UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Carrera de Psicopedagogía
SILABO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA: Psicopedagogía MODALIDAD: Presencial

ASIGNATURA O EQUIVALENTE: Modelos y Procesos de Investigación Cualitativa CÓDIGO: FPP02BEM04

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN Básica

CURRICULAR
CAMPO DE FORMACIÓN Epistemología y Metodología de la Investigación
SI NO x
ITINERARIO
Nombre:
INVESTIGACIÓN ACCIÓN FPP01BEM05

Asignatura / o sus
PRE-REQUISITOS Códigos
equivalentes

PEDAGOGIA FPP02BFT01
FUNDAMENTOS
FPP02BFT02
NEUROBIOLOGICOS
Asignatura / o sus
CO-REQUISITOS EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL Códigos
equivalentes FPP02BPP03
CONTEXTO ESCOLAR
ANTROPOLOGÍA FPP02BIS05

PERÍODO ACADÉMICO (semestre) Segundo Semestre PERÍODO DE EJECUCIÓN (Tiempo) MAR 2019 – AGO 2019

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Descripción de problemas educativos a nivel institucional (Modelo Pedagógico)

# # #
hrs hrs hrs
Aula Componente Aula 16 Componen
Componente
48 Práctica, te Trabajo Otra
Docencia
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE aplicación y Autónomo 56
experimentación

TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES 120

PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES / GRUPALES
Detalle de horas de tutoría
16
Total Presenciales Total Virtuales 16
APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de aprendizaje integrador de

la asignatura o sus equivalentes

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VALORES
 Actitud de cambio y capacidad de adaptación a experiencias Explora las relaciones sociales y describe la realidad
innovadoras en el ámbito psicopedagógico. tal como la experimentan los correspondientes
 Respeta las diversidades multiculturales locales, nacionales e sujetos y objetos de estudio.
internacionales fomentando los principios de inclusión, equidad y
soberanía en el marco del Buen Vivir.
TEORICO CONCEPTUAL
 Domina las teorías y modelos pedagógicos y didácticos
 Comprende la epistemología y metodología de la investigación
como herramienta privilegiada para la generación de conocimientos
y solución de problemas en su ámbito de formación profesional.
COMPETENCIAS COGNITIVAS
 Emplea diversas formas de comunicación efectiva tomando en
cuenta el contexto del mensaje y de los avances tecnológicos.
 Identifica y describe necesidades y/o problemas
socioeducativos mediante la lectura crítica de su realidad.
PROCEDIMENTAL
 Formula, aplica y evalúa proyectos sencillos de investigación
cualitativa, orientados a la exploración y descripción de los
problemas educativos.
 Sistematiza la práctica de investigación cualitativa, desarrollando
procesos de validación y retroalimentación en la comunidad
educativa, proponiendo nuevas estrategias de intervención
educativa.
A la Investigación Cualitativa se la puede entender desde dos aristas: naturalista (estudia los fenómenos y seres
CARACTERIZACIÓN DE vivos en sus contextos o ambientes naturales y en su cotidianidad, tal y como sucede) e interpretativa (intenta
LA ASIGNATURA encontrar sentido a los fenómenos en función de los significados que las personas les otorguen). Para Hernández
(APORTE AL ESTUDIO Sampieri (2014), el enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen
DE PERTINENCIA, ROL al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones,
ESENCIAL DE LA anotaciones, grabaciones y documentos.
ASIGNATURA,
ARTICULACIÓN CON LA En el campo educativo, la Investigación Cualitativa se constituye en una herramienta fundamental, pues, permite
INVESTIGACIÓN Y LAS al psicopedagogo conocer de forma directa y vivencial la realidad de la educación en su contexto y, sobre todo,
PRÁCTICAS PRE desde las experiencias que se puedan generar producto del actuar y decir de los actores. Para la consecución de
PROFESIONALES) los objetivos propuestos, se hace necesario la utilización de diferentes técnicas e instrumentos como: la entrevista,
experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos, etc. que describen la
rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida e interacción de los involucrados en los
establecimientos educativos.

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METODOLOGÍAS DE Las actividades de aprendizaje posibilitan el desarrollo de procesos cognitivos, actitudinales y procedimentales
ENSEÑANZA relevantes en su formación como Psicopedagogo. En la medida en que se incrementa la complejidad de los
APRENDIZAJE contenidos, se aplican estrategias metodológicas adecuadas, entre las cuales se destacan: Lectura crítica de las
(REGULARIDADES actividades de aprendizaje previo a su desarrollo, actividades de análisis y síntesis del contenido del texto guía.
DADA LA NATURALEZA Entre otros, se aplicará el Aprendizaje Basado en Problemas-ABP; el ciclo de aprendizaje ERCA: experiencia,
DE LA CARRERA Y LA reflexión, conocimiento, aplicación; el método de Acercamiento Crítico; lectura de artículos académicos y
ASIGNATURA EN científicos; y, técnicas de exposición de ensayos e informes de investigación.
CUANTO A MÉTODOS,
TÉCNICAS Y RECURSOS MÉTODOS
DIDÁCTICOS CON Ciclo de aprendizaje ERCA, Problémico ABP, Científico, Inductivo, Hermenéutico
VISIÓN HACIA LA
INNOVACIÓN ) TÉCNICAS
Expositiva, Organizadores Gráficos, Rueda de Preguntas, Lluvia de ideas, Debate, Taller pedagógico, estudio
dirigido.

PROCEDIMIENTOS
De acuerdo a cada método: Ciclo de aprendizaje (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación)
En el método inductivo (observación, experimentación, comparación, abstracción, reflexión)

CONTENIDOS Unidad I: Fundamentos de la Investigación cualitativa

DISCIPLINARES  Enfoques de investigación cualitativa
 Modelos de investigación cualitativa
 Diseño de la investigación cualitativa
Unidad II: Fase de planificación.
 Identificación del objeto
 Diseño teórico.
 Diseño metodológico (etnografía)
 Diseño metodológico (historia de vida)
 Trabajo de campo: aplicación de instrumentos
Unidad III: Procesamiento de datos cualitativos
- Introducción al Atlas.ti (introducción)
- Introducción al Atlas.ti (Componentes)
- Introducción al Atlas.ti (Procesos)
- Análisis de datos cualitativos
Unidad IV: Presentación de resultados
 Interpretación de resultados
 Elaboración del informe de investigación
 Elaboración del informe de investigación
 Elaboración del informe de investigación

EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

COMPONENTE PONDERACIÓN
PUNTOS
Parcial Total
Trabajo Autónomo 20% 4
Prácticas de Aplicación y Experimentación 20% 60% 4
Evaluación procesual 20% 4
Evaluación hemisemestral Final 40% 40% 8
TOTAL Hemisemestre 100% 20 p.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

FÍSICA VIRTUAL
BIBLIOGRAFÍA
URL/SEGÚN LA NORMA
TÍTULO/AUTOR/AÑO EDITORIAL TÍTULO/AUTOR/AÑO
EDITORIAL
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Castro Carrillo, Lucila. Módulo de MINEDUC Aravena, Marcela. et.al. http://repositorio.minedu.
investigación cualitativa aplicado a la Investigación educativa gob.pe/handle/123456789
educación, MINEDUC, 2007 I. AFECE, /4687
Ecuador/ARCIS, Chile,
Básica Hernández Sampieri, Roberto Baptista Mc Graw Hill 2006
Lucio, María del Pilar, Carlos Fernández
Collado. Metodología de la
Investigación. Bogotá, 2014.

Aguirre Baztán, Ángel. Etnografía: Alfaomega Colmenares, Ana M, http://www.redalyc.org/p

Complementaria Metodología cualitativa en la et.al. La investigación df/761/76111892006.pdf
investigación sociocultural. Colombia, Acción: Una
2005. herramienta
metodológica heurística
para la comprensión y
transformación de
realidades y prácticas
socio-educativas.
Venezuela, 2008.

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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE
Horas
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° 1 NOMBRE: Fundamentos de la Investigación cualitativa
22
INSTITUCIÓN
AULA LABORATORIOS / TALLERES / OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE RECEPTORA
PARA PPP / PVS
x x x
Identifica los conceptos y componentes básicos de la Investigación Cualitativa para describir los
RESULTADO DE APRENDIZAJE
problemas educativos a nivel institucional.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
(Actividades asistidas por el PRÁCTICAS DE
TRABAJO
SEMANA CONTENIDO profesor y actividades de APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
AUTÓNOMO
aprendizaje colaborativo) EXPERIMENTACIÓN
Enfoques de investigación Revisión bibliográfica y análisis Síntesis Presentación de
Organizadores
1 cualitativa crítico de contenidos “Enfoques la síntesis
gráficos sobre los
Exposición magistral epistemológico
fundamentos
s de la
epistemológicos
investigación”
de la investigación
Análisis crítico de Síntesis impresa
Aplicación del ciclo del Exploración de
2 Modelos de investigación los modelos de la “modelos de la
cualitativa aprendizaje (ERCA) Rueda información investigación
investigación
de atributos. cualitativa”
cualitativa Elaboración de
una matriz
comparativa
entre distintos
modelos
Diseño de la investigación Análisis del diseño de la Mapas de
Aplicación del ciclo del Descripción de
cualitativa investigación cualitativa conceptuales de los
3 aprendizaje (ERCA) los diseños de la
diseños de la
Organizadores gráficos investigación
investigación
Taller cualitativa
cualitativa

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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

N°
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO Horas 38 NOMBRE: Fase de planificación
2
INSTITUCIÓN RECEPTORA
AULA LABORATORIOS / TALLERES / OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA PPP / PVS
x x x

RESULTADO DE APRENDIZAJE Diseña las fases y etapas del proceso de Investigación Cualitativa.

COMPONENTE DOCENTE PRÁCTICAS DE

CONTENIDO APLICACIÓN Y
(Actividades asistidas por el TRABAJO
SEMANA EXPERIMENTACIÓN EVALUACIÓN
profesor y actividades de AUTÓNOMO
aprendizaje colaborativo)

Identificación del Identificación del Identificación de un Presentación del

1 objeto problema de aprendizaje a
ser abordado desde la
investigación cualitativa
(didáctico)
Diseño teórico.
Análisis participativo de los
2 fundamentos
diseños de investigación
cualitativa
Diseño metodológico
Análisis participativo delas
(etnografía)
3 técnicas de investigación
cualitativa
4 Diseño metodológico Exploración de fundamentos
(historia de vida) teóricos y marcos referenciales.
Análisis cooperativo
5 Trabajo de campo: Análisis crítico reflexivo sobre la
aplicación de reducción y categorización de la
instrumentos información cualitativa.
Exploración en la
problema de problema de investigación
realidad educativa
investigación cualitativa cualitativa en plenaria
(práctico)
Exploración de Presentación de un documento
Elaboración de una
impreso “el diseño de la
síntesis denominada “el investigación cualitativa”
teóricos y marcos
diseño de la
referenciales
investigación cualitativa”
Exploración de Elaboración de Presentación en plenaria
fundamentos teóricos y organizadores gráficos “técnicas de investigación
marcos referenciales sobre técnicas de cualitativa”
investigación cualitativa
Elaboración de Presentación en ppt,
Síntesis “los datos en la
organizadores gráficos reflexiones sobre los datos en
sobre en torno a investigación cualitativa”.
la investigación cualitativa.
investigación cualitativa
Exploración de Elaboración de Presentación en plenaria
fundamentos teóricos y organizadores gráficos evidenciando una toma de
marcos referenciales sobre la reducción y posicionamiento.
categorización.
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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

N° Horas
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO NOMBRE: Procesamiento de datos cualitativos
3 30
INSTITUCIÓN RECEPTORA
AULA LABORATORIOS / TALLERES / OTROS VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA PPP / PVS
x x x
Aplica las técnicas e instrumentos de recopilación y análisis de datos cualitativos e interpreta los resultados
RESULTADO DE APRENDIZAJE
relacionados con los problemas educativos en la institución de práctica preprofesional asignada.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
(Actividades asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y actividades de AUTÓNOMO
EXPERIMENTACI
aprendizaje colaborativo) ÓN

1 Introducción al Atlas.ti Análisis participativo Elaboración de

Elaboración de
(introducción) con respecto a las una síntesis con Presentación de la
organizadores
Introducción al Atlas.ti generalidades del especificaciones síntesis antes
(Componentes) gráficos
2 Atlas Ti. reales elaborada.
Introducción al Atlas.ti (Procesos)
3
Análisis de datos cualitativos Reflexiones Ejercicios de Señalamiento de Presentación de
4
intergrupales con aplicación a citas una carpeta
respecto al partir de Codificación comprimida o
procesamiento, información Memos paquete de
análisis e cualitativa sobre información
Familias
interpretación de problemas
datos o información específicos de
cualitativa. aprendizaje
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DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO/BLOQUE

Horas
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO N° 4 NOMBRE: Presentación de resultados
30
INSTITUCIÓN
LABORATORIOS / TALLERES
AULA VIRTUAL RECEPTORA PARA PPP
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE / OTROS
/ PVS
x x x
Elabora el informe del PIS y socializa los resultados del proceso de investigación sobre problemas
RESULTADO DE APRENDIZAJE
educativos institucionales - Descripción de problemas educativos a nivel institucional.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO

COMPONENTE DOCENTE
PRÁCTICAS DE
(Actividades asistidas por el TRABAJO
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN
profesor y actividades de AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
aprendizaje colaborativo)
Interpretación de resultados Análisis cooperativo Resultados de
Interpretación de Interpretación
1 acerca de las técnicas la
redes elaboradas de redes
de interpretación de interpretació
sobre la elaboradas
resultados cualitativos n
información sobre la
“problema información
específico de “problema
aprendizaje específico de
aprendizaje
Elaboración del informe de Elaboración de Elaboración de Síntesis impresa.
Análisis de los componentes
2 investigación una síntesis de los una síntesis de
del informe
componentes del los
informe componentes
del informe
Elaboración del informe de Informe de los
Proceso de elaboración del Proceso de Proceso de
investigación resultados de la
3 informe elaboración del elaboración del
investigación
4 Elaboración del informe de informe informe
investigación