1.

IDENTIFICACIÓN DE LOS SENTIDOS Y COMPRENSIONES SOBRE PRIMERA INFANCIA,

INFANCIA, FAMILIA Y OTROS, EN EL CONTEXTO CERCANO.
En las narraciones hechas por las familias, en base a sus experiencias consideran que los primeros
años de vida de los niños y niñas, es la etapa más bonita de un niño y niña, donde se viven algunas
experiencias felices y tristes, y donde los padres acompañan a sus hijos. En lo relativo a la historia de
crianza de las madres en sus familias de origen, se expusieron las vivencias, las cuales se centran en
las formas de maltrato que recibieron por parte de sus padres, pero también la enseñanza de la
obediencia.
Actualmente en su rol de madres algunas se refieren ser educadoras de valores y actitudes sanas
como respetar a los padres y a los demás, y aplicar normas claras a la hora de educar; parte de las
familias consideran que actualmente son poco pacientes con los niños lo que provoca el uso de gritos
para llamar la atención. Como medio para el manejo de los hijos hacen el uso de la televisión y otros
dispositivos; otras madres se esfuerzan en brindar un mejor cuidado a sus hijos a través del amor.
Dentro de estas narrativas se puede reflejar la concepción que tienen las madres sobre la familia, Las
cuales la definen como el grupo de personas con las cuales se forma un vínculo afectivo y es lo más
importante que una persona tiene
2. CARACTERIZACIÓN DE FAMILIAS, NIÑAS, NIÑOS Y MUJERES GESTANTES USUARIAS
DE LA UNIDAD DE SERVICIO
La mayoría de las familias son de tipo nuclear y extensa, el 68% de niños(as) menores de 5 años son
de sexo masculino y el otro 32% femenino, no se auto reconocen como pertenecientes a una etnia.
En cuanto al estado civil de las mujeres gestantes de la UA, un 96% es unión marital de hecho, y el
otro 5% son solteras.
Respecto al fortalecimiento de vínculos afectivos, las mujeres gestantes de la UA en un 100%
aseguran que durante el periodo de gestación si han recibido capacitaciones en fortalecimiento de
vínculos afectivos, el 45% las mujeres gestantes no han recibido capacitación en promoción del
desarrollo infantil y el otro 55%, el 45% las mujeres gestantes manifiestan que no han recibido
capacitación en nutrición y lactancia materna y el 55% si han participado de dicha capacitación

En las condiciones socioeconómicas, un 78% se dedica a labores domésticas, y solo un 21% es

empleado, un 20% de los padres cabeza de hogar recibe un salario mínimo legal vigente. En cuanto
a las características de la vivienda, el 97% de las familias de las niñas y niños habitan en vivienda tipo
casa y el 3% viven en finca, del total de las familias, el 77% el tipo de tenencia de la vivienda es en
arriendo o subarriendo, el 12% en vivienda familiar, el 3% en vivienda ocupante de hecho o poseedor
y el 8% la vivienda es propia. Un 19% de las niñas y niños duermen con los adultos en la misma
habitación y, un 17% duermen con adultos en la misma cama, así mismo muestra el 56% de las
viviendas de las familias no cuentan con espacios independientes para cocina, baños y cocina. El 10%
representa que por lo menos una vez cada 2 meses se reúnen en familia para realizar alguna actividad
juntos y el 90% se reúnen una vez cada seis meses a compartir en familia
Teniendo en cuenta el diagnóstico de la ficha de caracterización del grupo de atención pachaquiaro
manzanare, se logra evidenciar que un 4% de niños y niñas usuarios no tienen actualizado el carnet
de crecimiento y desarrollo. Se toma trimestralmente toma de medidas antropométricas para
diagnosticar posibles casos de malnutrición que para el GA pachaquiaro manzanare, inicialmente no
muestran usuarios con procesos de malnutrición
 3. CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO CERCANO A LA UDS
Es importante señalar que todas estas familias se encuentran ubicadas en la vereda pachaquiaro, área
perteneciente al municipio de Puerto López, el cual fue creado en 1935 como población y puerto fluvial
mediante decreto intendencial No. 51 de abril 27.
La vereda pachaquiaro fue fundada sobre el año 1940, los primeros habitantes fueron comunidades
indígenas, limita al norte con el tigre, al oriente con el municipio de Puerto López; al sur con el centro
poblado el tembleque al occidente con la vereda Pompeya. Según fuentes del DANE 1993 en la vereda
pachaquiaro hay 400 viviendas con 1800 habitantes. El señor Julio refiere que hay aproximadamente
unos 2300 habitantes.
cuenta con un centro educativo Santa Teresa de Pachaquiaro la cual atiende niños, niñas y
adolescentes en primaria y básica secundaria. Así mismo cuenta con una iglesia cristiana y una
católica donde a diario imparten orientación moral. cuenta con servicios básicos de alcantarillado,
acueducto y energía. La vía principal se encuentra con pavimento, sus calles son de fácil acceso sin
pavimento, la vía principal comunica con el municipio de Puerto López y Villavicencio, cuenta con
servicio de trasporte diario a través de trasporte intermunicipal.
Tiene creada su Junta de Acción Comunal fundada en el mes agosto de 2017 en cabeza de la señora
Ana Elcy Guzmán como presidente, la señora Nohora Rojas como fiscal, Helena Martínez como
tesorera y Aleida Ordoñez como vicepresidente. La comunidad cuenta con red social con el programa
Nikos que atiende a niños y niñas escolarizados.

4. CARACTERIZACION PRESTACIÓN DEL SERVICIO

La Unidad de Servicio se encuentra ubicada en la vereda pachaquiaro, en una vivienda en arriendo,

donde se cuenta con batería de baños y espacios seguros para la prestación del servicio; la atención
se presta en varias aulas, las cuales cuentan con espacios amplios para el trabajo con familias y niños,
cuenta con 50 beneficiarios, los cuales son pertenecientes a los estratos 1, los cuales viven en el casco
urbano de la vereda. La población atendida en cada una de las Unidades de Atención se divide en
cuatro Grupos Etarios: Mujeres Gestantes Niños (as) menores de 6 meses, Niños (as) de 6 a 11
meses, Niños (as) de 1 año a 3 años 11 meses y Niños (as) de 4 años a 5 años 11 meses, los cuales
son atendidos en el horario los días martes, miércoles y jueves, de 08:00 am a 11:00 am.
Las actividades se diseñan para que los cuidadores y familiares sean mediadores directos con los
niños y niñas en cada uno de los procesos, promoviendo habilidades y capacidades lingüísticas, de
pensamiento, de exploración, de movimiento, de arte y se logran a través del desarrollo de las
actividades como la lectura, música, coplas, juegos, pintura. La unidad de servicio cuenta con una
coordinadora, la cual se encarga de dirigir el trabajo realizado por el equipo de trabajo de la unidad
con los usuarios, así mismo se cuenta con el apoyo de un profesional de apoyo psicosocial, quien
realiza encuentros educativos grupales, donde se orienta a las familias en diferentes temas de interés,
propiciando la participación activa de todos los usuarios; así mismo realiza encuentros en el hogar,
donde abordan temas específicos que se ajustan a las necesidades de las familias, partiendo de la
situación observada y de las inquietudes que cada una de las familias tienen. La unidad de servicio
cuenta con auxiliar de enfermería, que se encarga de la parte de salud y nutrición, quien
permanentemente hace seguimiento de las condiciones nutricionales de los usuarios, y realiza las
recomendaciones teniendo en cuenta lo establecido en la minuta patrón establecida. Asi mismo cuenta
con la dupla agente educativa y auxiliar pedagógica, quienes realizan actividades pedagógicas en
cada uno de los encuentros grupales y en los encuentros en el hogar.
 PLAN DE ACCIÓN

COMPONE OBJETIVOS E ESTRATEGI ACCIONES TIEMPO RECURSOS RESPONSAB SEGUIMIENTO

NTES INTENCIONALIDA AS (FECHA (HUMANOS, LES Y
DES S) FÍSICOS, EVALUACIÓN
ECONOMICOS)
Promover en la Educación Realización 1 hora Recursos Profesional de Aplicación de
familia la en familia de Talleres cada humanos: padres apoyo formato de
importancia de la participativo mes de familia, niños y psicosocial evaluación de la
educación como s con los niñas, profesional actividad.
tarea fundamental, diferentes psicosocial
para fortalecer su rol grupos de Recursos físicos:
de educador de los atención. folletos, hojas de
FAMILIA hijos. Lecturas de lecturas,
COMUNIDA reflexión marcadores videos
D Y REDES motivando a
los padres
para asumir
compromiso
s
Brindar información Entrenamien Sesión 1 hora Recursos Profesional de Aplicación de
a las familias sobre to parental educativa cada humanos: padres apoyo formato de
el uso de los para las mes de familia, niños y psicosocial evaluación de la
refuerzos positivos y familias niñas, profesional actividad.
negativos en los psicosocial
momentos Recursos físicos:
adecuados hojas de lecturas,
marcadores videos
Contribuir a Atención taller lúdico 1 hora Impresiones, papel Salud y Cuestionario
disminución la integrada de con cada craff, computador, nutrición
mortalidad en los enfermedad dinámicas mes usb carteleras,
niños menores de 5 es para el imágenes, lápiz,
años, especialmente prevalentes reconocimie hojas, cámara,
la causada por de la infancia nto de los copias, volantes,
neumonía, diarrea, AIEPI principales frisos, recurso
malaria, signos y humano
tuberculosis, síntomas de
dengue, meningitis, las
maltrato, trastornos enfermedad
nutricional es
y enfermedades pre prevalentes.
venibles por
COMPONE vacunas, así como
NTE sus complicaciones.
SALUD Y Promover a la hábitos de Sesiones 1 hora Videos, sonido, Salud y Charla
NUTRICIÓN familiar estilos de estilos de educativas cada computador, usb nutrición interactiva, a
Vida saludable a vida presentando mes carteleras, traves de
través de estrategias saludable estilos de imágenes, lápiz, preguntas y
pedagógicas vida hojas, cámara, respuestas
saludables copias, volantes, sobre el tema.
para las frisos, recurso
familias. humano.

promover la Lactancia actividades 1 hora Videos, sonido, Salud y Charla

importancia de materna de cada computador, usb nutrición interactiva, a
la lactancia educación mes carteleras, traves de
materna en la para la imágenes, lápiz, preguntas y
supervivencia, promoción hojas, cámara, respuestas
crecimiento y de la copias, volantes, sobre el tema.
desarrollo infantil, práctica de frisos,
así como también la la lactancia papel craff,
salud y bienestar de materna esferos, sillas,
la madre. adecuada mesas
. recurso humano.

Conformación Talento Proceso de Inicio de Recurso humano, Coordinadora Evaluación de

equipo talento humano selección contrato formatos, esferos, EAS y desempeño
humano cualificado (enero) lápiz, copias coordinadora
en atención mayo, GA
a la primera septiem
infancia bre
Promover la Cualificación Capacitacio Mensual Recurso humano, Coordinadora Desarrollo de los
formación del talento al talento nes, talleres formatos, esferos, EAS y procesos del
humano que humano lápiz, copias programa DIMF
TALENTO intervienen en el coordinadora
HUMANO cuidado, la GA
educación y la
crianza de los niños
y niñas, sus familias.
Desarrollar y Seguridad y Capacitacio Mensual Recurso humano, Coordinadora Desarrollo de los
ejecutar procesos de salud en el nes formatos, esferos, EAS y procesos del
Sistema de Gestion trabajo lápiz, copias coordinadora programa DIMF
de la Seguridad y GA
Salud en el Trabajo
SG-SST
Cumplir Identidad Capacitació Incio de Recurso Coordinadora Seguimiento a
adecuadamente con corporativa n contrato tecnológico, EAS y instrumento de
la prestación del (Misión, recurso humano coordinadora supervisión y se
servicio de acuerdo Visión, GA observa visible
con lo establecido en principios, en las unidades
los estándares de valores y de servicio
ADMINISTR calidad y el contrato Plan
ATIVO Y DE Operativo
GESTIÓN para la
Atención
Integral -
POAI).

Promover la gestión Protocolos, Capacitació Mensual Recurso Talento Formatos, actas

documental en la documentos n a talento tecnológico, humano que y evidencias
EAS de usuarios, humano, recurso humano desarrolla el
informe usuarios programa
mensual DIMF
Realizar evaluación Evaluación Aplicación Semestr Recurso Talento Formatos y
de cada uno de los de la gestión de al tecnológico, humano que análisis de la
componentes del de cada uno evaluación recurso humano desarrolla el información
programa DIMF de los programa
componente DIMF
s de la
atención
Establecer el Protocolo de Capacitacio Mensual Recurso humano Equipo de Formatos
procedimiento que quejas y nes talento
se seguirá para reclamos humano
atender la queja o
sugerencia y el
mecanismo para
realizar el
seguimiento
correspondiente
Establecer procesos Gestión Software y Mensual Recurso humano y EAS Formatos
de gestión contable y contable y formatos tecnológica
financiera financiera
Implementar el plan Plan de Poner en Mensual Recurso humano, Equipo de Formato de
de emergencia y emergencias práctica el formatos, esferos, talento condiciones de
contingencia y plan de lápiz, copias humano riesgo,
contingencia emergencias simulacros
s y mensuales
contingencia
s con talento
humano y
familias
Atención integral a la Estrategia Talleres Semanal Recurso humano, Equipo de Formatos,
primera infancia de atención lúdicos formatos, material talento seguimiento al
integral a la fungible y no humano servicio
primera fungible
infancia
Fortalecer en las Promoción Reflexión *Talento humano. Agentes Observación y
familias el de los Orientacione *Recurso educativos. participación
reconocimiento de derechos en s Mensual tecnológico. activa en las
los niños como la infancia Talleres * Materiales actividades.
sujetos de derechos, lúdicos fungibles y no *Encuestas de
resaltando la Juegos fungibles. satisfacción
importancia de la dirigidos *Evaluación de
adecuada Juegos libre las
participación planeaciones.
parental en sus
COMPONE etapas de desarrollo
NTE de la niñez.
EDUCATIV Reconocer y resaltar Valores y Juegos *Talento humano. Agentes *Observación y
OS Y el rol de la familia en habilidades tradicionales *Recurso educativos. participación
PROTECTO la vida de cada niño, integrales con Mensual tecnológico. activa en las
RES generando espacios para la vida. intencionalid *Materiales actividades.
de esparcimiento ad. fungibles y no *Encuestas de
educativo que Fiesta de la fungibles. satisfacción
fortalezca valores y lectura *Evaluación de
habilidades Talleres las
integrales para la Títeres planeaciones.
vida. Audiovisuale
s
Canciones
Manualidade
s
Técnicas de
expresión
artística
Incentivar y Identidad *Carteles mensual Talento humano. Agentes *Observación y
fortalecer el sentido cultural alusivos a *Recurso educativos participación
de pertenencia por el los dichos y tecnológico. activa en las
folclor llanero. refranes de * Materiales actividades.
los llanos fungibles y no *Encuestas de
orientales. fungibles satisfacción
*Elaboración *Evaluación de
de paisajes las
llaneros con planeaciones.
técnicas de
expresión
artística
pintura
dactilar y
pintura con
esponja.
*Elaboración
de
manualidade
s en material
reciclado
sobre la
fauna y la
flora de la
región.
*Representa
ción gráfica
de la
indumentari
a para el
baile llanero.
*Muestra de
la
gastronomía
llanera en
plastilina.
*Recorrido
por
alrededores
de la UA
interpretand
o cabalgata
en caballitos
de palo y
botellas
plásticas,
carroza
llanera e
Interpretació
n cultural de
la danza
llanera
“Joropo.
 Generar sinergia Proyecto *Construcció Febrero *Talento humano. Coordinador, Seguimiento a
activa para la pedagógico n y y marzo *Recurso Agentes cada uno de los
elaboración del exposición tecnológico. Educativos procesos a
proyecto pedagógico del proyecto * Materiales desarrollar con
pedagógico fungibles y no familias
con talento fungibles
humano,
usuarios y
COMPONE familias
NTE Construir y aplicar el Construcció *Juego de *Talento humano. Agentes *Interacción y
PEDAGOGI pacto de convivencia n y roles Diario *Recurso educativos observación de
CO con las familias de la cumplimient *Elaboración tecnológico. Recurso las relaciones
UA. o del pacto de cartel * Materiales humano entre pares,
de *Dinamicas fungibles y no adultos y
convivencia grupales fungibles agentes
sobre educativos
acciones de
empatía
Aplicar y hacer Escala de Capacitació Abril, *Talento humano. Agentes Observación y
seguimiento al valoración n a talento agosto y *Recurso educativos, registro del
desarrollo infantil de cualitativa humano en noviemb tecnológico. apoyo seguimiento al
los niños y las niñas del aplicación re * Materiales psicosocial, desarrollo infantil
desarrollo de la escala, fungibles y no apoyo en
infantil aplicar fungibles salud
escala a los
niños,
realizar
diagnóstico
y plan de
acción.
Promover el Vinculación Actividades Observación y
desarrollo integral de del niño con rectoras en Semanal *Agentes Agentes participación
los niños y niñas en el medio que la primera educativos educativos activa en las
primera infancia, a lo rodea infancia *Recurso humano diferentes
través de la Talleres *materiales actividades
generación de Juegos fungibles y no realizadas
capacidades, Fiesta de la fungibles Evaluación y
formación y lectura *material reciclado seguimiento a
acompañamiento a Manualidade las experiencias
familias y s pedagógicas
cuidadores, en el Seguimiento al
marco de la desarrollo infantil
articulación
institucional y el
fortalecimiento de la
gestión para la
garantía,
seguimiento y
promoción de sus
derechos.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL POAI

Teniendo en cuenta los objetivos propuestos en plan operativo de atención integral de la unidad de
servicio Pachaquiaro manzanare, desde el componente de familia comunidad y redes, los temas
impartidos a través de diferentes estrategias para la formación a las familias, han tenido un impacto
significativo en la forma como los padres han recibido la información del conocimiento y las habilidades
para poder atender cada una de las necesidades de niños y niñas en todo el proceso de desarrollo,
las cuales se refleja en la actitud participativa en cada uno de los encuentros grupales y en el hogar.
Dado el carácter preventivo y remedial de las actividades propuestas con las familias, muchas familias
han manifestado su complacencia en la información recibida en los encuentros, ya que les ha permitido
poder adquirir habilidades y mejorar las prácticas de educación adecuada para formar a los hijos.
En los encuentros en el hogar, la formación a familias ha generado un impacto positivo, ya que estas
familias han podido aprender las características del desarrollo infantil y como promoverlo, a través de
información relacionada para tal fin. Así mismo en los encuentros grupales, las familias refieren estar
más orientadas en lo relacionado con la ruta de atención en los casos donde niños y niñas, y los
padres, pueden acudir para buscar ayuda y protección, así mismo consideran que los temas: derechos
sexuales y reproductivos, el papel de la familia en el desarrollo social del niño, resiliencia familiar,
prevención en VIF, ASI ECDNNA, comunicación familiar, les ha permitido tener mayores
conocimientos que les sirve ´para la crianza de sus hijos. Todas estas actividades formativas en los
encuentros en el hogar y los grupales, ha permitido un acercamiento más a las familias, ya que se ha
creado un ambiente de confianza donde refieren situaciones personales y solicitan orientación al
equipo de trabajo de la unidad de servicio.

Teniendo en cuenta el seguimiento y evaluación del POAI del GA pachaquiaro manzanare, desde el
componente Salud y nutrición, se resalta que se han aplicado diferentes estrategias como; Atención
integrada de enfermedades prevalentes de la infancia AIEPI en encuentros grupales y encuentros al
hogar, donde se observa que los usuarios y sus familias han promovido hábitos de vida saludable
evidenciado en los encuentros al hogar donde varias familias que no practicaban hábitos de higiene
han logrado mantener la casa limpia y los niños vestidos de acuerdo a su edad y con higiene personal
adecuada, los alimentos que consumían anteriormente como los empaquetados, gaseosas, comidas
rápidas se evidencio el cambio en una alimentación saludable que se rige por incluir todos los
alimentos contemplados y así manteniendo una función del consumo energético, en los mitos y
creencias de las madres lactantes que no lactaban bien adecuadamente a sus bebes se ha logrado
evidenciar que las madres lactantes ahora brindan el mejor alimento que es la lactancia materna
exclusiva, y mejoraron sus hábitos alimenticios para la producción de leche, frente a el
desconocimiento de las enfermedades prevalentes se ha logrado que las familias ahora conozcan más
de estas enfermedades el tema de las buenas prácticas de manufactura el lavado de manos antes de
y después de, la manipulación de los alimentos, en los encuentros al hogar se observa que los
alimentos mantienen mejor almacenados y refrigerados, los niños antes del consumo de su alimento
se lavan sus manos antes de comer, la mayoría de las familias tienen sus puntos ecológicos logrando
identificar los tipos de residuos que se debe depositar en cada de una de ellas.

Desde el componente de Talento humano se hace seguimiento y evaluación semestralmente al

talento humano a través de la aplicación del formato de evaluación del desempeño, de igual forma el
equipo interdisciplinario cuenta con hoja de vida con los perfiles requeridos en el manual operativo.

De igual forma se brinda capacitación mensualmente al talento humano donde se fortalece el cuidado
y crianza de los usuarios, esto se evidencia en que cada uno desde su rol aporta significativamente a
las familias los conocimientos necesarios para promover los derechos de la infancia, tanto en los
encuentros grupales y al hogar, también se tiene en cuenta los procesos de plan de saneamiento
básico, divulgan y promueven los planes de emergencia mensualmente con familias y talento humano.
Esto ha contribuido a que las familias estén más atentas a los posibles riesgos en el hogar y de esta
forma proteger el entorno en el que los niños se desarrollan.

Atendiendo al seguimiento y evaluación del POAI desde el componente administrativo y de Gestión

de la EAS se realiza socialización de la identidad corporativa, al igual que se resalta la misión, visión,
objetivos, himno y ejes de calidad del IBCF con talento humano y con usuarios, esto se ve evidenciado
cuando los usuarios reconocen la EAS y al ICBF como apoyo a la educación de sus hijos. De igual
forma la EAS en pro de brindar una atención de calidad aplica la autoevaluación del instrumento de
supervisión, se evalúan las planeaciones pedagógicas, se aplica encuesta de satisfacción, se realiza
control social con comité de veedurías cada dos meses, con ello se ha evidenciado que los usuarios y
familias están contentos con el programa y con las enseñanzas brindadas desde cada uno de los
componentes.