ESCUELA PRIMARIA “INDEPENDENCIA DE MÉXICO”

C.C.T.23DPR0787W T.M ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019 – 2020 “INDEPENDENCIA DE MÉXICO”
C.C.T.23DPR0787W T.M

ASIGNATURA: ESPAÑOL
ORGANIZADOR CURRICULAR DE PRIMER NIVEL ORGANIZADOR CURRICULAR DE SEGUNDO NIVEL APRENDIZAJES ESPERADOS
Literatura Comprensión e interpretación • Identifica las características de los cuentos
• Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de misterio o terror: estructura, estilo,
de un cuento. personajes y escenario.
• La descripción en las narraciones de misterio o terror. • Infiere las características, los sentimientos
Propiedades y tipos de textos y las motivaciones de los personajes
• Características de los cuentos de misterio y terror: recursos de un cuento a partir de sus acciones.
literarios para crear tensión. • Emplea verbos y tiempos verbales para
• Características del género literario (escenario, estructura, narrar acciones sucesivas y simultáneas.
personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror). • Redacta párrafos usando primera y tercera
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía persona.
• Ortografía y puntuación convencionales. • Escriben cuentos de terror o suspenso
empleando conectivos para dar suspenso.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos discursivos para generar un efecto específico en el
lector.
• Voces narrativas del relato.
• Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear
suspenso.
• Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para
crear sucesión y simultaneidad para describir acciones,
pensamientos y sentimientos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Sección 1 INICIO:
 Participa en el juego la tómbola preguntona.
¿Cómo está estructurado un cuento? ¿Qué entiendes por narración? ¿Qué es una descripción? ¿podrías platicar
algún cuento de misterio, terror o suspenso que hayas leído antes? ¿De qué trata? ¿Por qué crees que es de ese
tema?
DESARROLLO:
 Lee la página 59 el cuento “la tinta roja”.
 Analiza el cuento e identifica el planteamiento (inicio), el nudo (desarrollo) y el desenlace (final).
 Llena una tabla como la siguiente
Planteamiento Nudo Desenlace

 Responde las preguntas de la página 61 en su cuaderno

CIERRE:
 Comenten en plenaria los datos obtenidos en la tabla anterior.
PAUSA ACTIVA
 Tarea: investiga que son los adjetivos y escribe 10 ejemplos.

Sección 2 INICIO:
 Por medio del juego se quema la papa, comenta sobre lo que investigo sobre los adjetivos.
DESARROLLO:
 Lee nuevamente el cuento “la tinta roja”.
 En binas encierra y escribe los adjetivos que encuentren en el cuento.
 Observa las imágenes que el maestro les enseñará y escribe 10 adjetivos de ella.
CIERRE:
 Escribe de manera grupal en una hoja rotofolio todos los adjetivos que observaron.
PAUSA ACTIVA
Tarea:
Seccion 3 INICIO:
 . En equipos arman un rompecabezas de un cuento de misterio de la región que el maestro (a) le proporcionara
en sobre.
DESARROLLO:
 Encierra adjetivos encontrados en el cuento.
 Describe los personajes que participan en el cuento.
CIERRE:
 Realiza un dibujo de acuerdo a las características de cada personaje.
PAUSA ACTIVA
Tarea: Elabora 10 enunciados de acuerdo al cuento de misterio visto en clase, con adjetivo y sin adjetivos, por
ejemplo: sin adj. – la casa del bosque. Con adj.- la casa tenebrosa en el espeso y obscuro bosque. Pág. 61
Sección 4 INICIO:
 Escucha un cuento de misterio que el maestro compartirá.
 Juega pasa pelota (consiste en sentar en el suelo a los niños formando un circulo y pasar una pelota con los pies)
al alumno que se le caiga la pelota, participara en aventar un dado. Los dados misteriosos.
DESARROLLO:
 De acurdo a los datos obtenidos en los lanzamientos de los dados, los alumnos inventan un cuento de misterio
en borrador.
 Encierran los adjetivos
 Revisan y corrigen errores ortográficos.
 Pasan el escrito en una hoja suelta decorada.
CIERRE:
 Lee a tus compañeros el cuento que inventaste.
PAUSA ACTIVA
Tarea: de acuerdo al cuento visto el día de hoy, responde las preguntas de la pagina 62.
Sección 5 INICIO:
 Forman equipos de 5 personas con el juego “el barco se hunde”
 DESARROLLO:
 Leen el cuento que el maestro les proporciona por equipos.
 Realiza en papel bond el cuadro de la página 63 y llénala de acuerdo al cuento que el maestro les
proporciono.
CIERRE:
 Realiza dibujos de acuerdo al cuento que se les proporciono.
PAUSA ACTIVA
Tarea:
Sección 6 INICIO:
 Utilizando el juego “la rayuela” para saber qué equipo pasara primero a exponer
DESARROLLO:
 Exponen los cuadros realizados la clase anterior.
CIERRE:
 Retroalimentan las exposiciones de los equipos.
PAUSA ACTIVA
Tarea: lee los cuentos de las paginas 64, 65 y resuelve el cuadro de la paginas 66.
Sección 7 INICIO:
 Por medio de una lluvia de ideas comentan que es para ellos un protagonista y un antagonista.
DESARROLLO:
 Escucha el cuento que el maestro les leerá.
 Escribe las características del protagonista y del antagonista, incluyendo sentimientos y motivaciones
que los identifica.
 Elabora un mapa conceptual como se muestra el ejemplo en la página 66.
CIERRE:
 Compara sus respuestas con la de sus compañeros.
PAUSA ACTIVA
Tarea: investiga que es un escenario que importancia tienen los escenarios en los cuento de misterio y que
tipos de escenarios se manejan en un cuento de misterio.
Sección 8 INICIO:
 Por medio de una lluvia de ideas comenta porque es importante un escenario en los cuentos de
misterio.
DESARROLLO:
 Revisa como se presenta el escenario en los cuentos leídos.
 Explica en tu cuaderno como imaginas los escenarios para las siguientes historias.
Un vampiro que busca una presa.
Un hombre perdido en el espacio que pretende regresar a la tierra.
Un joven muerto que regresa a la vida.
CIERRE:
 Comenta en plenaria sus respuestas.
 PAUSA ACTIVA
Tarea: investiga que es un narrador y su función en los cuentos de misterio.
Sección 9 INICIO:
 Por medio del juego se quema la papa, comparten su investigación con sus compañeros y maestro.
 Juega por equipos un memoraba sobre los conceptos: metáfora y símil.
DESARROLLO:
 Relacionan tarjetas de ejemplos de símil y metáfora.
 Resuelve las preguntas de la página 70.
CIERRE:
 Compara sus respuestas con la de sus compañeros.
PAUSA ACTIVA
Tarea: llena el siguiente cuadro en donde convertirás una oración sin metáfora a una oración con metáfora.
Oraciones sin metáfora Oraciones con metáfora

Sección 10 INICIO:
 Por medio del juego la ruleta, participa sobre que es una acción continua y simultánea.
DESARROLLO:
 Lee los ejemplos de las páginas 71 y 72.
 De acuerdo a los cuentos obtenidos durante el proyecto, realiza un compendio sobre cuantos de
misterio con base a los puntos de las páginas 71 y 72.
CIERRE:
 Expone sus trabajos finales.
PAUSA ACTIVA

AJUSTES RAZONABLES

RECURSOS TIEMPO ESPACIOS MATERIALES

 Aula Hojas blancas y de color
Primeras dos semanas del trimestre II  Plaza cívica Papel bond
Libro de texto
Cuentos de misterios impresos

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Observación , desempeño de los Guía de observación, cuaderno de los A considerar.
alumnos y análisis del desempeño. alumnos, portafolio y prueba escrita