GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS NATURALES

 CÓDIGO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN: 22620429
 COMPETENCIA: REALIZAR PROGRAMAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL BÁSICO, APLICANDO LA
NORMATIVIDAD VIGENTE Y LOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS ESTABLECIDOS.
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZAR: EFECTUAR EL MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN
EL ECOSISTEMA, APLICANDO CRITERIOS TÉCNICOS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
 DURACIÓN DE LA GUÍA: 12 HORAS.

2. PRESENTACION

La siguiente guía tiene la finalidad de orientar a los participantes hacia el control y manejo de residuos
generados en las diferentes actividades teniendo en cuenta la normatividad ambiental vigente,
consiguiendo la prevención y la mitigación de los impactos y riesgos al medio ambiente y a los seres
humanos.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE UNO: Clasificar los residuos sólidos generados en las diferentes
actividades.

Subactividad de aprendizaje uno: Correspondencia: Relacione los siguientes Términos con las definiciones
correspondientes.

Consulte la definición de los siguientes términos, compréndalos y prepárelos para la socialización.

Fluidos corporales de alto riesgo, Fluidos corporales de bajo riesgo, Generador, Gestión Integral, Gestión
externa, Gestión interna, Gestor o receptor de Residuos Peligrosos, Manual para la gestión integral de
residuos generados en la atención en salud y otras actividades, Recolección, Residuo peligroso, Residuo
ordinarios, residuos anatomopatólogos, residuos cortopunzantes, residuos biosanitarios, residuos de
animales, segregación en la fuente, residuos sólidos, almacenamiento, tratamiento, recuperación, residuos
aprovechables y CRETIR.

Subactividad de aprendizaje dos: Con base en la información encontrada en el decreto 351 del 2014, el
decreto 4741 del 2005 y el decreto 2981 del 2013 consulte las Obligaciones de los actores que se mencionan
a continuación y considerando como idea principal Obligaciones, construya un “Mapa mental” utilizando

GFPI-F-019 V3
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

como ideas secundarias a los diferentes actores que intervienes en la gestión integral. Revisar el documento
anexo “Procedimiento Mapa Mental”

- Generador
- Transportista
- Receptor o gestor
- Autoridades de salud
- Autoridades ambientales.
- Usuarios para el almacenamiento y la presentación de residuos sólidos

Actividad de aprendizaje dos: Reconocer las atapas de gestión interna y externa de los residuos
hospitalarios y similares.

Subactividad de aprendizaje uno: Diligenciar el formato

RH1 teniendo en cuenta el procedimiento establecido en la
resolución 1164 del 2002.

Subactividad de aprendizaje dos: Determinar capacidad y

colores de recipientes para los cuatro casos anexos está guía
de aprendizaje. Tenga en cuenta la resolución 1164 del
2002.

Subactividad de aprendizaje tres: Realizar el diagrama de

flujo de residuos hospitalarios y similares teniendo en cuenta el plano del centro veterinario Zoo manía.
Tenga en cuenta las consideraciones.

Subactividad de aprendizaje cuatro: Establecer el manejo adecuado de los residuos con características
RESPEL, teniendo en cuenta la matriz de compatibilidad y las hojas de seguridad propuestas en el
documento adjunto.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Sección Uno: Identificación Del Producto Químico Y La Compañía

Sección Dos: Composición, Información Sobre Los Componentes

Sección Tres: Identificación De Peligros

Sección Cuatro: Medida De Primeros Auxilios

Sección Cinco: Medidas Para Extinción De Incendios

Sección Seis: Medidas Para Escape Accidental

Sección Siete: Manejo Y Almacenamiento

Sección Ocho: Controles De Exposición, Protección Personal

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Sección Nueve: Propiedades Física Y Químicas
Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Sección Diez: Estabilidad Y Reactividad

Sección Once: Información Toxicológica

Evidencias de Aprendizaje Secciónde

Criterios Doce:
Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Información Ecológica
Evaluación
Sección Trece: Consideración Sobre La Disposición Del Producto
Evidencias de Conocimiento :
Sección Catorce: Información Sobre El Transporte
Evidencias de Desempeño
Sección Quince: Información Reglamentaria
Evidencias de Producto:
Sección Diez Y Seis: Información Adicional.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3