Red de Matematicas

Colegio Unión Colombia
Camino a la Excelencia
PLAN DE GESTIÓN CURRICULAR

Red de Procesos Cognitivos
Desarrollo Curricular
Grupo de Área Año Escolar 2012
Direccionamiento Estratégico Institucional

Política de Calidad
El Colegio Unión Colombia tiene Política de Calidad ofrecer una Educación de Excelencia acompañada por talento humano calificado que le permite al Estudiante ser
competente, construir su Proyecto de Vida y comprometerse en la Mejora continua de sus procesos.
Misión
Somos una Comunidad Educativa responsable y comprometida en el crecimiento de los Estudiantes, encaminada a una Educación para la Vida.
Visión
En el 2013, el Colegio Unión Colombia será reconocido como una Institución de Calidad que le facilita a los Estudiantes construir su Proyecto de Vida a través del desarrollo
de sus habilidades.
Creencias
Ser Humano. Persona única con capacidad física, espiritual, intelectual y social
Escuela. Escenario armónico para compartir saberes y vivencias en búsqueda de crecimiento personal y social
Enseñanza. Proceso ético que facilita la adquisición y apropiación de saberes
Educación. Proceso sistemático, continuo y transformador de actitudes, habilidades y saberes, encaminado a la construcción del proyecto de vida en un marco
político-social
Aprendizaje. Acción cerebral para garantizar la adquisición, ampliación y aplicación del conocimiento para la Vida
Ciencia. Leyes y teorías que tienen fundamentos comprobables, metódicamente organizados y que permiten la búsqueda permanente del conocimiento
Pedagogía. Ciencia y arte de la Educación que instruye para asegurar el aprendizaje
Conocimiento. Conjunto de saberes, su apropiación y aplicabilidad
Estudiante. Persona única en proceso constante de Formación y crecimiento
Docente. Profesional de la Educación ético y comprometido que orienta y facilita los procesos de desarrollo del Estudiante
Principios
Calidad
Educación de Calidad
Comunidad Educativa de Calidad Mejora continua
Mejoramiento ambiental
Mejoramiento personal – Proyecto de Vida
Valor Institucional
El Respeto. Base de la Convivencia
Orientación Curricular del Ciclo
Meta Estratégica de Calidad del Grupo de Área Indicadores de Gestión
 Número de estudiantes que respondieron correctamente preguntas de comprensión
Terminado el estudio de los Núcleos Integradores de cada ciclo y nivel, el 70% de los e interpretación.
estudiantes estarán en condiciones de Pensar y razonar, Argumentar, comunicar,  Número de estudiantes que deducen identidades, graficas, ecuaciones y problemas.
modelar, plantear y desarrollar problemas, utilizar lenguaje y operaciones simbólicas,  Número de estudiantes que presentaron dificultades académicas significativas
formales y técnicas, utilizar ayudas y herramientas tecnológicas y aplicar las durante el período.
propiedades de los números Reales, a partir de los componentes del área”.  Número de estudiantes que sobresalieron por su responsabilidad académica.
Número de trabajos realizados en clase sobre número de trabajos programados.
Criterios y Procedimientos de Evaluación del

Metodología PNL para garantizar el Aprendizaje Estrategias para la Superación de dificultades
Aprendizaje
APRENDIZAJE COLABORATIVO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Qué? ¿Cómo? Indicador
Pruebas orales, pruebas
escritas, talleres, guías, Total de criterios de
sustentaciones, desempeño Pruebas orales
investigaciones, trabajo correctamente
Conocimiento de grupo, trabajo en el realizados/ El total de Pruebas escritas
aula, pruebas de criterios de desempeño Talleres
desempeño integral preestablecido
(PDI), aplicabilidad.
EXHIBICIONES Guías de estudio
Presentación, Número de trabajos y APRENDIZAJE Sustentaciones
puntualidad en la tareas entregados PRACTICO
Responsabilidad entrega de trabajos oportunamente/Número
Investigación
según criterios de trabajos y tareas Trabajo de Grupo
acordados. asignados Identificación de dificultades
Postura corporal, actitud Número de ítem del pacto
Disposición en la clase, atención, de aula cumplidos/ Nivelación – Refuerzo
interés, sentido de Número de ítem del pacto Corte Curricular de Aula
escucha. de aula acordados
Número de procesos
Nuevas metodologías de aplicabilidad del
Atención, coordinación, mentales básicos CURRICULOS INTERDISCIPLINARIOS aprendizaje
Motivación asociación de ideas, desarrollados/ Número de CLASES EXPOSITIVAS Valoración del trabajo en clase
metacognición procesos mentales APRENDIZAJE POR PROYECTOS
básicos determinados ENSEÑANZA BASADA EN LIBROS
Registro en el Dossier
Autoevaluación, hábitos Número de descriptores CURRICULO CENTRADO EN HABILIDADES Notificación a Padres de Familia
de estudio, puntualidad, de la lista de chequeo
Autorregulación asistencia, dominio y asumidos / Número de
MENTALES Plan de mejora
autocontrol descriptores de la lista de Autoevaluación
chequeo acordados.
Relación consigo mismo, Número de situaciones
Respeto con el otro y con el problémicas superadas/
entorno, manejo de la Número de situaciones
diferencia problémicas presentadas
Número de actitudes
ENSEÑANZA ENINTELIGENCIASMULTIPLES
PORTAFOLIOS
POTENCIAR EL PENSAMIENTO
MATEMATICO
¡UN RETO ESCOLAR!
Colegio Unión Colombia
Camino a la Excelencia
PLAN DE GESTIÓN CURRICULAR

Red de Procesos Cognitivos
Desarrollo Curricular
Ejes Curriculares Núcleos Integradores
Componente
PRIMER CICLO
Preescolar
Pensar y razonar. Incluye plantear preguntas características de las matemáticas (“¿Cuántas … hay?”,
“¿Cómo encontrar …?”); reconocer el tipo de respuestas que las matemáticas ofrecen para estas Clasificación:
preguntas; distinguir entre diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas,
hipótesis, ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los límites de ciertos conceptos
Formas.
matemáticos. Tamaños.
Colores
Argumentar. Se refiere a saber qué es una prueba matemática y cómo se diferencia de otros tipos de
razonamiento matemático; poder seguir y evaluar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes Ubicación espacial: adelante atrás; derecha, izquierda; arriba, abajo; encima, debajo,
tipos; desarrollar procedimientos intuitivos; y construir y expresar argumentos matemáticos.
de datos. algebraico y analítico.Numérico y sistemas numéricos.
Comunicar. Involucra la capacidad de expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con
contenido matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas, de los demás sobre los mismos Número (hasta 10)
temas.
Aleatorio y sistemasVaracional,
Componen
Modelar. Incluye estructurar la situación que se va a moldear; traducir la “realidad” a una estructura Conjuntos
matemática; trabajar con un modelo matemático; validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear críticas Suma de naturales de 1 a 10
a un modelo y sus resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados (incluyendo las Resta de naturales de 1 a 10
te
limitaciones que pueden tener estos últimos); y monitorear y controlar el proceso de modelado.
Métrico y sistemas de medida.Espacial y sistemas geométricos.
Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir diferentes tipos de problemas Suma de naturales de 1 a 10
matemáticos y resolver diversos tipos de problemas utilizando una variedad de métodos Resta de naturales de 1 a 10
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de Números ordinales
representaciones de objetos y situaciones matemáticas, y las interrelaciones entre diversas Lectura de Barras
representaciones; escoger entre diferentes formas de representación, de acuerdo con la situación y el
propósito particulares.
Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Comprende decodificar e interpretar

lenguaje formal y simbólico, y entender su relación con el lenguaje natural; traducir del lenguaje natural al Desarrollo del pensamiento Concreto: Observa. Explora. Experimenta. Compara. Clasifica y
lenguaje simbólico / formal, manipular proposiciones y expresiones que contengan símbolos y fórmulas;
utilizar variables, resolver ecuaciones y realizar cálculos.
cuantifica
Utilizar ayudas y herramientas. Esto involucra conocer, y ser capaz de utilizar diversas ayudas y
herramientas (incluyendo las tecnologías de la información y las comunicaciones TICs) que facilitan la
actividad matemática, y comprender las limitaciones de estas ayudas y herramientas
Componente

Componente
1º
“¿Cómo encontrar …?”); reconocer el tipo de respuestas que las matemáticas ofrecen para estas Ubicación en el espacio: dentro de , fuera de, alto, bajo; ancho, angosto; grueso, delgado;
preguntas; distinguir entre diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas,
hipótesis, ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los límites de ciertos conceptos
más alto que , mas bajo que.
matemáticos.
razonamiento matemático; poder seguir y evaluar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes Clasificación: formas, tamaños, colores.
Valor posicional
de datos. algebraico y analítico.Numérico y sistemas numéricos.
PRIMER CICLO
contenido matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas, de los demás sobre los mismos Seriación: hasta 999
temas.
Relaciones: Mayor que, menor que, igual, pertenencia, contenido.
Descomposición Numérica
Aleatorio y sistemasVaracional,
Compone
Modelar. Incluye estructurar la situación que se va a moldear; traducir la “realidad” a una estructura
matemática; trabajar con un modelo matemático; validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear críticas
nte
a un modelo y sus resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados (incluyendo las
limitaciones que pueden tener estos últimos); y monitorear y controlar el proceso de modelado. Algoritmos Suma, resta hasta 1 dígitos
Interpretación gráfica de barras
Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir diferentes tipos de problemas
matemáticos y resolver diversos tipos de problemas utilizando una variedad de métodos Algoritmos Suma, resta hasta 2 dígitos
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de
representaciones de objetos y situaciones matemáticas, y las interrelaciones entre diversas Algoritmos Suma, resta hasta 3 dígitos
representaciones; escoger entre diferentes formas de representación, de acuerdo con la situación y el

lenguaje formal y simbólico, y entender su relación con el lenguaje natural; traducir del lenguaje natural al Análisis de situaciones cotidianas
Propone soluciones a problemas matemáticos
Argumenta procesos y resultados.
Componente
Componente
2º
PRIMER CICLO
“¿Cómo encontrar …?”); reconocer el tipo de respuestas que las matemáticas ofrecen para estas Seriación: hasta 99.999
preguntas; distinguir entre diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas, hipótesis,
ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los límites de ciertos conceptos matemáticos.
valor posicional
razonamiento matemático; poder seguir y evaluar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes Descomposición numérica
Algoritmos : suma, resta hasta 1 dígitos
Multiplicación por 1 dígito.
Interpretación grafica de barras.
Numérico y sistemas numéricos.
Comunicar. Involucra la capacidad de expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con Descomposición numérica
contenido matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas, de los demás sobre los mismos Algoritmos : suma, resta hasta 2 dígitos
temas. Multiplicación por 1 dígito.
Aleatorio y sistemas de datos.Varacional, algebraico y analítico.

Métrico y sistemas de medida.Espacial y sistemas geométricos.Componente
Modelar. Incluye estructurar la situación que se va a moldear; traducir la “realidad” a una estructura Descomposición numérica
matemática; trabajar con un modelo matemático; validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear críticas Algoritmos: suma, resta hasta 3 y 4 dígitos
a un modelo y sus resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados (incluyendo las Multiplicación por 2 dígito.
limitaciones que pueden tener estos últimos); y monitorear y controlar el proceso de modelado.
Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir diferentes tipos de problemas
matemáticos y resolver diversos tipos de problemas utilizando una variedad de métodos Descomposición numérica
Algoritmos: suma, resta hasta 4 dígitos
Problemas de suma, resta y multiplicación..
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de Análisis de situaciones cotidianas
representaciones de objetos y situaciones matemáticas, y las interrelaciones entre diversas Propone soluciones a problemas matemáticos
representaciones; escoger entre diferentes formas de representación, de acuerdo con la situación y el Argumenta procesos y resultados.

lenguaje formal y simbólico, y entender su relación con el lenguaje natural; traducir del lenguaje natural al
utilizar variables, resolver ecuaciones y realizar cálculos. Da solución a situaciones cotidianas utilizando algoritmos de adición, sustracción y
multiplicación.
Componente
Componente
3º
SEGUNDO CICLO
Pensar y razonar. Incluye plantear preguntas características de las matemáticas (“¿Cuántas … hay?”, 1: CONJUNTOS
“¿Cómo encontrar …?”); reconocer el tipo de respuestas que las matemáticas ofrecen para estas 1.1 Conjuntos: definición, denotación, determinación y clases.
preguntas; distinguir entre diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas, 1.2 Relaciones (pertenencia y contenencia)
hipótesis, ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los límites de ciertos conceptos 1.3 Operaciones (unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento).
matemáticos. Aplicaciones.
razonamiento matemático; poder seguir y evaluar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes 2: NÚMEROS NATURALES
tipos; desarrollar procedimientos intuitivos; y construir y expresar argumentos matemáticos. 2.1 Características del conjunto N, simbolización y uso de la Teoría de conjuntos. Valor de verdad de
proposiciones. Relación de pertenencia y contenencia. Algunos subconjuntos de N.
2.2 Números de hasta nueve cifras
 Lectura y escritura
 Antecesor y sucesor de un número
 Construcción de series numéricas
 Valor posicional
2.3 Operaciones básicas
 Problemas diversos, más complejos, de suma y resta con números hasta de nueve
cifras
 Problemas diversos de multiplicación hasta por tres cifras
 Algoritmo de la división, con divisor hasta de dos cifras
 Problemas de división, mediante diversos procedimientos
2.4 Múltiplos y divisores de un número. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
2.5 Números primos y números compuestos
2.6 Otros conjuntos numéricos usados en la cotidianidad: Números romanos
2.7 Problemas de aplicación
analítico. y sistemas numéricos.
contenido matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas, de los demás sobre los mismos 3: GEOMETRÍA
temas. 3.1 Conceptos básicos de Geometría Euclidiana
3.2 Ángulo. Construcción de ángulos y medidas de su amplitud
3.3 Rectas paralelas y perpendiculares
3.4 Polígonos cóncavos y convexos
3.5 Características de algunos polígonos: triángulos, cuadriláteros. Elementos y clasificación. Simetría
3.6 Longitud. Múltiplos y submúltiplos
3.7 Perímetro y área
de datos. algebraico yNumérico

Varacional,
Aleatorio y sistemas
Modelar. Incluye estructurar la situación que se va a moldear; traducir la “realidad” a una estructura 4: NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS– FRACCIONARIOS
matemática; trabajar con un modelo matemático; validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear críticas 4.1 Representaciones de la fracción
a un modelo y sus resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados (incluyendo las 4.2 Fracciones en la recta numérica
limitaciones que pueden tener estos últimos); y monitorear y controlar el proceso de modelado. 4.3 Términos de la fracción
4.4 Clases de fracciones
4.5 Fracciones equivalentes
 Adición y sustracción de fracciones homogéneas
 Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
 Multiplicación
 División
4.7 Problemas que impliquen operaciones básicas
4.8 Fracciones decimales
Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir diferentes tipos de problemas 5: NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS– DECIMALES PERIÓDICOS Y DECIMALES TERMINALES
matemáticos y resolver diversos tipos de problemas utilizando una variedad de métodos 5.1 Características de un número decimal
5.2 Lectura de números decimales
5.3 Conversiones
5.4 Comparación de números decimales
5.5 Adición y sustracción de números decimales
5.6 Multiplicación de números decimales por potencias de 10 (10, 100,…)
5.7 División de un número decimal entre un número natural
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de
representaciones de objetos y situaciones matemáticas, y las interrelaciones entre diversas 6: ESTADÍSTICA
representaciones; escoger entre diferentes formas de representación, de acuerdo con la situación y el 6.1 Variable cualitativa
propósito particulares. 6.2 Variable cuantitativa
6.3 Diagramas circulares
6.4 Medidas de tendencia central: moda
6.5 Noción de probabilidad
Componente
4º
“¿Cómo encontrar …?”); reconocer el tipo de respuestas que las matemáticas ofrecen para estas 1.4 Conjuntos: definición, denotación, determinación y clases.
preguntas; distinguir entre diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas, 1.5 Relaciones (pertenencia y contenencia)
hipótesis, ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los límites de ciertos conceptos 1.6 Operaciones (unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento).
matemáticos. 1.7 Aplicaciones.
Componente
SEGUNDO CICLO
Argumentar. Se refiere a saber qué es una prueba matemática y cómo se diferencia de otros tipos de 2: NÚMEROS NATURALES
razonamiento matemático; poder seguir y evaluar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes 2.1 Características del conjunto N, simbolización y uso de la Teoría de conjuntos. Valor de verdad de
tipos; desarrollar procedimientos intuitivos; y construir y expresar argumentos matemáticos. proposiciones. Relación de pertenencia y contenencia. Algunos subconjuntos de N.
2.2 Números de hasta nueve cifras
 Lectura y escritura
 Antecesor y sucesor de un número
 Construcción de series numéricas
 Valor posicional
 Problemas diversos, más complejos, de suma y resta con números hasta de nueve
cifras
 Problemas diversos de multiplicación hasta por tres cifras
 Algoritmo de la división, con divisor hasta de dos cifras
 Problemas de división, mediante diversos procedimientos
2.4 Múltiplos y divisores de un número. Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
2.5 Números primos y números compuestos
2.6 Otros conjuntos numéricos usados en la cotidianidad: Números romanos
y sistemas numéricos.
Comunicar. Involucra la capacidad de expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con 3: GEOMETRÍA
contenido matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas, de los demás sobre los mismos 3.1 Conceptos básicos de Geometría Euclidiana
temas. 3.2 Ángulo. Construcción de ángulos y medidas de su amplitud
3.3 Rectas paralelas y perpendiculares
3.4 Polígonos cóncavos y convexos
3.5 Características de algunos polígonos: triángulos, cuadriláteros. Elementos y clasificación. Simetría
3.6 Longitud. Múltiplos y submúltiplos
3.7 Perímetro y área
Varacional,
Componente Aleatorio y sistemas y analítico.
de datos.algebraicoNumérico
Modelar. Incluye estructurar la situación que se va a moldear; traducir la “realidad” a una estructura 4: NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS– FRACCIONARIOS
matemática; trabajar con un modelo matemático; validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear críticas 4.1 Representaciones de la fracción
a un modelo y sus resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados (incluyendo las 4.2 Fracciones en la recta numérica
limitaciones que pueden tener estos últimos); y monitorear y controlar el proceso de modelado. 4.3 Términos de la fracción
4.4 Clases de fracciones
4.5 Fracciones equivalentes
 Adición y sustracción de fracciones homogéneas
 Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
 Multiplicación
 División
4.7 Problemas que impliquen operaciones básicas
Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir diferentes tipos de problemas 5: NÚMEROS RACIONALES POSITIVOS– DECIMALES PERIÓDICOS Y DECIMALES TERMINALES
matemáticos y resolver diversos tipos de problemas utilizando una variedad de métodos 5.1 Características de un número decimal
5.2 Lectura de números decimales
5.3 Conversiones
5.4 Comparación de números decimales
5.5 Adición y sustracción de números decimales
5.6 Multiplicación de números decimales por potencias de 10 (10, 100,…)
5.7 División de un número decimal entre un número natural
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de 6: ESTADÍSTICA
representaciones de objetos y situaciones matemáticas, y las interrelaciones entre diversas 6.1 Variable cualitativa
representaciones; escoger entre diferentes formas de representación, de acuerdo con la situación y el 6.2 Variable cuantitativa
propósito particulares. 6.3 Diagramas circulares
6.4 Medidas de tendencia central: moda
6.5 Noción de probabilidad

Componente
Componente
5º
SEGUNDO CICLO
“¿Cómo encontrar …?”); reconocer el tipo de respuestas que las matemáticas ofrecen para estas 1.1 Conjuntos: definición, denotación, determinación y clases
preguntas; distinguir entre diferentes tipos de proposiciones (definiciones, teoremas, conjeturas, 1.2 Representación
hipótesis, ejemplos, condicionales); y entender y manipular el rango y los límites de ciertos conceptos 1.3 Relaciones
matemáticos. 1.4 Operaciones y propiedades. Representación en diagrama de Venn
1.5 Principio de conteo y aplicaciones
Argumentar. Se refiere a saber qué es una prueba matemática y cómo se diferencia de otros tipos de 2: NÚMEROS NATURALES
razonamiento matemático; poder seguir y evaluar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes 2.1 Características del conjunto de los números naturales
tipos; desarrollar procedimientos intuitivos; y construir y expresar argumentos matemáticos. 2.2 Operaciones básicas. Propiedades
2.3 Polinomios aritméticos
2.4 Múltiplos y divisores
2.5 Criterios de divisibilidad
2.6 Números primos y compuestos
2.7 Potenciación, radicación y logaritmación
y sistemas numéricos.
Comunicar. Involucra la capacidad de expresarse, tanto en forma oral como escrita, sobre asuntos con 3: GEOMETRÍA
contenido matemático y de entender las aseveraciones, orales y escritas, de los demás sobre los 3.1 Elementos básicos de Geometría Euclidiana
mismos temas. 3.2 Clasificación de polígonos regulares e irregulares. Elementos
3.3 Construcción en el plano cartesiano
3.4 Clasificación de triángulos y cuadriláteros. Elementos
3.5 Construcción de polígonos regulares
3.6 Perímetro y área de polígonos regulares
3.7 Áreas por descomposición
3.8 Círculo y circunferencia
3.9 Características de un cuerpo geométrico
3.10 Construcción cuerpos geométricos
3.11 Volumen de cuerpos geométricos regulares
y sistemasalgebraico
AleatorioVaracional, y analítico.
de datos. Numérico
Modelar. Incluye estructurar la situación que se va a moldear; traducir la “realidad” a una estructura 4: NÚMEROS RACIONALES
matemática; trabajar con un modelo matemático; validar el modelo; reflexionar, analizar y plantear 4.1 Fracciones
críticas a un modelo y sus resultados; comunicarse eficazmente sobre el modelo y sus resultados  Términos de una fracción
(incluyendo las limitaciones que pueden tener estos últimos); y monitorear y controlar el proceso de  Representación de fracciones
modelado.  Lectura de fracciones
 Representación de fracciones en la recta numérica
 Números mixtos
 Fracciones equivalentes
 Complificación de fracciones
 Simplificación de fracciones
 Orden en las fracciones
4.2 Operaciones básicas con fracciones

 Adición y sustracción de fracciones homogéneas
 Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
 Multiplicación y división
 Simplificación de polinomios
 Problemas de aplicación
4.4 Números decimales:

 Características
 Valor de posición
 Lectura
 Operaciones básicas
 Problemas

Plantear y resolver problemas. Comprende plantear, formular, y definir diferentes tipos de problemas 5: PROPORCIONALIDAD
matemáticos y resolver diversos tipos de problemas utilizando una variedad de métodos 4.1 Magnitudes
4.2 Magnitudes directamente proporcionales
4.3 Magnitudes inversamente proporcionales
4.4 Razones y proporciones
4.5 Regla de tres. Porcentaje
Representar. Incluye codificar y decodificar, traducir, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de 6: ESTADÍSTICA
representaciones de objetos y situaciones matemáticas, y las interrelaciones entre diversas 6.1 Medidas de tendencia central. Gráficas
representaciones; escoger entre diferentes formas de representación, de acuerdo con la situación y el 6.2 Combinación
propósito particulares. 6.3 Permutación
6.4 Espacio muestral
Problemas de aplicación
Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Comprende decodificar e
interpretar lenguaje formal y simbólico, y entender su relación con el lenguaje natural; traducir del
lenguaje natural al lenguaje simbólico / formal, manipular proposiciones y expresiones que contengan
símbolos y fórmulas; utilizar variables, resolver ecuaciones y realizar cálculos.

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Grupo de Área Año Escolar 2012

Direccionamiento Estratégico Institucional

Criterios y Procedimientos de Evaluación del

PLAN DE GESTIÓN CURRICULAR

Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Comprende decodificar e interpretar

Ejes Curriculares Núcleos Integradores

Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Comprende decodificar e interpretar

Aleatorio y sistemas de datos.Varacional, algebraico y analítico.

Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Comprende decodificar e interpretar

de datos. algebraico yNumérico

Utilizar lenguaje y operaciones simbólicas, formales y técnicas. Comprende decodificar e interpretar

4.2 Operaciones básicas con fracciones

4.3 Fracciones decimales

4.4 Números decimales:

4.5 Problemas de aplicación

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