Alteraciones

 del  Desarrollo  y  Discapacidad.  (Gutiérrez  Bermejo,  B.  y  Brioso  Díez,  A.)  

Orientaciones para la realización de la actividad práctica

Curso 2019-2020

En la asignatura Alteraciones del Desarrollo y Discapacidad, tal y como aparece en la

Guía de la Asignatura, el estudiante puede realizar una actividad práctica que podrá
contribuir hasta en un 10% en la calificación final de la asignatura, siempre que la
práctica esté aprobada (5:00) y que en el examen se haya obtenido al menos una
calificación de 4:50.

Para realizar la práctica el estudiante podrá elegir entre dos propuestas que se describen
a continuación

PROPUESTA I: LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA. EDUCACIÓN INCLUSIVA

Va a consistir en un conocimiento exhaustivo de los Derechos de las personas con
discapacidad y desde ahí un cambio hacia el modelo de educación inclusiva al que nos
hemos comprometido en España. El Equipo Docente proporcionará el material necesario
para la realización de esta práctica en el Plan de Trabajo de la asignatura, así como el
estudiante deberá buscar material adicional.

PROPUESTA II: Los desarrollos diferentes “desde dentro”

Consistirá en conocer experiencias subjetivas de ser diferente a través de testimonios

personales, que nos desvelarán capacidades y aportaciones de las personas con
discapacidad, completándose así la información proporcionada en el texto básico de la
asignatura. El Equipo Docente proporcionará el material necesario para la realización de
esta práctica en el Plan de Trabajo de la asignatura.

Se trate de la propuesta I o II todos los estudiantes que realicen la práctica han de

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entregarla, a través de la plataforma aLF y en formato PDF, del 20 de noviembre de

2019 al 12 de enero de 2020, con independencia de que el estudiante se presente a
la convocatoria de enero o de septiembre. A los estudiantes que, habiendo entregado
la actividad práctica en plazo y en forma, no se presenten o aprueben los exámenes en la
convocatoria ordinaria, se les guardará la nota de la actividad práctica para la convocatoria de
septiembre.

Les recordamos que la actividad práctica será supervisada y corregida por los profesores
tutores con una nota entre 0 y 10, y que la calificación de la misma podrá incrementar la
nota del examen hasta en un 10%, pero sólo si se han aprobado ambos. Es decir, si
se ha obtenido en el examen al menos un 4.5 y la práctica ha sido calificada con un
5 como mínimo.

Teniendo en cuenta esa condición, la nota de la práctica influirá en la calificación final de

la asignatura de la siguiente manera:

5= 0,5 de subida en la calificación

6= 0,6 de subida en la calificación
7= 0,7 de subida en la calificación
8= 0,8 de subida en la calificación
9= 0,9 de subida en la calificación
10= 1 de subida en la calificación

Las consultas relacionadas con la realización de las actividades prácticas se han de

dirigir al foro del grupo tutorial al que pertenece el estudiante en función del Centro
Asociado en el que se encuentre matriculado. Si algún estudiante tiene dificultades para
contactar con su profesor tutor ha de comunicarlo lo antes posible al Equipo Docente.

Criterios de evaluación

El profesor tutor valorará:

a) Los contenidos presentados por el alumno en cada una de las partes en función de:

1. El análisis e integración de la información que ha realizado a partir de las

diferentes fuentes documentales proporcionadas.
2. La capacidad de reflexión y síntesis que pone de manifiesto en el documento que

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presenta.
b) Los aspectos formales de presentación del trabajo (redacción, formato, referencias,
etc.).

Presentación del trabajo de la práctica

Todos los estudiantes que realicen la práctica la deberán entregarla -en las fechas
mencionadas más arriba-, a su tutor, a través de la plataforma aLF y en formato PDF. En
el nombre del archivo han de aparecer los dos apellidos del estudiante seguido de la
propuesta elegida (ej.: Pérez Díaz. Propuesta I).

La actividad será supervisada y corregida por el profesor tutor. No se admitirá ningún

informe de práctica después de la fecha establecida, ni recibidos por otros medios, ni en
otros formatos.

A continuación, les proporcionamos pautas más concretas para la realización del trabajo
a realizar en cada una de las dos propuestas

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Orientaciones para la realización de la actividad práctica

Propuesta I:

LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA. EDUCACIÓN INCLUSIVA

Introducción
La práctica que proponemos a continuación está dividida en varias partes:

1. Un conocimiento de los Derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006,

ratificado por España en 2008).

2. Un conocimiento de la situación actual de la educación inclusiva en España desde la

normativa vigente.

3. Una propuesta de alienación con los derechos.

Objetivo
El objetivo de la actividad que se propone es que el estudiante interiorice los derechos
de las personas con discapacidad y reflexiones sobre los mismos, deteniéndonos
especialmente en los derechos relacionados con la inclusión educativa.

Relación con los contenidos de la asignatura

Esta actividad práctica se relaciona con todos los contenidos que se tratan en el manual
básico de la asignatura y especialmente con el tema 10 de dicho manual:
Gutiérrez Bermejo, B. y Brioso Díez, A. (2017). Desarrollos Diferentes. Madrid: Sanz y
Torres/UNED

Procedimiento

Para la realización de esta práctica el estudiante deberá:

1. Conocer (leyendo y estudiando detenidamente) cada uno de los derechos de las

personas con discapacidad promulgados por Naciones Unidas en el año 2006 y
ratificados por España en el año 2008.
2. De esos derechos deberá centrarse en los que se relacionan directamente con la
inclusión escolar.
3. Posteriormente deberá consultar documentación sobre la inclusión educativa en España,
tanto la que se le aporta en los enlaces, como como aquella otra documentación no

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 Alteraciones  del  Desarrollo  y  Discapacidad.  (Gutiérrez  Bermejo,  B.  y  Brioso  Díez,  A.)  

aportada por el equipo docente pero que el estudiante haya buscado y consultado (y que
deberá referenciar en su trabajo).
4. Leer detalladamente el último informe de evaluación del Comité de Naciones Unidas
sobre la situación actual en España y lo que nos piden que cambiemos en relación a la
inclusión educativa.
5. De acuerdo a toda esta información, se plantea al estudiante en esta práctica que
proponga 1 o 2 medidas razonadas y desarrolladas que de acuerdo a toda la
documentación revisada se podrían implementar en España para alinearnos con las
exigencias de la ONU al respecto.

Presentación del trabajo de la práctica

Cada estudiante ha de presentar como trabajo de prácticas un documento o informe de la
práctica, en PDF, que incluya:
- Portada con los datos de identificación del alumno (nombre, apellidos, DNI, teléfono de
contacto, centro asociado al que pertenece, tutor/a, nombre de la práctica, asignatura y
curso académico).
- Contenido con los siguientes epígrafes (se especifica el espacio orientativo para cada
uno de los apartados):

1. Un Esquema personal sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (1

cara de folio)
2. Resumen personal de los Derechos relacionados directamente con la inclusión
educativa (1 cara de folio).
3. Reflexión sobre los aspectos más importantes de toda la documentación consultada
(tanto la aportada por el equipo docente, como la buscada por el propio estudiante).
Este apartado debe incluir las referencias de la información consultada ( 3/4 caras
de folio)
4. Proponer 1 o 2 medidas que se podrían implementar en España para alinearnos con
las exigencias de la ONU al respecto.
Este apartado debe incluir una presentación de la medida, una justificación de su
elección, propuesta esquemática de desarrollo de la misma (3/4 caras de folio)

. Materiales para la realización de la actividad práctica

1. Derechos de las personas con discapacidad

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 Alteraciones  del  Desarrollo  y  Discapacidad.  (Gutiérrez  Bermejo,  B.  y  Brioso  Díez,  A.)  

Se adjuntan el documento a la práctica, así como a continuación se aporta un enlace

con su versión en lectura fácil
En lectura fácil
https://www.siis.net/es/documentacion/catalogo/Record/507478
2. Último Informe de Comité de Naciones Unidas sobre la situación de los
derechos de las personas con discapacidad en España
https://www.plenainclusion.org/informate/publicaciones/informe-2019-sobre-los-
derechos-de-las-personas-con-discapacidad-en-espana
3. Legislación en España

https://www.universidadviu.es/la-­‐educacion-­‐inclusiva-­‐en-­‐espana-­‐evolucion-­‐
legislativa-­‐logros-­‐obtenidos-­‐y-­‐perspectivas-­‐de-­‐futuro/  

4. Situación actual en España

https://plenainclusionmadrid.org/noticias/espana-­‐viola-­‐de-­‐manera-­‐sistematica-­‐
el-­‐derecho-­‐a-­‐la-­‐educacion-­‐inclusiva-­‐especialmente-­‐en-­‐el-­‐caso-­‐de-­‐personas-­‐con-­‐
discapacidad-­‐intelectual-­‐segun-­‐la-­‐onu/  
/
5. Propuesta Formación Inclusiva sobre el artículo 12
Se adjunta el documento en la práctica

DOCUMENTACIÓN ADICIONAL DE INTERÉS

Por si el tema es de tu especial interés te adjuntamos el link del Encuentro Estatal de
Educación Inclusiva en Toledo a finales de noviembre de este año

https://www.plenainclusion.org/informate/actualidad/noticias/2019/ya-­‐puedes-­‐
inscribirte-­‐en-­‐nuestro-­‐encuentro-­‐estatal-­‐de-­‐educacion  

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 Alteraciones  del  Desarrollo  y  Discapacidad.  (Gutiérrez  Bermejo,  B.  y  Brioso  Díez,  A.)  

Orientaciones para la realización de la actividad práctica

Propuesta II
Los desarrollos diferentes desde dentro

Introducción
A través de los diferentes capítulos del libro básico de la asignatura, el estudiante ha
podido conocer cómo han ido cambiando las concepciones científicas acerca de esos
desarrollos que cursan por vías distintas a las habituales, y cómo a partir de esos
conocimientos se articulan diferentes propuestas de evaluación e intervención.
Pensamos que el cuadro que ahí dibujamos es incompleto y que para comprender esas
situaciones es necesario, además de la información que se ofrece en el texto, conocer
las experiencias subjetivas de ser diferente. Ese conocimiento nos va a permitir desvelar
y poner de manifiesto capacidades y aportaciones de las personas con discapacidad,
alejándonos de un enfoque excesivamente centrado en el déficit y en las alteraciones y,
muy poco respetuoso, en numerosas ocasiones, con la persona y sus derechos.

Objetivo
El objetivo de esta actividad práctica es que el estudiante conozca la experiencia subjetiva de
ser diferente a través de testimonios de personas que han tenido desarrollos diferentes al
típico (en esta asignatura se han tratado: discapacidad intelectual, sordera, ceguera,
sordoceguera, discapacidad física, trastorno por déficit de atención con hiperactividad,
trastornos del desarrollo de la comunicación y del lenguaje, trastorno del espectro autista).
Ese conocimiento es fundamental para promover una toma de conciencia respecto a las
capacidades y aportaciones de las personas con desarrollo diferente y, en consecuencia,
poder derribar estereotipos, prejuicios y prácticas de actuación/intervención inadecuadas.

Relación con los contenidos de la asignatura

Esta actividad práctica se relaciona con contenidos que se presentan en todos los
capítulos del manual de la asignatura.

Procedimiento

1) Búsqueda de documentos (uno o varios) audiovisuales y/o escritos en los que se

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cuente la experiencia subjetiva de ser una persona con un desarrollo diferente. El

estudiante ha de elegir uno de los que se han tratado en la asignatura, cualquiera de
ellos, y puede referirse a cualquier etapa del ciclo vital. Los resultados de esa búsqueda
(referencias o enlaces), además de una justificación de por qué se han elegido esos
testimonios se incluirán en el apartado Introducción (ver el epígrafe Presentación del
informe de la actividad práctica).

2) Análisis y descripción de los aspectos más relevantes que señala/n la/s persona/s:

• Descripción de fortalezas y debilidades

• Relaciones en el ámbito familiar

• Relaciones con los iguales

• Relaciones en el contexto escolar y/o laboral (según momento evolutivo del caso
elegido).

• Otras cuestiones que se han planteado

3) Comparando perspectivas. Tras analizar y comparar la información científica actual

(proporcionada en el texto básico) y la proporcionada por los testimonios de las personas
que han tenido un desarrollo diferente, describa brevemente que le ha aportado esa nueva
fuente de conocimiento.

4) El artículo 8 (Toma de conciencia) de la Convención sobre los Derechos de las

Personas con Discapacidad (BOE, núm. 96 del 21 de abril de 2008) en su apartado c)
dice: Promover la toma de conciencia respecto de las capacidades y aportaciones de las
personas con discapacidad. Tomándolo como referencia diseñe una actuación concreta
que pudiera llevarse a cabo desde el Centro Asociado al que pertenece con el objetivo de
promover esa toma de conciencia. La propuesta de la actuación tiene que incluir
información, al menos, de los siguientes apartados:

- Justificación y objetivos de la misma (¿por qué y para qué?).

- Destinatarios y participantes (¿quiénes?).

- Descripción de la actividad (¿qué se va a hacer?).

- Valoración/evaluación del resultado (¿cómo valorar si se ha cumplido el objetivo?).

Materiales para la realización de la actividad práctica

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Uno de los objetivos de la práctica es, precisamente, la búsqueda de materiales, por ello
sólo vamos a proporcionar algunos materiales de referencia que han de utilizarse para
realizar la práctica:
- Bermejo, B. y Brioso, A. (Coords.). (2017). Desarrollos diferentes. Madrid: Sanz y
Torres/UNED.
- Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (BOE, núm. 96 del
21 de abril de 2008).

A modo de ejemplo, del tipo de documento al que nos referimos, se proponen dos
materiales audiovisuales sobre el TDAH:
- Xavier Alconero
https://www.youtube.com/watch?v=lDN9FyILDN8

- Lo que no se pregunta sobre el TDAH

http://www.telemadrid.es/programas/eso-no-se-pregunta/temporada-2/tdah/

Presentación del trabajo de la actividad práctica

Cada estudiante ha de presentar como trabajo de prácticas un documento o informe de la
práctica, en PDF, que incluya:

- Portada con los datos de identificación del alumno (nombre, apellidos, DNI, teléfono de
contacto, centro asociado al que pertenece, tutor/a, nombre de la práctica, asignatura y
curso académico).

Contenido con los siguientes epígrafes:

1. Introducción (Máximo una página).

2. Análisis y descripción de los aspectos más relevantes que señala/n la/s persona/s
(Máximo dos páginas).
3. Comparando perspectivas (Máximo una página).
4. Propuesta de la actuación (Máximo dos páginas).
5. Referencias bibliográficas.

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