“1,2,3 CUENTO Y

ME DIVIERTO”
 Jardín de niños: ______________________________
Docente: ___________________________________
Grado y Grupo: “1° A”__
Nombre de la situación: Propósitos de la educación preescolar:

Situación didáctica Utilizar el razonamiento matemático en situaciones diversas

que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
“1,2,3 cuento y me
divierto”
FECHA: Del 4 al 15 de noviembre del 2019
ADECUACIONES DIRANTE EL DESAROLLO DE LA PLANEACIÓN Organización:
INDIVIDUAL
GRUPAL
EQUIPOS

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O AREA APRENDIZAJES ESPERADOS:

DE DESARROLL PERSONAL Y SOCIAL

Lenguaje y comunicación Responde en relación con lo que escucha; realiza acciones de

acuerdo con instrucciones recibidas.
Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos por
Pensamiento matemático contar colecciones.

Participa en juegos y actividades en pequeños equipos y en el

Educación Socioemocional grupo.

ENFOQUE PEDAGOGICO: El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la

capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. Para
su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas
situaciones que representen un problema o un reto.
OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: INTERVENCIÓN DOCENTE:
*Razonar y usar habilidades, destrezas y *Crear un ambiente en el salón de clases en el que los
conocimientos de manera creativa y pertinente en alumnos se involucren con interés en la actividad,
la solución de situaciones que impliquen un busquen y desarrollen alternativas de solución.
problema o reto para ellos.
Lunes 4 noviembre del 2019 IMITANDO ANIMALES Y PERSONAJES

INICIO: Organizados en plenaria mencionarles que en esta semana estaremos realizando actividades de
conteo. Preguntarles si alguien ¿sabe contar? Tomar la participación de algunos integrantes del grupo.
posteriormente preguntar qué objetos y/o cosas podemos contar. (Recordar algunas actividades de conteo
que se han retomado en otras sesiones. Como recordar cuantas orejas tienen, ojos, nariz, etc.)
*Luego Mostrar algunas imágenes de animales y personajes (hormiga, conejo, rana, elefante, bailarina,
gigantes, enanos, caballo, cangrejo, etc.) pedir que los identifiquen y mencionen su nombre. Posteriormente
solicitar que mencionen si esos animales y personajes dan pasos, saltos o trotan ejemplificar como lo hacen.
Ejecutar acciones. En relación al animal y/o personaje que la docente vaya mencionando.
DESARROLLO: Salir al patio y considerar la consigna que la docente indique apoyarse de la frase: Niños: Mamá
Lily Maestra: Comiendo pan, Niños: ¿Cuántos pedacitos me vas a dar? La docente indica la cantidad de
pasos, saltos o trotes que ejecutaran.
Al concluir la dinámica regresar al aula y recordar e identificar cual fue la cantidad de pasos y saltos que dio
cada personaje y animalito.

CIERRE: proporcionar a cada alumno una imagen de preferencia animales que se retomaron en el juego y
pedir que seleccionen y pequen solo aquellos que sean igual a la imagen proporcionada. De forma particular
se les indica que vayan contando cuantos animalitos y personajes hay en su agrupación.

Martes 5 noviembre del 2019 ¿CUÁNTOS ANIMALES HAY?

INICIO:En el aula colocarlos en círculo y plantearles que necesito saber cuántos niños y cuantas niñas
asistieron esta sesión para poder saberlo por turnos pasaran a colocar una ficha (círculo de cartón) según
corresponda a su sexo niña o niño respectivamente, en la recta correspondiente. Al final se cuantifica en
colectivo cuantas fichas hay en cada fila y determinan quienes son más cantidad los niños o las niñas.
DESARROLLO: Proporcionar a cada integrante del grupo una imagen enmicada de algún animal pedir que
observen que imagen les toco y la nombren.
*luego pedir que observen en el pizarrón las 4 agrupaciones que hay, por turnos pedir que pasen a colocar
su imagen dentro de la agrupación que corresponde.
*Finalmente en colectivo contamos la cantidad de animales que hay en cada agrupación.
CIERRE: a cada integrante del grupo se le asigna un animal y es aquel que debe clasificar colocando 3
imágenes iguales (La cantidad que se solicite dependerá de las características y edades de los integrantes
del grupo). Contar ¿Cuántos elementos hay en la agrupación que acaba de formar?

Miércoles 6 noviembre del 2019 DAMOS DE COMER AL CONEJO

INICIO: Mencionar a los integrantes del grupo que hoy jugaremos a ser “conejos” para ello invitarlos a ver el
video y /o escuchar la ronda de los conejos, canciones de la granja de Zenón
https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI (si es posible pedirlos caracterizados de conejos)

DESARROLLO: Cuestionar a los niños si saben ¿cómo saltan los conejos? Desplazarse por el patio saltando con
los pies juntos después formar una fila con todos los integrantes del grupo e invitarlos a saltar por turnos sobre
una fila de aros los cuales estarán en el suelo (colocar la cantidad de aros dependiendo del rango en general
que posean los alumnos. Indicar que cada uno ira saltando respetando su turno a la vez que va repitiendo la
serie numérica comenzando por el número 1 y terminada hasta que salte el último aro. El rengo de conteo
esta en relación a los aros que se han colocado en el suelo. Después de concluir su participación pasara a
sentarse en el lugar que sea asignado.
Narrarles una pequeña historia sobre “un conejo el cual se alimenta de zanahorias. Mencionarles que en esta
sesión traigo algunos conejos los cuales tendrán que alimentar pero para saber la cantidad de zanahorias
que debo darle tendrán que lanzar un dado grande y tendrán que tomar tantas zanahorias como indique la
cara del dado luego transportaran las zanahorias correspondientes hasta donde está el conejo y regresar a
su lugar entre todos ir verificando si coloco la cantidad de zanahorias correspondientes.

CIERRE: Cada uno recuerda la cantidad de zanahorias que comió su conejo.

Jueves 7 noviembre del 2019 JUGAMOS CON LOS ELEFANTES

INICIO: Mencionarles que el día de hoy e invitado a unos amigos que nos ayudaran a contar. Presentarles a
“mis amigos los elefantes” participar en colectivo entonando el coro de los elefantes. La docente va
colocando en el pizarrón uno a uno los elefantes y los integrantes del grupo van señalando la cantidad de
elefantes con sus dedos a la vez que van entonando el coro.
DESARROLLO: Una vez que ya identificaron el coro se colocan todos sujetando con una de sus manos el
contorno de una sabana la cual será la telaraña se entona el coro a la vez que se van colocando las
imágenes de elefante uno a uno.
al final de la dinámica se cuenta la cantidad de elefantes que fueron colocados en la telaraña.
CIERRE: los niños colorean elefantes y los pegan en su libreta y de forma particular cuentan la cantidad de
elefantes que han pegado.
Viernes 8 de noviembre del 2019 CINCO RATONCITOS

INICIO: Escuchar y entonar la canción (un ratoncito sale de la cueva y mueve el hocico y juegan a la rueda)
implementar algunos movimientos corporales en relación al coro. Cada que se repita el coro se implementa
el rango de conteo ascendente 2ratoncitos…,3 ratoncitos.., etc.

DESARROLLO: apoyándonos de fichas que imaginaran son ratoncitos, la docente mencionara la cantidad de
ratoncitos que desea que coloquen sobre su mesa. Ella pasa a verificar sus respuestas preguntando a algunos
integrantes del grupo la cantidad de ratoncitos que han colocado.

CIERRE: proporcionar algunas imágenes de ratoncitos y formar una agrupación de 5.

Lunes 11 de noviembre del 2019 FORMAMOS AGRUPACIONES

INICIO: Recordar y entonar el coro de “5 ratoncitos” aquel se trabajo en la
sesión anterior) luego Mostrar a los alumnos el material que utilizaremos (fichas
y la huevera) e invitarlos a participar en la actividad.

DESARROLLO: Proporcionar a cada integrante del grupo su huevera la cual

tendrá etiquetas con diferentes numerales o etiquetas con diferentes
cantidades de puntos. y a cada equipo un recipiente con fichas La intención
es que depositen en el hueco la cantidad que está señalada (ya sea numeral
y para los más pequeños los puntos)

CIERRE: Recordar las diferentes actividades que se han realizado en relación al conteo ascendente por turnos
mencionar cual les ha agradado más.

Martes 12 de noviembre del 2019 PECES DE COLORES

INICIO: Cuestionar a los niños si saben ¿cómo saltan los conejos? Desplazarse por el patio saltando con los
pies juntos después formar una fila e invitarlos a saltar por turnos sobre el tapete numérico el cual estará
pintado fuera del aula y será su pase de entrada. Indicar que cada uno ira saltando a la vez que va repitiendo
la serie numérica comenzando por el número 1 y terminada hasta el número 5. Después de concluir su
participación pasa al aula y se sienta en su lugar.

DESARROLLO: Establecer un diálogo colectivo y mencionarles que tengo un gran problema y no sé cómo
solucionarlo ¿me podrían ayudar a lograrlo? Mi papá me envió un regalo lo abrí y me sorprendí mucho; eran
peces de varios colores apenas los estaba viendo cuando mi papá me habló por teléfono y me pregunto
¿cuántos peces habían llegado en mi pecera? Y ¿cuántos en la pecera de mi hermano? No supe que
responderle porque no se ¿cuántos son? Ustedes sabrían darme una respuesta ¿Cómo puedo saberlo?
Mostrar 2 láminas que ilustren las 2 peceras y anticipar que cantidad de peces hay en cada una. Dejar que
busquen una respuesta observar las estrategias que toman para solucionar. proponerles un juego para poder
cuantificar en orden y saber la cantidad de peces que son. Manifestar que vamos a necesitar un tambor
para cada quien proporcionárselos e indicar que diré la serie numérica en forma oral del 1 al 10 o al 5 de
acuerdo a sus posibilidades y ellos la repetirán a la vez que harán sonar su tambor una sola vez por cada
número que se vaya contando. Si un integrante va a destiempo o no dice el número correcto todo el grupo
vuelve a iniciar el conteo desde uno. (Variante; aumentar o disminuir el ritmo según la participación de los
alumnos.) Libro de la educadora ¿Cuántos son? Versión 1 aprendizaje oral de la sucesión numérica de los
primeros números.

CIERRE: Cuantificar en colectivo los peces que hay dentro de cada pecera y concluir mencionando
¿cuántos peces fueron para mi hermano? y ¿cuántos peces para mí? Utilizamos el principio de orden estable
y cardinalidad. Se les entregara una hoja impresa donde tenga una pecera y se les pedirá a los niños que
digan cuantos peces tiene su pecera, después pedirles que registren la cantidad.

Miércoles 13 de noviembre del 2019 UNA LLAMADA A MI PERSONAJE FAVORITO

INICIO: Pedir a los niños que se sienten en círculo para que de manera muy breve nos digan quien es y porque
es su personaje favorito. Cada uno lo mostrara.

DESARROLLO: Mencionarles que hoy vamos a hacer una llamada a su personaje favorito pero que solo yo sé
el numero al que deben de marcar para que les conteste la llamada, entonces se les ira dictando algunos
números y ellos deben ir marcándolos en un celular gigante que estará en el pizarrón. Se realizara varias
veces para que puedan pasar niños y niñas principalmente los que requieren más apoyo. El juego también
se realizara de manera individual, les daré escrito en una tarjeta el teléfono de su personaje y ellos lo deberán
de marcar en un celular que cada uno tiene. Jugar en varias ocasiones.

CIERRE: Finalmente a todos se les entrega en fotocopia un celular y se les dictará números que deberán ir
coloreando de acuerdo a un color ejemplo el 5 rojo, el 6 verde etc.

Jueves 14 de noviembre del 2019 PREPARAMOS PIZZAS …

INICIO: Se iniciara platicando con los niños acerca de lo que hicimos el día anterior (jugamos con el conteo
de elefantes), después decirles que este día vamos a hacer otro juego en el que tenemos que contar y
observar bien los números. Indicarles que para poder jugar necesitamos formar equipos para lo que saldremos
al patio y jugar a formar equipos de 3, 5, etc hasta quedar en equipos de 5 integrantes. Regresar al aula
sentados con su equipo.

DESARROLLO: Ahora se les mencionara a los niños que vamos a jugar a preparar pizzas pero que estas pizzas
llevan cierta cantidad de ingredientes, por ejemplo, 3 peperonis, 5 tiras de quesos, etc. Vamos a realizar el
juego en tres momentos. En un primer momento vamos a hacerlo de manera grupal, utilizando una pizza
gigante se irán seleccionando algunos niños para que pasen a colocar los ingredientes, observar y apoyar a
quienes lo vayan necesitando. Pasaremos al trabajo en equipo, el mismo juego pero ahora lo trabajaran en
su equipo mencionándoles que deben trabajar todos los integrantes.

CIERRE: Finalmente se les entregara una pizza individual para que lo hagan y una tarjeta con la cantidad de
ingredientes que debe de llevar. Pasare por mesas para observar como lo van haciendo y quienes requieren
apoyo.
Para quienes vayan terminando primero se les entregara una pizza en donde deberán de dibujar las
cantidades que se les indica o una tarjeta con mayor cantidad de ingredientes. Finalmente dialogar sobre
que necesitaban hacer para preparar su pizza.

Viernes 15 de noviembre del 2019 EL COME GALLETAS

INICIO: mencionar a los niños que hoy nos visita un personaje muy divertido y glotón, pedirles que se sienten
para que puedan verlo, sacar una caja decorada de come galletas mostrárselas y preguntarles si lo conocen
y si saben su nombre, permitir que expresen sus ideas. Mencionarles que es el monstruo come galletas y que
viene a jugar con ellos. Decirles que vamos a salir al patio a buscar sus galletas que están escondidas para
dárselas pus tiene mucha hambre. Salir al patio y dejar que cada uno encuentre una galleta gigante que
previamente se habrán escondido en el patio escolar. Ir contando las galletas que encontramos y los niños
se las darán de comer al monstruo.

DESARROLLO: (Previamente se habrán solicitado a las familias un monstruo come galletas tamaño carta y
enmicado y 5 galletas medianas enmicadas), Entregarles a cada niño un mostró y colocar las galletas al
centro de la mesa, pedirles que le den de comer ciertas cantidades por ejemplo 3 , en otra ocasión 4 y hasta
5, permitir y apoyar en el conteo que realicen los niños. Pedirles que las formen en línea para que las vayan
contando una a una. Permitir que después jueguen libremente con sus galletas.

CIERRE: Entregarles una hoja de monstruo y pedirles que le den de comer (que peguen 5 galletas o de
acuerdo a sus posibilidades).
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO
 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
MATERIALES: De acuerdo a las actividades

EVALUACIÓN:
 Actividades progresivas de los alumnos.
 Fotografías durante el desarrollo de las actividades.
 Evidencias de trabajo.
 Registros individuales de los alumnos.
 Evaluación individual

Nombre del alumno: _________________________________________

Indicadores a observar
No. SB S B IN
1 Dice los números que sabe llevando un
orden estable.
2 Cuenta haciendo correspondencia uno
a uno en su conteo.
3 Dice los números como mínimo hasta el
5.
4 Forma líneas o filas para contar.
5 Comparte los materiales.
6 Juega de manera colaborativa con sus
iguales.
7 Comenta como realizo la actividad.
8 Expresa sus ideas de manera más fluida y
clara.

NOTAS, OBSERVACIONES Y REGISTROS DURANTE LAS SITUACIONES DIDACTICAS:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_______