.1.2. resistencia y fuerza)
• Ref. CN.3.1.7.) basándose en su participar de manera Relacionar la

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Indagar y describir el composición y respetuosa frente a las organización que intervienen en la
ciclo reproductivo de descomposición, intervenciones de los
demás
económica y ejecución de
los invertebrados. con el uso de
material concreto y social de las diferentes prácticas
con representación LL.3.2.5.Construir
sociedades gimnásticas e
simbólica. acuerdos en los
intercambios orales agrícolas con su identificar cuáles
M.3.1.6. Establecer que se establecen en alfarería y el requieren mejorarse
relaciones de torno a temas
conflictivos. surgimiento de para optimizar las
secuencia y orden
en un conjunto de sus primeros posibilidades de
LL.3.2.3.Seleccionar
números naturales recursos audiovisuales poblados. realizarlas
de hasta nueve para apoyar el discurso
cifras, utilizando oral. CS.3.1.3. .EF.3.2.6.Construir y
material concreto, la Identificar la respetar los acuerdos
semirrecta numérica LL.3.3.4.Autorregular la
ubicación, la de seguridad para la
y simbología comprensión de textos
matemática.(=, <, mediante el uso de organización realización de las
>). estrategias cognitivas social y política de secuencias
de comprensión: los cacicazgos gimnásticas,
M.3.2.1. Reconocer parafrasear, releer, mayores o destrezas y
rectas paralelas, formular preguntas,
leer selectivamente,
señoríos étnicos, acrobacias,
perpendiculares y
secantes en figuras consultar fuentes con sus relaciones reconociendo la
geométricas planas. adicionales. de comercio, importancia del
alianzas y cuidado de sí y de sus
M.3.2.20. Medir LL.3.3.8.Leer con
fluidez y entonación en
enfrentamientos. pares, como
ángulos rectos,
diversos contextos y CS.3.1.8. indispensables.
agudos y obtusos,
con el graduador u con diferentes Examinar y
propósitos. /
otras estrategias, discutir el
Comprender los
para dar solución a
contenidos implícitos fundamento
situaciones
de un texto mediante la científico de
cotidianas. realización de
inferencias ciertas
fundamentales narraciones

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LL.3.3.11.Aplicar los históricas
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
tradicionales
semánticos, sintácticos como el Reino de
y fonológicos) en la Quito, la dinastía
decodificación y
comprensión de textos. de los Shyris, etc.

LL.3.3.5Valorar los
aspectos de forma de
un texto.

LL.3.3.6.Acceder a
bibliotecas y recursos
digitales en la web, de
fuentes seleccionadas.
LL.3.3.7. Registrar la
información consultada
con el uso de esquemas
de diverso tipo.
LL.3.4.7.Usar
estrategias y procesos
de pensamiento que
apoyen la escritura. /
Organizar las ideas con
unidad de sentido a
partir de la
construcción de
párrafos.

LL.3.4.10.Expresar sus
ideas con precisión e
integrar en las
producciones escritas
los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo,
adverbio y sus

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modificadores.

LL.3.4.5.Integrar
relatos, descripciones,
exposiciones e
instrucciones en
diferentes tipos de
texto producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
/ Apoyar el proceso de
escritura colaborativa e
individual mediante el
uso de diversos
recursos de las TIC
LL.3.5.2.Participar en
discusiones sobre los
textos literarios con el
aporte de información,
experiencias y
opiniones
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica.

LL.3.5.6.Recrear textos
literarios leídos o
escuchados mediante
el uso de diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).

LL.3.5.3.Elegir lecturas
basándose en
preferencias personales
de autor, género o
temas y el manejo de

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diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.

LL.3.5.1.Reconocer en
un texto de la literatura
oral (canciones,
adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas) o escrita
(cuentos, poemas,
mitos y leyendas) los
elementos
característicos que le
dan sentido.

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10.- CUADRO DE ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES

CUADRO DE ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES

PROYECTO: BAILANDO CUIDAMOS NUESTRA SALUD

PRODUCTO: ESTIMULAR SU CURIOSIDAD Y PROMOVER LA INVESTIGACIÓN
PRIMER QUIMESTRE

ROLES ACTIVIDADES METAS/FASE MESES

SEP. OCT. NOV. DIC. ENE.

1234 1234 1234 1234 1234
Búsqueda de FASE 1
XX
información
Socialización y INVESTIGACIÓN
FACILITADOR XX XXX
ejecución
Aplicar procesos para
realizar un experimento XXXX

Promover la reflexión y
elaborar conclusiones FASE XXXX XXXX
FACILITADOR
SOCIALIZACION
ESTUDIANTES
CREATIVOS Y Valores: Respeto IMPLANTACION
SENSIBILIZADOS Convivencia

Presentación primera
X
parte del proyecto

SEGUNDO QUIMESTRE
ROLES ACTIVIDADES METAS/FASE MESES
FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.
1234 1234 1234 1234 1234
Impulsar el trabajo en
equipo y fomentar el
respeto a sus REALIZACION DE
TUTORA XXXX XXXX XXXX XXXX
compañeros LOS
ESTUDIAN- EXPERIMENTOS
TES
Indagar, crear y
comentar sobre cada
X XXXX
baile que realiza.

Demostración de
producto final por
parte de los estudiantes SOCIALIZACIÓN
X
que integran el
proyecto

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AMBATO 1-EDUCACIÓN
ASRE DISTRITO

11.- CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROYECTO POR QUIMESTRE

CRONOGRAMA PRIMER QUIMESTRE

N° ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES

SEP. OCT. NOV. DIC. ENE.

1 Investigación del tema Lic. Martha X X

Flores
Socialización del tema X

Desarrollar actividades X X X
sobre los diferentes Docente
experimentos.
Estudiantes

Padres de Familia
Presentación de avance
del proyecto X
Docente

Estudiantes

RESULTADOS PROYECTADOS: Aprenden a descubrir las maravillas que lo rodean,

estimular su curiosidad y no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante
la evidencia.

CRONOGRAMA SEGUNDO QUIMESTRE

N° ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES

FEBR MAR. ABRIL MAYO JUN.

1 Conocimiento DOCENTE X X X X X
fundamentado de los
experimentos que se
van a realizar.

2 Desarrollar los DOCENTE X X X X

diferentes bailes
ESTUDIANTES

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ASRE DISTRITO

3 Demostración de AUTORIDADES X
producto final del
proyecto. (bitácoras y DOCENTE
portafolios) ESTUDIANTES

PADRES DE
FAMILIA

RESULTADOS PROYECTADOS:

Aprenden a descubrir las maravillas que lo rodean, estimular su curiosidad y no tener

problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia.

Manejo correcto de destrezas y habilidades con una demostración frente a los padres de
familia y autoridades. (portafolios – experimentos)

12.- HORARIO DE APLICACIÓN EN LA JORNADA PEDAGÓGICA

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13.-RECURSOS
N° TALENTO HUMANO TECNOLÓGICO MATERIALES OBSERVACIO
NES

1  Autoridades Computadora  Patio

 Docentes Proyector  CDs

 Estudiantes Grabadora  Trajes

 Padres de familia  Flash memory

Amplificación
 Comunidad

14.-RESPONSABLES/ALIADOS ESTRATÉGICOS
N° FACILITADOR DEL ALIADOS OBSERVACIONES
PROYECTO ESTRATÉGICOS

1 Lic. Martha Flores Autoridades

Padres de familia

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15.- RESULTADO(S) PROYECTADO(S)

Para evidenciar los resultados alcanzados durante el desarrollo del

proyecto escolar se prevé:
 Participar en todos los eventos relacionados al proyecto educativo.
 Amenizar los eventos artísticos de la Institución con presentaciones del
grupo de bailoterapia.

16.- NOMINA DE ESTUDIANTES (ANEXOS)

ASHQUI MINIGUANO ALISSON DAYANA

AUCANSHALA LEMA MELANIE ESTEFANÍA
CADME MEDINA FERNANDO SEBASTIÁN
CARDONA OSSA NICOLE DAYANA
CEVALLOS GUEVARA EDISON EDUARDO
CHOLONCHANO SANGO MELANIE BRIGITTE
CÓRDOVA TELENCHANA GÉNESIS CRISTINA
GREFA CHANGOBALIN LESLIE BRIGITTE
LEMA PINTO NICOLAY HERNÁN
LOPEZ DÍAZ LESLIE PAOLA
MALAN SAGÑAY DAMARIS CAROLINA
MONTACHANA YANCHA ERICK JOSUÉ
NARANJO SILVA OSWALDO GABRIEL
OCAMPO LÓPEZ BRYAN ALEXANDER
ORTIZ PÉREZ ALISSON CELESTE
PADILLA CRUZ JOSEPH JAIR
PAREDES CHITO CAMILA EMILIANA
PÉREZ MIRANDA SELENE NICOLE
POALASIN COSQUILLO CRISTIAN ARIEL
PUNINA TZUCAG JENNIFER ANAHÍ
RAMÍREZ CASTRO KLEBER ISRAEL
RUIZ TIPANTACI MARIELA LIZETH
SÁNCHEZ PADILLA JOSUÉ ELÍAS
SORIA SALAZAR JOSTIN EZEQUIEL
TISALEMA YUGCHA JEREMY JAVIER
TOAPANTA ANALUISA SOFÍA VALENTINA
TUBÓN CUNACHI WENDY DAYANA
VILLACÍS RAMÍREZ JORGE
VILLACRES RUIZ JUSTIN ALEJANDRO
YAGUANA ARROBA GIULIANA SILVANA
YUCAILLA ANAGUANO LADY ANDREA

17.- BIBLIOGRAFÍA
Proyectos Escolares Instructivo.
Capacitación por medio de los compañeros que asistieron al seminario.
Videos
Google
https://www.google.com.ec/?gws_rd=ssl#q=historia+de+la+danza

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Folletos

Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Guía para la buena práctica del
docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito.

ANEXOS
COMO HACER UN ACONDICIONADOR NATURAL DE AGUACATE
MODO DE PREPARACIÓN
Empieza por pelar el aguacate y quitar la pepa, de tal forma que solo obtengas la pulpa,
la que tienes que colocar en un recipiente en donde con la ayuda de un tenedor aplastar
hasta formar una especie de crema o puré. Luego agrega la yema de huevo y el aceite de
oliva para batir muy bien por algunos minutos para que todos los ingredientes se
integren perfectamente.

Para batir el acondicionador casero, no necesariamente tienes que tener una batidora,
puedes hacerlo con la ayuda de un tenedor.

ACEITE DE AGUACATE

Extraer el aceite exprimiendo las cáscaras de aguacate

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ASRE DISTRITO

1. Separa la pulpa de la cáscara de doce aguacates. ...

2. Coloca las cáscaras de aguacate en un exprimidor de naranjas. ...
3. Exprime las cáscaras. ...
4. Continúa exprimiendo hasta que el aceite deje de filtrarse. ...
5. Escurre el aceite.

EXFOLIANTE DE AGUACATE

Coloca en un bol la pulpa de un aguacate, un huevo (solo la clara), un

par de cucharadas de avena y una cucharadita de zumo de limón. Mezcla todo y, tan
pronto como el exfoliante esté listo, extiéndelo por la cara y el cuello. Deja actuar
durante 15 minutos y luego enjuaga con agua tibia.

ELABORADO REVISADO POR

POR DOCENTE COORDINADOR
RESPONSABLE Lic. Patricia Valdivieso INSTITUCIONAL DE
PROYECTOS
Lic. Mónica luna
ESCOLARES

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ASRE DISTRITO

APROBADO POR

Lic. Teresita Rubio

VICERRECTORA

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7.- PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) DEL PROYECTO ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “LUIS A. MARTÍNEZ”

DIRECCIÓN: CEVALLOS Y QUITO PROVINCIA: TUNGURAHUA CANTÓN: AMBATO

PARROQUIA: LA MATRIZ DISTRITO: 18D01

TELÉFONO: 032821774 CORREO ELECTRÓNICO: tiwinza1@hotmail.com

SOCIALIZACIÓN Y DESARROLLO DE LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LOS PROYECTOS ESCOLARES CON LOS ESTUDIANTES

OBJETIVOS
MODALIDAD: ACCIONES TIEMPO RESPONSABLES
OPERATIVOS:
Taller de Socialización de la importancia de la aplicación de los Comisión
Socializar la
socialización de la Institucional de
importancia de los proyectos escolares para su formación integral.
implementación de Proyectos Escolares
proyectos escolares
los proyectos Reflexión e intercambio de ideas sobre los beneficios y Actividades
para su formación Tiempo
escolares. Extracurriculares.
integral. y naturaleza de los proyectos escolares, por parte de los
estimado:
estudiantes. del 03 Director
Promocionar los /06/2016
Jornadas de
campos de acción de Socialización y promoción para promocionar de los hasta el
promoción de Tutores y Docentes
los clubes. 16/12/2016
campos de acción de diferentes campos de acción: artístico - cultural, de aula.
los escolares.
Identificar las deportivo, científico e interacción social y vida
Instructor
habilidades e
práctica.
intereses que

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AMBATO 1-EDUCACIÓN
ASRE DISTRITO
poseen los Taller de Invitación a personajes destacados en cada campo de Estudiantes
estudiantes en exploración de
acción de la localidad para compartir experiencias.
relación de los habilidades e Comunidad Educativa
clubes intereses de los Explorar actividades relacionadas con los campos de
estudiantes
acción de los proyectos escolares que permitan a los
estudiantes promocionar, reconocer e identificar las
habilidades e intereses.
Ejecución de casa abierta al culminar el proyecto
escolar durante el periodo lectivo 2016-2017,
Levantar la información clasificando los resultados de
acuerdo a los estudiantes del cada campo de acción de
bailoterapia e informar los resultados a la comisión
institucional de proyectos escolares.

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ASRE DISTRITO

FUENTE:
MINEDUC (2016) Bases para la selección de proyectos escolares emitido por la Coordinación
Zonal: Memorando Nº MINEDUC-CZ3-DZCE-2016-0918-M

Referencias
Golombek, D. A. (2008). Aprender y enseñar ciencias: del laboratiro al aula y viceversa. Buenos
Aires, Argentina: Fundación Santillana. Obtenido de
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/4FOROdoc-basico2.pdf

Macas Choro, N. A. (2015). LA UTILIZACIÓN DE EXPERIMENTOS Y SU INCIDENCIA EN LA

MOTIVACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DE LOS ESTUDIANTES DE 4to DE
BÁSICA DE LA ESUELA FISCAL "EL ORO". Ambato, Tungurahua, Ecuador. Obtenido de
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/12775/1/FCHE-EBS-1516.pdf

Martín Martín, D. (2013). Educación Infantil a través del Rincón de Ciencia. España. Recuperado
el 28 de Octubre de 2017, de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3502/1/TFG-
B.320.pdf

Ministerio de Educación. (2014). Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrllo de la

ciencia en Educación Inicial. Quito, Ecuador. Recuperado el 28 de Octubre de 2017

Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Instructivo . Proyectos Escolares. Quito,

Pichincha, Ecuador.

Ulloa, R. (2016). Aprendo a Experimentar. Proyectos Escolares. Ambato, Tungurahua, Ecuador.

ELABORADO REVISADO POR COORDINADOR

POR DOCENTE INSTITUCIONAL DE PROYECTOS
RESPONSABLE ESCOLARES
Lic. Patricia Valdivieso Lic. Mónica Luna

APROBADO POR
Lic. Teresita Rubio

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