Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, F.P.

y Enseñanza de Idiomas
Procesos y Contextos Educativos
(Curso 19/20) Grupo 2

TAREA 6. LECTURA Y REFLEXIÓN DE UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO

QUE GUARDA RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN

INDICACIONES:

1. Leer individualmente el artículo que se encuentra en la siguiente página.

2. Responder a las siguientes cuestiones de forma individual.

a. Reflexiona sobre la propuesta de la Ministra de Educación sobre el
“bachillerato flexible”.
b. ¿Qué opinas respecto a que se proponga el bachillerato flexible para
“motivar” al alumnado de condiciones socioeconómicas complicadas y
se justifique así reducir la tasa de repetición?

3. Exponer las reflexiones individuales y responder en grupo, después de debatir

posiciones, a las preguntas formuladas.

4. Entregar en un documento PDF:

a. Primero la reflexión Grupal.
b. Segundo Anexar las reflexiones individuales.

IMPORTANTE: Seguir el formato de presentación que se presenta en la última página

de este documento.
 Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas
Procesos y Contextos Educativos
(Curso 19/20) Grupo 2

Educación idea un "Bachillerato flexible" para que los alumnos

que suspenden más de dos asignaturas no repitan y lo cursen
en tres años
La ministra propone, dentro de la reforma educativa, que los estudiantes puedan hacer un
segundo año con las asignaturas suspensas más alguna de 2º "si se cumplen los requisitos
que se establezcan", aún por definir

La medida se une a la propuesta de Educación de obtener el título de Bachillerato con una

asignatura sin aprobar previa evaluación y dictamen del centro escolar

Daniel Sánchez Caballero

28/11/2018 - 19:17h

La ministra de Educación, Isabel Celaá. EFE

El Ministerio de Educación quiere bajar la tasa de repetición en España, que está muy por
encima de la media europea (35% frente al 12%). Para ello, la ministra, Isabel Celaá, ha
anunciado esta mañana en el Congreso que pretende introducir un "Bachillerato flexible" que
los alumnos podrían cursar en tres años en vez de los actuales dos.

La propuesta de la ministra, dentro del anteproyecto de reforma de la LOMCE que ha explicado

esta mañana en la Cámara Baja que supone la derogación práctica, es que los alumnos que
tengan más de dos asignaturas suspendidas en 1º de Bachillerato (con dos o menos se pasa
de curso actualmente) puedan al año siguiente matricularse solo de las asignaturas que no han
aprobado y, "si se cumplen los requisitos que se establezcan", cursar también algunas materias
de 2º, siempre que no sean alguna de las suspensas. En ningún caso podrán los alumnos
matricularse del curso completo.

El Bachillerato concluiría de esta manera con un tercer curso en el que se matricularían de 2º

(sin las asignaturas ya realizadas en el segundo año, si fuera el caso). A modo de
comparación, Educación plantea una especie de Bachillerato modular, a imagen, en cierta
forma, de cómo funciona la universidad.
 Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas
Procesos y Contextos Educativos
(Curso 19/20) Grupo 2

El objetivo, según la ministra, es flexibilizar la etapa educativa y motivar a los alumnos para que
continúen en el sistema, especialmente a los que se encuentren en situaciones
socioeconómicas más complejas. Está demostrado que la repetición afecta especialmente a las
clases más bajas de la sociedad. Celaá calcula que apenas el 1% de de los estudiantes de
Bachillerato se verán beneficiados por esta medida.

A esta propuesta hay que añadir la otra medida que pretende introducir el Ejecutivo con la
reforma de la LOMCE: que los alumnos puedan obtener el título de Bachillerato con una
asignatura suspensa en el 2º y último curso.

De nuevo, Celaá defiende de esta manera que nadie "se quede atrás" y asegura que esta
medida ya se hace "de facto", que es común en el Bachillerato Internacional o en países como
Inglaterra o Francia y que en ningún caso será automática, sino que dependerá de la
evaluación que realicen los centros de cada caso concreto.

"Solo se trata de posibilitar que el equipo profesional de cada centro analice las circunstancias
de cada estudiante como, de hecho, ya sucede, y decida y valore la posibilidad de que una
asignatura no le haga perder un año completo", según ha valorado la ministra.

Link del artículo: https://www.eldiario.es/sociedad/Educacion-Bachillerato-suspenden-

asignaturas-repeticiones_0_840616848.html
 Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, F.P. y Enseñanza de Idiomas
Procesos y Contextos Educativos
(Curso 19/20) Grupo 2

TAREA 6. LECTURA Y REFLEXIÓN DE UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO

QUE GUARDA RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN

GRUPO1 Asistencia2
1. Apellidos, Nombre
2. Apellidos, Nombre
3. Apellidos, Nombre
4. Apellidos, Nombre
5. Apellidos, Nombre
6. Apellidos, Nombre

REFLEXIÓN GRUPAL

1. Reflexiona sobre la propuesta de la Ministra de Educación sobre el “bachillerato

flexible”.
2. ¿Qué opinas respecto a que se proponga el bachillerato flexible para “motivar”
al alumnado de condiciones socioeconómicas complicadas y se justifique así
reducir la tasa de repetición?

REFLEXIONES INDIVIDUALES

Apellidos, Nombre

1. Reflexiona sobre la propuesta de la Ministra de Educación sobre el “bachillerato

flexible”.
2. ¿Qué opinas respecto a que se proponga el bachillerato flexible para “motivar”
al alumnado de condiciones socioeconómicas complicadas y se justifique así
reducir la tasa de repetición?

1
Los Grupos deben ser los mismos en la teoría y en la práctica de la asignatura.
2
Marcar con un X la asistencia de los/as componentes del grupo (La profesora pasará el listado de firmas
y comprobará la honestidad del alumnado)