Aula nº.

Nesta primeira aula, a professora apresentou-se e ficamos a saber que era a

coordenadora do Mestrado de Educação e Intervenção Social. Em seguida, forneceu
algumas informações referentes ao curso e à Escola Superior de Educação. Informou-
nos sobre a possibilidade de frequentar a Unidade Curricular na modalidade de
avaliação contínua ou fazer a disciplina em exame. Para tal, teríamos de ir aos serviços
académicos e preencher o respectivo formulário. Outra informação importante
transmitida pela professora foi sobre a creditação de competências ou equivalências e
que existia um requerimento próprio e um prazo para este pedido que seria, sem
certeza de data, em outubro. Tal comportava igualmente custos.

Também foi pedido que cada aluno se apresentasse à turma. Após este tempo, foi
pedido a um aluno para que criasse um email de turma e a aluna Margarida ofereceu-
se. Foi também proposto pela professora um exercício que consistia em apresentar um
colega. Este exercício tinha por finalidade conhecermo-nos uns aos outros. Para tal, foi
pedido que saíssemos por alguns minutos e, fora da sala, conversássemos com outro
aluno/a e recolhêssemos informações pessoais um do outro. Após esta recolha de
informações, entramos e juntamo-nos em grupos de quatro elementos.
Posteriormente, apresentamos o colega à turma. Depois e também foi pedido que
apontássemos as semelhanças e as diferenças entre nós. Esta tarefa também foi
importante para a turma porque, após este exercício, cada elemento da turma ficou a
conhecer um pouco melhor os restantes elementos, funcionando como um quebra-
gelo. Éramos praticamente desconhecidos uns dos outros e, ao falarmos sobre um
elemento da turma, a perceção que tivemos foi que estávamos mais à vontade para
falar sem quaisquer constrangimentos. O nervosismo, ansiedade e tensão iniciais
começaram a desaparecer aos poucos.

Nesta sessão foi ainda abordado o conceito de grupo. A professora perguntou à turma
o que era um grupo, e alguns alunos contribuíram com uma definição. Após ouvir as
várias definições, ficamos a compreender não só o que era um grupo mas também a
sua importância na vida do ser humano. Para Zimerman e Osório (1997, p. 26), o ser
humano, enquanto ser social, “só existe, ou subsiste, em função dos seus inter-
relacionamentos grupais” . Desde que nascemos, os grupos fazem parte da nossa vida.
Cada indivíduo, desde que nasce, “participa de diferentes grupos, numa constante
dialética entre a busca da identidade individual e a necessidade de uma identidade
grupal e social. Assim, cada um de nós está inserido num grupo, não existindo fora
dele. Apesar de o conceito de grupo poder designar um “amplo leque de acepções”,
um grupo deve preencher um conjunto de “condições básicas mínimas” (Zimerman e
Osório, 1997, p. 28): um grupo não é um mero somatório de indivíduos”, constituindo
antes “nova identidade, com leis e mecanismos próprios e específicos”, estando
“reunidos (…) em torno de uma tarefa e de um objetivo comuns ao interesse deles”; “
o grupo é uma unidade que se comporta como uma totalidade , e vice-versa”
(Zimerman e Osório, 1997, p. 28.

Assim, os elementos do grupo consideraram esta aula interessante e importante pois,

para além de ter proporcionado uma 1ª interação entre os diferentes elementos da
turma, proporcionou também a reflexão sobre a importância dos grupos, tema que é
do interesse de todos e nos leva a reflectir sobre cada um de nós enquanto indivíduos
em sociedade que necessitam de estar integrado e incluídos, facto para o qual o
conhecimento quer do conceito de grupo quer do seu funcionamento, é de grande
importância.

Bibliografia

ZIMERMAN, David E.; OSÓRIO, L. C, 1997. Como trabalhamos com grupos. Porto
Alegre. Artmed