I descripción del Taller

¿Ha quién va dirigido el Taller?

El presente taller esta destinado a pacientes ingresados al Programa de Salud Mental

Infantil del COSAM Lo Prado, que se encuentren terminando su proceso de terapia, y
cuyas edades fluctúan entre los 10 y 13 años.

Objetivo general del taller

Duración y forma de trabajo en el

Taller

El taller esta programado para realizarse en 10 sesiones secuenciales, las cuales tienen
una duración de una hora cronológica cada una y se realizaran los días lunes de 14:00
hrs. a 15:00 hrs. aproximadamente. Estas sesiones se llevaran a cabo en las
dependencias del COSAM Lo Prado.
El numero de paciente que conforma el taller es de alrededor de 6 a 7 niños.
Metodología del Taller
La metodología que se utilizara en el presente taller se encuentra enfocada en la
participación proactiva de los niños y niñas, los cuales serán los protagonistas de dicho
espacio.
 El taller tendrá un carácter experencial, donde los niños y las niñas puedan
incorporar elementos de su propia experiencia personal a las distintas
actividades y dinámicas que se irán realizando sesión a sesión.
 El aprendizaje se realiza a través de la propia experiencia (aprendizaje
significativo).
 El Terapeuta en este taller cumple el rol de guía, debiendo ser un mediador y
facilitador del aprendizaje.
 II Unidades Temáticas

El taller se enfoca en dos temáticas, que se consideran habilidades fundamentales para

el desarrollo del niño y niña, ya que son facilitadores que les permitirán relacionarse de
un modo mas sano con ellos mismos y con su entorno.

Autoestima
Entendida como la imagen y sentimiento que cada persona tiene acerca de sí, de los
propios actos y de los propios valores y conductas. Por lo tanto esta en directa
relación con la interacción que establece con el ambiente en el que la persona se
desenvuelve.

Objetivo general
 lograr que los niños y la niñas puedan aumentar su autovaloración, a través de
del autoconocimiento y la estima personal

Objetivo especifico
 Lograr que los niños y niñas puedan identificar sus propias características
positivas
 Lograr que los niños y niñas puedan potenciar sus cualidades personales
 Potenciar en los niños y niñas la capacidad de entregar valoración positiva a sus
pares.
 Potenciar en los niños la capacidad de recibir valoración positiva de sus pares.
 Habilidades sociales
Entendida como las capacidades y recursos que desarrollan las personas para poder
relacionarse con los demás.
 son conductas aprendidas y socialmente aceptables.
 facilitan la relación con otros.
 contribuyen a la consecuencia de una meta.
 se desarrollan de acuerdo al contexto social en que se actúa.
Una de las habilidades sociales que tiene mayor relevancia por el efecto directo e
inmediato que tiene relación con los demás es la Comunicación, relación de intercambio
de información, valores, afectos, demandas, molestias, etc., entre dos o más personas.
Para el logro de una adecuada comunicación interpersonal, también importa la
capacidad de escucharnos a nosotros/as mismos/as: que nos dice nuestro cuerpo,
nuestras emociones, nuestra mente.

Objetivo especifico

 Lograr que los niños y las niñas aprendan a relacionarse positiva y

satisfactoriamente con otras personas, favoreciendo el respeto hacia sus propios
derechos, optimizando la comunicación, el respeto y los recursos personales con
los que cuentan para poder relacionarse con el mundo que los rodea.

Objetivo especifico

 Conocer y potenciar la autovaloración que los niños y niñas hacen de sus

propias Habilidades Sociales.
 Enfatizar en los niños y niñas el respeto con sus pares.

 Fomentar en los niños y niñas las habilidades de escuchar al resto y de compartir

en la sesión.
  Facilitar el espacio para que los niños y niñas puedan expresar sus sentimientos
y empatizar con estos.

1° Sesión

“Conociéndonos”

Objetivo:

Lograr que los niños y niñas tengan un primer acercamiento personal y de trabajo
grupal, en un ambiente de confianza y cooperación. Además de hacer un primer
encuadre con respecto al taller, sus normas y el funcionamiento

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida general
- Presentación del equipo a cargo
- Encuadre (lugar, horario, asistencia, puntualidad, confidencialidad)
- Actividad de Rompehielo: “presentación cruzada”
- Realizar el test de “la persona bajo la lluvia”
- Evaluación de la sesión (ventana)
- Cierre, despedida
Descripción De La Sesión

Actividad De Rompehielo

Objetivo:
 Lograr que los participantes establezcan una relación de confianza y camadería
que los motive a participar activamente en las actividades propuestas y poco a
poco ir conformando la pertenencia del grupo y la confianza entre sus miembros

Desarrollo de la actividad: “Presentación cruzada”

Se forman parejas (niños y niñas cuidando de equilibrar y potenciar características
personales). Se les señala que tendrán 5 minutos para conversar entre ellos a cerca
de si mismos (edad, con quien viven, curso, hobby, comida favorita, recuerdo feliz,
si pololea, etc.)
Luego cada pareja deberá presentarse al grupo en forma cruzada: el niño presenta a
la niña como si él fuera ella. Yo soy Paulina, tengo 10 años, me gusta el rojo, etc. y
viceversa.

Dibujo De La Persona Bajo La Lluvia (A Los

Nuevos Integrantes)

Objetivo de la actividad:
 evaluación psicodiagnostica. Se busca obtener la imagen corporal del individuo
bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia
representa el elemento perturbador. (Querol M., Chávez M., 1997)

Desarrollo de la actividad:
Consigna: “quiero que dibujen una persona bajo la lluvia lo mejor que puedan y
como ustedes quieran”. Se les solicita trabajar en forma individual, sin imitar al
compañero. Cuando terminen anoten sus nombres y fecha en la parte de atrás.
 Evaluación De La Sesión

Objetivo:
 Evaluar las experiencias vividas
 Identificar las experiencias mas significativas para los niños
 Identificar sugerencias o nuevas experiencias que a los niños les gustaría vivir

Materiales:
Pizarra
Plumón

Desarrollo de la actividad:
Realizar un cuadro con los niños y niñas y comentar el término de la sesión. En la
pizarra se dibuja una ventana y se consigna las respuestas de los niños y las niñas

Lo que me gusto Lo que no me gusto

Lo que aprendí Lo que me habría gustado

2° Sesión

“Expectativas del grupo:

habilidades sociales”

Objetivo:

Se pretende en esta segunda sesión indagar sobre las expectativas de los niños y niñas
que integran el taller, para que así pueda favorecer el desarolloro del taller y los niños y
niñas se sientan parte del proceso de este.

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida y presentación de los niños que se incorporan

- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: “Si yo Fuera de viaje”
- Expectativas personales
- Realizar el test de “la persona bajo la lluvia” ( a los niños que no asistieron la
semana pasada)
- Evaluación de la sesión
Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

Objetivo:
 Brindar el espacio a los niños y niñas para que puedan expresar sus emociones
y sentimientos ocurridos en la semana.
 Lograr que los niños y niñas puedan tener un espacio en común, donde puedan
contar las distintas experiencias vividas dentro de la semana y conocer como a
ellos le llega cada experiencia.
 Evaluar si los niños reconocen en si mismos distintos sentimientos.

Desarrollo de la actividad:
Entregar el espacio a los niños para que estos cuenten como estuvo su semana tanto
en la escuela como en el colegio. Entre otras cosas preguntar sobre lo que han
hecho, las dificultades que han presentado dentro de la semana, que acontecimiento
importante han vivido y al final pedir a los niños y niñas que pongan una nota (del 1
al 7) y un sentimiento a su semana.

Revisión Sesión Anterior

Objetivo:
 Recordar lo vivido en la sesión anterior
 Generar un ambiente donde los niños y niñas puedan expresar algún
sentimientos frente a los temas tratado en la sesión anterior
 Vincular los temas vistos en la sesión anterior con los temas que se trataran en
esta sesión

Desarrollo de la actividad:
Que los niños y niñas puedan sentarse en círculo y comentar lo vivido en la sesión
anterior, así poder integrar a los niños que no estuvieron en la sesión anterior o a los
nuevos miembros.
 Actividad De Integración

Objetivo:
 Lograr que los niños y niñas puedan establecer un vínculo de confianza en el
taller, se sientan cómodos y motivados para realizar las actividades que se
proponen, así conseguir que los niños y niñas puedan adueñarse del espacio del
taller e ir conformando la pertenencia al grupo.

Desarrollo de la actividad: “si yo fuera de viaje”:

Sentados en circulo se les explica a los niños y niñas que este es un juego de
concentración y memoria por lo cual deben estar muy atentos y en silencio.

Luego la terapeuta señala: “yo voy a decir: si yo fuera de viaje llevaría… una
toalla”, luego el niño o niña que esta a su lado deberá decir “si yo fuera de viaje
llevaría…y nombra el objeto dicho por el terapeuta mas un objeto que llevaría el o
ella y así sucesivamente.
 Revisión De Las Expectativas Personales
Objetivos
 Generar en los niños y niñas el sentimiento de compromiso y de cambio
 Generar el autoconocimiento y la autorreflexión en los niños y niñas del taller.

Desarrollo de la actividad:
Sentados en circulo se pregunta a los niños y niñas por las expectativas del taller,
que es lo que les gustaría hacer, que cambiarían o quieren mejorar.

Para hacerlo mas lúdico y poder concretizar el deseo, mientras el niño expresa sus
intensiones tendrá entre sus manos un madeja de lana, una vez que haya manifiesto
sus motivaciones le tira la lana a otro compañero y así sucesivamente. Se resalta que
solo podrá hablar el que tiene la lana.

Después de que todos los integrantes hayan dicho sus aspiraciones frente al taller, se
agradece por la confianza en permitirnos conocer sus deseos y animar a los
participantes a trabajar con ganas para conseguir lo objetivos propuestos.

Dibujo De La Persona Bajo La Lluvia (A Los

Nuevos Integrantes)

Objetivo de la actividad:
 evaluación psicodiagnostica. Se busca obtener la imagen corporal del individuo
bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia
representa el elemento perturbador. (Querol M., Chávez M., 1997)

Desarrollo de la actividad:
Consigna: “quiero que dibujen una persona bajo la lluvia lo mejor que puedan y
como ustedes quieran”. A los niños que ya realizaron la actividad se pide que
dibujen una familia de animales. Consigna: “dibujen una familia de animales”

Evaluación De La Sesión
 Ídem a la primera sesión
3° Sesión

“Conociendo las normas y el

funcionamiento del grupo”

Objetivo:

Dar a conocer a los niños y las niñas el funcionamiento del grupo, las cuales
favorecerán el adecuado desarrollo de las sesiones y promoverán el respeto entre los
participantes

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: “Mar adentro mar afuera”
- Plenario ¿Cuáles son las normas de funcionamiento grupal que necesitamos?
- Firma del compromiso grupal (cartulina)
- Evaluación de la sesión

Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

 Ídem a la 2° sesión
 Revisión Sesión Anterior
* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración

Objetivo:
 Lograr que los niños y niñas puedan establecer un vínculo de confianza en el
taller, se sientan cómodos y motivados para realizar las actividades que se
proponen, así conseguir que los niños y niñas puedan adueñarse del espacio del
taller e ir conformando la pertenencia al grupo.
 Ejercitar la memoria y la concentración de los niños y las niñas.

Desarrollo de la actividad:
Formar dos grupos (tratando que los grupos estén equilibrados, ya sea con niños
tímidos y extrovertidos)
Trazar una línea divisora con algún objeto. Pedirle al 1° grupo que se ubique detrás
de la línea y comentarles que esta actividad sirve para desarrollar y ejercitar la
memoria y la concentración.
Cuando la terapeuta diga MAR ADENTRO los integrantes del grupo deben saltar
hacia delante de la línea, cuando la terapeuta dice MAR AFUERA deben saltar hacia
atras de la línea. Si la terapeuta dice ADENTRO o AFUERA no sirve y el que salta
adentro o afuera según la palabra dicha, pierde. Así hasta terminar con el primer
grupo. Continuar con el segundo grupo.
(Ir alternando el orden de las palabras)
Plenario ¿Cuáles son las normas de
funcionamiento grupal que necesitamos?

Objetivo de la actividad
Explorar las normas y reglas que los niños y las niñas han logrado incorporar
Conocer las normas de convivencia general que los niños y las niñas manejan
Conocer el sentido de funcionamiento grupal de los niños y las niñas

Materiales: papelógrafo/ pizarra

Plumón
Actividad
Se dividen los niños en dos grupos y se les presenta el tema y se les pide que
comenten en el grupo las normas que ellos creen necesarias para participar en el
taller.
Se pide un representante de cada grupo para que comente lo conversado. Se anotan
en la pizarra o papelógrafo las normas propuestas.
Luego se hace la siguiente introducción al tema:
Imaginen lo que sucedería si en el futbol no hubiera reglas: sencillamente no se
podría jugar. Cuando no se cumple una regla, hay consecuencias negativas para el
que la rompe y para los demás. Las normas deben respetarse no solo porque haya
sanciones si no se cumplen, o porque haya una autoridad presente. Es bueno hacerlo
porque facilitan la convivencia.

Por lo tanto las reglas del taller son las siguientes:

1° El respeto…… a todas las personas les gusta ser respetadas y escuchadas, y les
molesta cuando los demás no les prestan atención o se ríen. Por lo tanto la primera
regla es el respeto.
Estimular a los niños y niñas a expresar sus opiniones y experiencias acerca de que
significa ser “respetuoso” o “poco respetuoso con alguien”, en lo posible dando
ejemplo.
2° La Lealtad……ser leal es ser capaz de guardar un secreto y saber defender a sus
amigos. Por lo tanto, la segunda regla es que se pueden comentar los ejercicios y
actividades que hemos hecho en el Taller, pero no la participación de los demás.
Estimular a los niños y las niñas a expresar sus opiniones y experiencias acerca de
que personas son “leales” y que personas no han sido leales con ellos.

3° La Aceptación……en este taller no hay respuestas ni buenas ni malas, cada cual

debe expresar lo que siente y ojala todas las expresiones fueran diferentes. Por lo
tanto la tercera regla es que hay que aceptar, escuchar y valorar todas las opciones
aunque sean diferentes a las nuestras.

4° pensar en los otros…… algunas veces en forma involuntaria se pueden expresar

emociones o sentimientos que pueden dañar a otros. Por lo tanto la cuarta regla es
que esta permitido decir libremente todo lo que se piensa excepto aquello que pueda
hacer sufrir a otros.
Para que los niños y niñas comprendan esta regla es aconsejable conversar con ellos
alentándolos a que se imaginen o recuerden algún comentario u observación que les
haya hecho daño, como por ejemplo algún sobrenombre que les hayan puesto.

Firma del compromiso grupal

Objetivo
 concretar físicamente a través de la firma de un documento escrito, los acuerdo
tomados por el grupo
 Generar en los niños y las niñas un sentido de pertenencia grupal
 Generar en los niños y las niñas un sentimiento de compromiso y respeto hacia
las normas acordadas grupalmente
Materiales: papelógrafo plumón
Actividad
Pedir a los niños que coloquen un nombre al grupo.
En el papelógrafo se escribe “Nosotros los integrantes…………… (Nombre del
grupo) nos comprometemos a”: y se registran las normas que los niños y las niñas
señalaron como importante y necesarias para el funcionamiento grupal.

Luego se les señala que la firma de este documento es algo muy importante y se les
pide que cada uno firme el compromiso en un ambiente de silencio y respeto. Una
vez que todas hayan firmado se lee en voz alta y entre todos el compromiso

Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión
4° Sesión

“Comunicación y Habilidades
sociales”

Objetivo:

Lograr que los niños puedan comprender lo importante que es ponerse en el lugar del
otro.
Lograr que los niños y las niñas sean capaces de identificar los problemas de los demás.
Potenciar en los niños el respeto y la escucha frente a sus pares.

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: “duelo de canciones”
- Rol playing (castigo/felicitación, casa/colegio, problemas con mi familia)
-
- Evaluación de la sesión
Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

 Ídem a la 2° sesión

Revisión Sesión Anterior

* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración
Objetivo:
 Lograr que los niños y niñas puedan establecer un vínculo de confianza en el
taller, se sientan cómodos y motivados para realizar las actividades que se
proponen, así conseguir que los niños y niñas puedan adueñarse del espacio del
taller e ir conformando la pertenencia al grupo.
 Ejercitar la memoria y la concentración de los niños y las niñas.

Desarrollo Actividad: “duelo de Canciones”

Formar dos grupos (crear grupos equilibrados: tímidos/extrovertidos, niños/niñas),

comentarle que esta actividad sirve para ejercitar la memoria y la concentración.

Indicar a los niños y las niñas que cada grupo debe preparar y ensayar una lista de
canciones, en secreto para que el otro grupo no escuche.

Comienza el grupo que gane el que gane el cachipun (lo niños y niñas eligen un
representante por grupo). Cuando la terapeuta diga STOP al grupo que esta cantando, el
otro grupo deben comenzar a cantar inmediatamente una canción y así sucesivamente.
Pierde el grupo que repite una canción.
Rol play (castigo/felicitación, casa/colegio)

Objetivo
 lograr que los niños y las niñas se den cuenta de que con sus acciones provocan
distintos sentimientos en las otras personas.

Desarrollo de la actividad
En los mismos grupos que se formaron en la actividad de integración, indicarles que
deben entre todos representar:
1° Una escena del colegio donde la profesora castigue a un alumno desordenado y
los otros compañeros ayuden a la profesora a establecer el orden
2° Una escena en la casa en donde los padres feliciten a un hijo por una buena
acción
3° una escena en que el grupo de amigos discuten y se dicen cosas hirientes.

Plenarios sobre la empatía

Objetivo
 Lograr que los niños se pongan en el lugar del otro (empatía)

Desarrollo de la actividad
Sentados en circulo invita a los niños y a las niñas a reflexionar sobre como se
sintieron en los distintos papeles que representaron y que sentimientos
experimentaron frente a las situaciones que les toco vivir.
Invitarlos a reflexionarlos a cerca de que si alguna vez se han puesto en el lugar de
la profesora, de los padres, hermanos o amigos cuando ellos hacen algo que genera
sentimientos positivos o negativos en los otros.

Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión
5° Sesión

“escuchando a nuestros
compañeros

Objetivo:

Lograr que los niños puedan comprender lo importante que es ponerse en el lugar del
otro.
Lograr que los niños y las niñas sean capaces de identificar los problemas de los demás.
Potenciar en los niños el respeto y la escucha frente a sus pares.

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: Memorice
- Yo, mis compañeros y la pelota preguntona
- Evaluación de la sesión
Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

 Ídem a la 2° sesión

Revisión Sesión Anterior

* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración
Objetivo:
 Lograr que los niños y niñas puedan establecer un vínculo de confianza en el
taller, se sientan cómodos y motivados para realizar las actividades que se
proponen, así conseguir que los niños y niñas puedan adueñarse del espacio del
taller e ir conformando la pertenencia al grupo.
 Ejercitar la memoria y la concentración de los niños y las niñas.
Materiales: un juego de naipes ingles

Desarrollo Actividad: “Memorice”

Se forman dos grupos (cuidando de formar grupos equilibrados: tímidos/extrovertidos,
niños/niñas)
Dividir las cartas en dos mazos (habitualmente vienen dos mazos de colores distintos).
Distribuir las cartas aleatoriamente en el suelo y cada miembro del grupo deberá dar
vuelta dos cartas, si forman pareja las retira de lo contrario las da vuelta nuevamente
boca abajo y así sucesivamente con cada miembro. Señalar que deben ir recordando la
ubicación de las distintas cartas para poder formar los respectivos pares. Gana el que
consiga juntar mas pares
 Yo, mis compañeros y la pelota preguntona

Objetivo
Reflexionar acerca del propio comportamiento cuando estamos con el grupo de
amigos/amigas.
Materiales: una pelota con las preguntas escritas en un papel/cartulina, pegadas con
scotch.

Desarrollo
Todos sentados en círculo. Dile a los niños y a las niñas “Ahora vamos a jugar a la
pelota preguntona porque tiene varias preguntas para que ustedes las contesten”. Le tiras
rodando la pelota a un niño o a una niña, despega un papelito, lo lees en voz alta, y
responde y luego le tira la pelota a otro compañero que no ha recibido la pelota. Todos
los niños deben responder por lo menos una vez.

Preguntas
¿Qué hago para integrarme a un grupo? ¿Y de las cosas que hago cuales me desagrada
hacer?
¿Como trato de llamar la atención de mis compañeros?
¿Qué juegos les gustan a mis compañeros que a mí no me gustan?
¿Qué hago para integrarme al grupo? ¿Y de las cosas que hago cuales me agrada hacer?
¿Con que compañero peleo más? ¿Y por que?
Me gustaría ser líder del grupo para………
Es más rico que otro dirija el juego porque………
Lo que mas me gusta de mi grupo de amigos es……….
Me siento agredido por mis compañeros cuando….
Jugar en forma brusca, me hace sentir…
El mejor recuerdo de mi grupo de amigos es…
El peor recuerdo de mi grupo de amigos es….
La vergüenza más grande que he pasado con mis amigos es…
Lo que me gustaría cambiar de mi grupo de amigos es…
¿Qué creo que espera el grupo de amigos de mí?
 Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión
6° Sesión

“Autoestima”

Objetivo:

Lograr que los niños y las niñas aumenten su autoestima, a traves del autoconocimiento
Logar que los niños y las niñas sean capaces de dar y recibir valoración positiva de y
hacia sus pares

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: Ha llegado carta
- Hablemos de nosotros
- Evaluación de la sesión

Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

 Ídem a la 2° sesión
 Revisión Sesión Anterior
* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración
Objetivo:
 generar relajo y complicidad grupal a través de la actividad lúdica

Desarrollo Actividad: “Ha llegado carta”

Se forman dos grupos (cuidando de forma grupos equilibrados, tímidos y extrovertidos,
niños y niñas) y se ubican en cada extremo de la sala

Cada grupo se pone de acuerdo sobre lo que hará cada miembro del otro grupo (cantar,
recitar, bailar, contar un chiste, saltar como conejo, etc.). Comienza el grupo que se
pone de acuerdo primero.

En voz alta todo el grupo le dice al otro grupo: “ha llegado carta para… “Susanita” y el
otro grupo responder: ¿y qué dice?, el otro grupo señala: ¡dice que tiene que saltar
como conejo!

Los grupos se van turnando para leer las cartas

 Hablemos De Nosotros

Objetivo:
Lograr que los niños y las niñas sean capaces de darse cuanta de sus atributos y sus
defectos, fortaleciendo las virtudes

Desarrollo de la actividad
Introducción al tema sobre la autoestima, señalando que la autoestima es el sentimiento
del propio valor, es muy importante. Si no nos queremos a nosotros mismos es difícil
que podamos ser felices y hacer felices a los demás…somos únicos, nadie es igual a mi
o a ti. Tenemos gustos, características y opciones que son mías y una historia que me
pertenece. Esto nos hace distinto a los demás…
En un círculo conversan con los niños acerca de las cosas que les gustan y de las cosas
que les molesta o cuesta aceptar de ellos mismos. Ayúdales con preguntas como:
¿Qué es lo que mas te gusta de ti?
¿Qué es lo que mas te molesta de ti?
¿Por qué?
¿Cuáles son tus virtudes?
¿Cuáles son tus defectos? ¿Por qué?

Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión

7° Sesión
 “Autoestima/ autocuidado”

Objetivo:

Lograr que los niños y las niñas aumenten su autoestima, a través del autoconocimiento
Logar que los niños y las niñas sean capaces de dar y recibir valoración positiva de y
hacia sus pares
Aprender las situaciones de riesgo
Explorar los sentimientos predominantes con respecto a situaciones conflictivas
Conocer la alternativas conductuales para enfrentar situaciones de riesgo
Compartir la ultima sesión del taller en un ambiente de camarería y relajado
Fortalecer el vínculo entre los niños y las niñas

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: cachipun gigante
- Lo que mas me gusta de ti
- Evaluación de la sesión

Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

  Ídem a la 2° sesión

Revisión Sesión Anterior

* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración
Objetivo:
 Generar relajo y complicidad grupal a través de la actividad lúdica

Desarrollo Actividad: “Cachipun Gigante”

Se mantienen los mismos grupos conformados anteriormente. Se le pide que se formen
en 2 filas y a la cuenta de 3 un representante de cada grupo se batirá a duelo de cachipun
con el representante del otro equipo.
Cuando uno de los dos contrincantes pierde, viene corriendo inmediatamente otro
miembro del equipo vencido, hasta conseguir derrotar al contrincante y así
sucesivamente. Gana el equipo con mas puntos (la terapeuta hace de Juez)

Circulo mágico

Objetivo:
Lograr que los niños y las niñas sean capaces de entregar una valoración positiva a sus
pares,
Lograr que los niños y las niñas sean capaces de recibir la valoración positiva de sus
pares

Desarrollo de la actividad
Sentados en un circulo se pide un voluntario que salga de la habitación, luego todo el
grupo comenta y reflexiona de las cualidades que tiene la persona que salio, y se invita a
los niños y niñas al niño o niña que salio. Se invita a entrar al niño o a la niña, se le pide
que se siente al centro y cada miembro del grupo le va diciendo cosas positivas y lindas
a el o ella, según lo que se converso anteriormente. Y así sucesivamente con todos los
miembros del grupo.

Todos participan dando y recibiendo estímulos positivos.

Finalmente se reflexiona con el grupo con lo que paso, como se sintieron, que momento
le costo mas, al recibir o dar estímulos positivos, si sabia que tenían todas esas cosas
lindas, si antes alguien se lo había dicho, etc.

Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión

8° Sesión

“Autoestima y autocuidado (2°

parte)”
Objetivo:

Lograr que los niños y las niñas aumenten su autoestima, a través del autoconocimiento
Logar que los niños y las niñas sean capaces de dar y recibir valoración positiva de y
hacia sus pares
Explorar los sentimientos predominantes con respecto a situaciones conflictivas
Conocer la alternativas conductuales para enfrentar situaciones de riesgo
Compartir la ultima sesión del taller en un ambiente de camarería y relajado
Fortalecer el vínculo entre los niños y las niñas

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: “Simon manda”
- Cajita mágica
- Evaluación de la sesión

Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

  Ídem a la 2° sesión

Revisión Sesión Anterior

* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración
Objetivo:
 Generar complicidad grupal a través de las actividades lúdicas

Desarrollo Actividad: “Simon Manda”

Todos los niños y las niñas de pie. El terapeuta dice: cada vez que yo diga “Simon
Manda”, ustedes van a hacerme caso. Si yo digo solamente “MANDA”, ustedes no
deben obedecer. Por ejemplo: Simn manda a que todos los niños que tiene pena salten
como conejos.

La Cajita Mágica
Objetivo
Reforzar la idea de cada uno de nosotros es único y especial y que no hay otro idéntico a
uno
Materiales: una caja mediana con tapa, forrada con papel de regalo, con un espejo en su
interior, del mismo porte del fondo de la caja

Desarrollo de la actividad
Sentados en círculos, los niños y las niñas se dan la espalda. Se pregunta al grupo
¿Quién ES LA UNICA PERSONA DEL MUNDO PARA USTEDES? El grupo
responder libremente. Luego se le dice: “HOY DIA TRAJE UNA CARTA MAGICA
MUY ESPECIAL, Y CADA UNO DE USTEDES VA A PODER MIRAR DENTRO DE
ELLA Y DESCUBRIR QUIEN ES LA PERSONA MAS IMPORTANTE DE TODO EL
MUNDO”.
Pídele los niños y las niñas que cierren los ojos y esperen su turno en silencio. La
terapeuta ira puesto por puesto tocando suavemente al niño y a la niña y le pedirá que
abra los ojos y nuevamente y le preguntara en voz baja ¿QUIEN ES LA PERSONA
MAS IMPORTANTE DEL MUNDO PARA TI? El niño y la niña responden libremente.
La terapeuta le dice: ABRE LA CAJITA Y MIRA DENTRO DE ELLA.
Cuando el niño y la niña haya mirado pídele que tape la cajita y pregúntele nuevamente
en voz baja ¿QUIEN ES LA PERSONA MAS IMPORTANTE DEL MUNDO?, el niño
y la niña responde… y la terapeuta refuerza que el o ella es la persona mas importante
del mundo diciendo además Y NO LE CUENTES A TUS COMPAÑEROS LO QUE
VISTE EN LA CAJITA.
Una vez que todos hayan mirado dentro de la caja, pregúnteles ¿Cómo SE SINTIERON
AL DESCUBRIR QUE USTEDES ERAN LOS MAS IMPORTANTES?

Reforzar la idea de cada uno de nosotros es único y especial y no hay otro idéntico a
ellos por lo cual se deben cuidar

Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión
9° Sesión
 “Autoestima y autocuidado (3°
parte)”

Objetivo:

Lograr que los niños y las niñas aumenten su autoestima, a través del autoconocimiento
Logar que los niños y las niñas sean capaces de dar y recibir valoración positiva de y
hacia sus pares
Explorar los sentimientos predominantes con respecto a situaciones conflictivas
Conocer la alternativas conductuales para enfrentar situaciones de riesgo
Compartir la ultima sesión del taller en un ambiente de camarería y relajado
Fortalecer el vínculo entre los niños y las niñas

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Actividad de integración: “la sillita musical”
- Plenario (autocuidado)
- Evaluación de la sesión

Descripción De La Sesión
 ¿Cómo Han Estado?

 Ídem a la 2° sesión

Revisión Sesión Anterior

* Ídem a la 2° sesión

Actividad De Integración
Objetivo:
 Lograr que los participantes establezcan una relación de confianza y camarería
que los motive a participar activamente en las actividades propuestas y poco a
poco ir conformando la pertenencia del grupo y la confianza entre sus miembros

Desarrollo Actividad: “silla musical”

Formar un circulo con las sillas respaldo contra respaldo, en nuecero impar según el
numero de niños y niñas que jueguen (Ej.: si 10 participan se deja 9 sillas)
La terapeuta explica que va colocar la música y los niños y las niñas deben bailar
alrededor de las sillas. Cuando se apague la música se deben sentar y va saliendo del
juego quien se queda de pie. A medida que pierde los participantes se va sacando una
silla hasta que quedan solo 2 participantes 1 silla.

Plenario (autocuidado)
Objetivo
 aprender a reconocer las situaciones de riesgo
 explorar los sentimientos predominantes con respecto a situaciones conflictivas
 conocer la alternativas conductuales para enfrentar situaciones de riesgo

Desarrollo de la actividad
Retomando la idea de que cada uno es importante y único y no hay otro idéntico a ellos
por lo cual se deben cuidar, invitar a los niños y las niñas a reflexionar sobre cuales
creen ellos que son las formas de cuidarse (alimentación sana, aseo o higiene personal,
realizar ejercicios, no hablar ni recibir cosas de extraños, evitar situaciones de riesgo
como caminar solos por lugares desconocidos o a altas horas de la noche, no jugar a
cosas arriesgadas, no permitir que nadie les toque las partes intimas)

Evaluación De La Sesión
 Ídem 2° sesión

Amigo secreto

Objetivo
Reforzar los lazos de amistad y compañerismo entre los miembros del grupo
Desarrollo de la actividad
Se les señala a los niños y las niñas que jugaran al Amigo secreto, por lo cual es muy
importante que la próxima sesión que es la ultima no falte ningún compañero se quedara
sin regalo.
Previamente se tiene preparados papeles con los nombres de los miembros del grupo. Se
destaca que es AMIGO SECRETO por lo cual no se deben preguntar o decir el nombre
del amigo secreto. Señalar que el regalo no debe ser costoso sino más algo simbólico y
sencillo ya que el objetivo es compartir y llevarse un recuerdo.
Informar que el regalo será entregado en la ultima sesión en la cual se hará una pequeña
convivencia, para lo cual deben traer algo para compartir (galletas, papas fritas, bebida,
etc.)

9° Sesión
 “Autoestima y autocuidado (3°
parte)”

Objetivo:

Lograr que los niños y las niñas aumenten su autoestima, a través del autoconocimiento
Logar que los niños y las niñas sean capaces de dar y recibir valoración positiva de y
hacia sus pares
Explorar los sentimientos predominantes con respecto a situaciones conflictivas
Conocer la alternativas conductuales para enfrentar situaciones de riesgo
Compartir la ultima sesión del taller en un ambiente de camarería y relajado
Fortalecer el vínculo entre los niños y las niñas

Desarrollo De La Sesión

- Bienvenida
- ¿Cómo han estado? (poner una nota y un sentimiento a la semana en la escuela y
la casa)
- Revisión de las actividades realizadas de la sesión anterior
- Dibujo de la persona bajo la lluvia
- Evaluación general
- Entrega de diploma
- Regalo amigo secreto
- Cocktail de despedida

Descripción De La Sesión

¿Cómo Han Estado?

  Ídem a la 2° sesión

Revisión Sesión Anterior

* Ídem a la 2° sesión

Dibujo De La Persona Bajo La Lluvia

 ídem de la 2° sesión

Convivencia

Objetivo
Compartir la última sesión del taller en un ambiente de camaradería y relajo
Fortalecer el vínculo entre los niños y las niñas

Entrega de diplomas
Se mantiene el mismo círculo de la actividad anterior. La terapeuta les señala que antes
de compartir las distintas cosas ricas, desea hacer entrega de un diploma de honor a cada
miembro del grupo. Cuando la terapeuta lea las características del “destacándose por”
preguntar a los niños y las niñas si saben de quien se trata

Entrega Del Regalo Del Amigo Secreto

Aprovechando el círculo entregar los regalos del amigo secreto

Compartiendo las cosas ricas
Ubicar las mesas y solo hay que COMPARTIR LAS COSAS RICAS

Despedida
A- Informar las fechas de devolución individual (comentar lo que significa estar de
alta o continuar en tratamiento
B- Luego de esto invitar a los niños y a las niñas a darse un abrazo grupal. Reforzar
lo importante y especial que fue el grupo, cada uno de los/ellas y las distintas
cosas que se compartieron durante los casi 2/3 meses según corresponda.