INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CURSO PRIMERO DE ESO

$ Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el siguiente

código:

MB = Muy bajo B = Bajo M = Medio A = Alto MA = Muy alto

Indicadores de competencia curricular

I. COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN ORAL
Es capaz de: MB B M A MA
 Expresar mediante gestos distintos tipos de mensajes.     
 Transmitir un mismo mensaje con diversos matices de significado.     
 Distinguir mensajes no verbales y verbales.     
COMUNICACIÓN ORAL
Es capaz de: MB B M A MA
 Utilizar de forma correcta el lenguaje oral (se expresa con corrección)     
 Realizar sesiones de debate siguiendo unas pautas establecidas..     
 Participar en situaciones de comunicación oral: Respetar el turno de palabra.,.
escuchar, respetar opiniones y argumentar ideas.     
 Producir textos orales con distintas finalidades e intenciones
comunicativas..     
 Expresar de forma razonada la propia opinión sobre textos
propuestos orales..     
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Es capaz de: MB B M A MA
 Reconocer los elementos de la comunicación en el acto de
comunicación oral y escrita (emisor, receptor, mensaje, canal, código y situación)     
 Transmitir un mismo mensaje de forma oral y escrita, apreciando
sus diferencias     
 Distinguir las características básicas del lenguaje oral y escrito.     
 Diferenciar los rasgos del diálogo oral y escrito.     
 Transformar diálogos de estilo directo en indirecto.     
 Realizar entrevistas.     
 Confeccionar guiones para hacer sus trabajos.     

COMUNICACIÓN ESCRITA: COMPRENSIÓN LECTORA

Es capaz de: MB B M A MA
 Textos narrativos:
 Diferenciar textos narrativos.     
 Diferenciar los personajes secundarios de los protagonistas.     
. Textos descriptivos:
 Diferenciar textos descriptivos.     
. Diálogo:
 Reconocer textos donde se utilice el diálogo     

II. LENGUA Y SOCIEDAD

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Es capaz de: MB B M A MA
 El castellano y la diversidad lingüística de España:
 Distinguir las fases más importantes de la evolución del castellano.     
 Reconocer las variedades dialectales del Español y sus rasgos
característicos     
 Identificar los diferentes países de habla hispana.     
 Reconocer las características esenciales del español de América.     
 Reconocer las distintas lenguas peninsulares y las zonas en las que
se hablan.     
III. ESTUDIO DE LA LENGUA

COMUNICACIÓN ESCRITA: ORTOGRAFÍA

Es capaz de: MB B M A MA
 Distinguir la diferencia entre grafema y fonemas (sonidos)     
 Aplicar las reglas ortográficas de: Acentuación - Puntuación - Mayúsculas     
 Adquirir destrezas ortográficas     
GRAMÁTICA
Es capaz de: MB B M A MA
. El sustantivo:
 Identificar sustantivos en un texto     
 Identificar los morfemas género y número     
 Clasificar los nombres según su significado     
. El pronombre:
 Identificar pronombres en un texto     
 Localizar referentes para distintos pronombres     
 Distinguir diferentes tipos de pronombres: personales, demostrativos,     
posesivos, relativos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos.. 
. Los determinantes:
 Analizar y reconocer distintos tipos de determinantes: artículos,
demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, interrogativos, exclamativos     
. El adjetivo calificativo:
 Identificar adjetivos en un texto     
 Colocar adjetivos correctamente en distintas expresiones     
 Localizar adjetivos explicativos y especificativos     
. Los verbos:
 Identificar verbos en un texto     
 Identificar verbos en un texto     
 Reconocer lexemas y morfemas en formas verbales     
 Identificar el modo en distintas formas verbales     
 Identificar persona y número en las distintas formas verbales.     
 Conocer las formas no personales verbales.     
 Clasificar verbos según su conjugación.     
 Conocer los verbos auxiliares.     
 Memorizar las distintas conjugaciones verbales regulares.     
 Identificar los tiempos verbales.     
. El adverbio, la preposición y la conjunción:
 Reconocer adverbios y locuciones adverbiales     
 Clasificar los adverbios     
 Localizar distintas preposiciones en un texto     
 Conocer el significado de las preposiciones     
 Identificar las locuciones preposicionales     
 Distinguir las distintas clases de conjunciones     
 Utilizar adecuadamente las conjunciones en diferentes oraciones.     
. Análisis sintáctico
 Conocer el concepto de oración simple     
 Distinguir sujeto y predicado     
 Distinguir la concordancia sujeto-predicado     
 Reconocer distintos tipos de sintagmas: sintagma nominal y sintagma verbal.     
 Identificar las oraciones según su significado: Enunciativas, Exclamativas,,     
Interrogativas, Exhortativas, Desiderativas, Dubitativas
LÉXICO
Es capaz de: MB B M A MA
 Relacionar significante y significado.     
 Reconocer lexemas y morfemas.     
 Distinguir prefijos y sufijos.     
 Utilizar adecuadamente las palabras en sus distintos significados.     
 Ampliar el léxico.     

IV. TÉCNICAS DE TRABAJO

 Técnicas de trabajo intelectual MB B M A MA

 Nivel de lectura (fluidez lectora)     
 Nivel de comprensión lectora ( lectura analítica)     
 Conocer y utilizar las estrategias de comprensión: Descripción,,     
secuenciación, casualidad, comparación, problema-solución
Es capaz de:
 Realizar fichas bibliográficas de libros leídos     
 Realizar fichas de contenido de libros leídos     
 Captar las ideas principales de los textos     
 Captar las ideas secundarias de los textos     
 Anotar durante las explicaciones de clase (toma de apuntes)     
 Realizar subrayado de las ideas claves de los textos de estudio     
 Seleccionar lo importante y significativo del texto: Realiza resúmenes     
 Seleccionar lo importante y significativo del texto: Realiza esquemas     
 Seleccionar lo importante y significativo del texto: Esquemas gráficos     
 Estudiar los temas y organiza los repasos     
 Realizar redacciones     
 Realizar descripciones escritas de dificultad creciente     
 Realizar narraciones sobre temas propuestos por los profesores     
 Planificar sus tareas (organiza a diario sus tareas y distribuye tiempos)     
 Realizar las tareas respetando los plazos, instrucciones, etc.     
 Comprobar con regularidad sus resultados     
 Mostrar control de la atención selectiva (técnicas de atención-motivación)     
 Controlar el nivel de fatiga     
 Mostrar una actitud positiva hacia el estudio     
 Preparar los exámenes de forma continua y planificada     
 Desarrollar pautas de estudio planificado para lograr hábitos de
estudio y trabajo.     
V. LITERATURA
Es capaz de: MB B M A MA
 Reconocer un texto literario de género lírico-poético.     
 Reconocer un texto literario de género épico-narrativo.     
 Reconocer un texto literario de género dramático-teatral.     
 Identificar recursos literarios en un texto: rima, onomatopeya, aliteración,     
anáfora, epíteto, personificación, comparación, metonimia, metáfora,

 Actitudes
Es capaz de: MB B M A MA
 Valorar la necesidad de convenciones que regulen la corrección
lingüística     
 Ser crítico ante las expresiones lingüísticas que denotan discriminación     
 Respetar la opinión de los demás     
 Respetar las normas que regulan los intercambios comunicativos
(diálogos, debates)     
 Manifestar interés por la diversidad lingüística, geográfica y social     
 Manifestar interés por la lectura     
 Valorar la escritura como medio de expresión y comunicación     
 Valorar el uso creativo del lenguaje y sus aspectos estéticos     

 OBSERVACIONES A LOS DISTINTOS INDICADORES: