SISTEMA DE CALIDAD EN LA GESTIÓN

Código: F-GA-23
Windsor Royal
S c h o o l
Versión: 1 PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR
Vigencia: 09-01-2017

Nombre del estudiante: JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ GIL

Grado: 9°
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Contenidos:
I PERIODO

 LITERATURA PREHISPÁNICA.
 LITERATURA DE LA CONQUISTA Y LA COLONIA.
 LA HOMONIMIA.
 LA DESCRIPCIÓN LITERARIA.
 LOS DIARIOS DE VIAJE.
 EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN.
 LENGUA Y CULTURA KOGUI.
 LA CARTOGRAFÍA.
 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INTENCIÓN COMUNICACIÓN.

II PERIODO

 LITERATURA DEL NEOCLASICISMO.

 EL TEXTO EXPOSITIVO.
 LITERATURA DEL ROMANTICISMO.
 EL DISCURSO.
 LA COLUMNA DE OPINIÓN.
 EL CUADRO DE COSTUMBRES.
 LENGUA Y CULTURA AWÁ.
 COMUNICACIÓN Y ENTRETENIMIENTO.
 USO DE LA S Y LA Z.

III PERIODO

 LITERATURA DEL MODERNISMO.

 LAS VANGUARDIAS LITERARIAS.
 EL DEBATE.
 COHERENCIA Y COHESIÓN.
 CRÓNICA LITERARIA.
 EL EDITORIAL.
 EL ARTÍCULO DE OPINIÓN.
 LOS PRONOMBRES.
 LOS ADVERBIOS.
 LENGUA Y CULTURA UITOTO.
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IV PERIODO

 LA LITERATURA DEL BOOM.

 LITERATURA CONTEMPORANEA.
 LA RESEÑA.
 VARIANTES DIALECTALES.
 LAÍSMOS-LEÍSMOS-LOÍSMOS.
 USO DE LA G Y LA J.

Indicadores de Desempeño
 Comprende que los textos literarios de las distintas épocas cumplieron un papel
importante en las funciones ceremoniales, proféticas, religiosas e históricas de la
sociedad.
I PERIODO  Produce textos coherentes y cohesivos.
 Expresa sus ideas de manera oral y escrita en forma clara y ordenada.
 Reconoce la diversidad de la lengua e identifica su importancia en la comunicación.
 Identifica la intención comunicativa del autor de los textos que lee.
 Conoce el contexto histórico, político y social, temas, géneros, obras y máximos
representantes de la Literatura Romanticismo y Neoclasicismo.
 Analiza, comprende y reconoce las características de los textos expositivos.
II PERIODO  Elabora argumentaciones en donde expone y defiende su punto de vista.
 Reconoce la intención comunicativa inmersa en los diferentes tipos de textos.

 Conoce el contexto histórico, político y social, temas, géneros, obras y máximos

representantes de la Literatura del Modernismo.
 Conoce el contexto histórico, político y social, temas, géneros, obras y máximos
representantes de la Literatura de las vanguardias, simbolismo, Boom latinoamericano y
III PERIODO contemporánea.
 Elabora argumentaciones en donde expone y defiende su punto de vista.
 Identifica los mecanismos de cohesión y coherencia presentes en un texto.
 Conoce y emplea las reglas sintácticas que rigen el uso correcto de los pronombres.

 Conoce el contexto histórico, político y social, temas, géneros, obras y máximos

representantes de la Literatura de las vanguardias, simbolismo, Boom latinoamericano y
contemporánea.
 Mejora la claridad de las oraciones y textos que produce, transmitiendo la información
de manera más eficaz y precisa.
 Expresa sus ideas de manera oral y escrita en forma clara y ordenada.
IV PERIODO  Reconoce la diversidad de la lengua e identifica su importancia en la comunicación.
 Casi siempre reconoce la diversidad de la lengua identificando su importancia en la
comunicación.
 Conoce y emplea las reglas ortográficas que rigen el uso correcto de los grafemas G y J.
 Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en
una época y/o movimiento literario.

Metodología:
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 Al estudiante se le da mayor tiempo de respuesta al momento de asimilar la temática.

 Se le hace demostraciones de las actividades a realizar.
 Se le trabaja de manera individual en caso de actividades que ameriten más atención.
 Se fomenta la lectura en voz alta e individual, por turnos, con el fin de que el
estudiante se acerque más al grupo y logre socializar las ideas.
 El estudiante está ubicado en un lugar estratégico para favorecer su participación
(adelante del salón o de la actividad a realizar, lejos de estímulos visuales, cerca del
tablero, entre otros)
 Se promueve constantemente, el contacto visual, se habla de frente, se solicita que
mire a los ojos cuando se le está hablando.
 Se Promueve el uso de videos y audios como una forma de presentar contenidos.
 Se reiteran las instrucciones de manera oral, las veces que sea necesario.
 Se proponen actividades que permiten diferentes grados de exigencia y diferentes
posibilidades de ejecución y expresión, como: la creación de un cuento colectivo,
investigar un tema, comentar noticias, participando en un foro de discusión y
proponiendo soluciones.
 Se le refuerza, constantemente, la autoestima y confianza.

Estrategia de evaluación:

 Se usa la opción de evaluación oral en el momento de evaluar.

 Se le disminuye el número de preguntas en una prueba escrita.
 Se le da mayor tiempo de respuesta.
 Las actividades que se le propone son muy funcionales, organizadas,
estructuradas, claras y sencillas.
 Se establece la práctica de apoyo tutorial al momento de las evaluaciones escritas.
 Se limita el número de preguntas a realizar en los talleres propuestos en los libros
guías.

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Nombre del docente Coordinadora Académica
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