HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CS.

SOCIALES
CLASE N° 1 – SEMANA 13

Curso Primer Año Básico

Unidad “Vivo en comunidad
Objetivo de la Clase  Identificar y reconocer las instituciones y el servicio que prestan
Objetivos de Aprendizaje o Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela,
la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en
ellas. (OA 15)
Actitudes o Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento,
valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.
Habilidades o Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales
y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas
dirigidas. (OA e).
o Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o
información sobre sí mismos, de manera clara y coherente. (OA g).

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Saludo cordial a cada estudiante en forma personalizada para fortalecer los Principio I Proporciona múltiples medios
lazos afectivos. formas de representación, por medios
 Se comenta con los estudiantes con los estudiantes los contenidos de las preguntas los estudiantes
realizados hasta antes del ensayo SIMCE, repasando las actividades lograrán repasar los contenidos vistos,
realizadas. así reforzarán lo aprendido. Con el
 Se da a conocer el objetivo para la clase y se pregunta: ¿Qué son los material audiovisual (video y
INICIO

servicios? ¿Qué servicios utilizas a diario? ¿Qué importancia tienen los PowerPoint) se dará a conocer los
servicios para la comunidad? etc. Tras escuchar las respuestas de los nuevos contenidos a desarrollar,
estudiantes, docente les mostrará el video “¿Qué son los servicios? pasando luego a comentar, permitiendo
https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY , el cual le permitirá así una mejor asimilación de la materia.
completar las ideas de los estudiantes.
 Estudiantes observarán el PowerPoint y mientras lo proyecta docente abre
espacio para que los estudiantes lo comenten.

 Se les entrega la guía de trabajo, se les pide que la fechen y se les da Principio I Proporciona múltiples formas
indicaciones para que la desarrollen. de representación, con la ayuda de la
 Estudiantes observan imagen e identifican las instituciones que prestan guía los estudiantes pondrán en
función en su comunidad. Completan oraciones con la institución a la que se práctica los contenidos observados en
el material audiovisual al inicio de la
DESARROLLO

acude en cada situación. Pintan y encierran instituciones que se encuentran

en su localidad. Escriben el nombre y la función que cumplen las clase.
instituciones que aparecen en las imágenes. Principio II Proporciona múltiples formas
 Se monitorea el trabajo de los estudiantes ayudándoles a quienes lo de acción y expresión mientras realizan
necesiten. la guía los estudiantes lograrán utilizar
 Se les pide a los estudiantes que investiguen en sus casas cuales son las distintos proceso cognitivo, como la
instituciones con las que se relacionan frecuentemente (club deportivo, percepción al observar las imágenes, la
iglesia, centro de madres, colegio, consultorio, etc.) haciendo una lista la cual comprensión lectora al desarrollar la
deberán traerla la próxima clase. guía ayudando así la memorización de
lo aprendido.

 Estudiante reflexionarán lo desarrollado en la guía con la ayuda del docente Principio III Proporciona múltiples
quien irá sintetizando lo visto en la clase. formas de implicación. Estudiantes
realizarán una evaluación y auto-
CIERRE

reflexión de los contenidos obtenidos,

docente motivará a los estudiantes a
que optimicen la información
transformándola en un conocimiento
valioso.

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 Otro(s) Indicador(es) de Calidad  Autoestima académica y motivación escolar: Docente constantemente insta a los
estudiantes a esforzarse por desarrollar las actividades propuestas, manifestando,
verbal y explícitamente, altas expectativas sobre su posible desempeño; junto a
reconocer conductas que favorezcan el aprendizaje del grupo curso mediante palabras
de afirmación y/o elogios públicos.
 Clima de Convivencia Escolar: Docente recuerda la importancia de los buenos tratos en
actividades de reflexión, particularmente en ejercicios prácticos como los sugeridos en la
clase, que requieren actuar respetuosamente frente a la diversidad de opiniones y
exposición de deseos e inquietudes personales.

 Pedirle a los estudiantes que escriban en sus cuadernos la tarea que deben traer en la próxima clase o el
RECOMENDACIONES

docente les puede mandar una nota a los padres para que ayuden a alumno a realizar el trabajo pedido.

 Notebook.
MATERIALES /


RECURSOS

Data.
 Parlantes.

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 HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES
CLASE N° 2 – SEMANA 13

Curso Primer Año Básico

Unidad “Vivo en comunidad”
Objetivo de la Clase  Reconocer y describir la función de distintas instituciones y quienes trabajan en ellas.
Objetivos de Aprendizaje o Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela,
la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en
ellas. (OA 15)
Actitudes o Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento,
valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.
Habilidades o Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes
orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas
dirigidas. (OA e).
o Comunicación: Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o
información sobre sí mismos, de manera clara y coherente. (OA g).

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Saludo cordial y con buen ánimo para crear un clima propicio para el Principio I Proporciona múltiples formas
aprendizaje. de representación se repasará lo
 Se revisa la tarea, para ello se pide que dejen el cuaderno sobre la mesa, aprendido en la clase anterior por medio
mientras comentan lo aprendido la clase pasada respondiendo preguntas de la tarea que se les había asignado.
tales como: ¿Qué función cumplen las instituciones? ¿En qué se diferencia Ayudado de las imágenes el docente
INICIO

una institución pública de una privada? ¿La municipalidad que función dará a conocer y comentará con los
cumple? ¿Quiénes trabajan en ella? ¿La escuela que función cumple? estudiantes lo que aprenderán en la
¿Quiénes trabajan en ella? etc. clase.
 Se da a conocer el objetivo de la clase y se les muestra imágenes
(PowerPoint) de trabajadores de distintas instituciones e irán respondiendo
preguntas tales como: ¿Dónde trabaja? ¿Qué función cumple?

 Docente entrega guía de trabajo, pide que la fechen y les recuerda que las Principio I Proporciona múltiples formas
instituciones cumplen la función de ayudar a las personas, luego comentan de representación, con la ayuda de la
la tarea que llevaron la clase pasada, mencionando algunas instituciones en guía los estudiantes pondrán en
las que participan o acuden sus familias. práctica los conocimientos
 Estudiantes escriben el nombre de las instituciones que aparecen en las memorizados en la clase pasada y los
imágenes y describen la función que realizan y quienes trabajan en ella. nuevos conocimientos adquiridos.
Dibujan la labor que cumplen algunas instituciones. Unen el dibujo de la Principio II Proporciona múltiples formas
DESARROLLO

institución con una persona que trabaja en ella. de acción y expresión, estudiantes
 Docente invita a los estudiantes a que completen el ¿Qué aprendí? Mientras fortificarán aprendizaje al desarrollar
lo realizan monitorea el trabajo y aporta con preguntas para ayudar a corregir cada ítem, logrando comprender el
o completar las actividades. mundo que los rodea y la importancia
que tiene cada institución o funcionario
en el desarrollo de su vida diaria.
Además, en la última parte el docente
irá preguntando a cada estudiante sobre
lo que han ido aprendiendo y aportando
más información o reforzando los
contenidos para así lograr un
aprendizaje completo.

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  Se sintetiza la clase realizando una revisión general de la guía, con la Principio III Proporciona múltiples
participación de todos los estudiantes. Una vez terminada la revisión se formas de implicación Estudiantes
reflexiona si lograron el objetivo de la clase y por qué. realizarán una evaluación y auto-
reflexión de la guía realizada
CIERRE

comentando que fue lo que aprendieron

en la clase. Los alumnos verán si
lograron comprender el objetivo de la
clase motivando así el docente a los
estudiantes a que a generar nuevos
aprendizaje, incitándolos a ir ,mejorando
clase a clase

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente procura reforzar positivamente la

Otro(s) Indicador(es) de Calidad

participación y actitudes de los estudiantes que manifiesten interés y esfuerzo por

aprender, por medio de palabras de afirmación, reconocimiento público y/o pequeños
gestos (faciales o corporales) que sintonicen con dichas expectativas.
 Clima de Convivencia Escolar: Docente fomenta el respeto hacia y entre los estudiantes,
reforzando actitudes y acciones que manifiesten respeto, tolerancia y aceptación hacia la
diversidad de ideas y opiniones.

 Notebook.
MATERIALES /


RECURSOS

Data.

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