TEORIAS DE LA ADOLESCENCIA: STANLEY HALL Y MARGARTE MEAD

La adolescencia se presenta como un tema abierto a la investigación y objeto de preocupación para

padres, educadores e instituciones públicas. Hay diversas ciencias que se ocupan de su estudio
desde enfoques diferentes y en ocasiones contradictorios.

El primer psicólogo en formular una teoría de la adolescencia fue G. Stanley Hall con la “Teoría de la
Recapitulación” que planteaba que los cambios físicos más importantes de esta etapa, causan
cambios psicológicos importantes Según Hall, la adolescencia es el período comprendido entre los
13 y los 23 años de edad y los esfuerzos de los jóvenes para adaptarse a su cuerpo en el proceso
de cambio llevan a un periodo de tormenta y estrés, el cual es inevitable y del que emergerán
moralmente más fuertes.

A partir de la publicación, en 1904, de dos volúmenes titulados Adolescence. Hall aplicó el punto de
vista evolucionista de Darwin a la hora de conceptualizar el desarrollo adolescentes es decir que los
cambios que experimentamos las personas a lo largo del ciclo vital son equivalentes a los que
tuvieron lugar con la evolución de nuestra especie.

Describió distintas características del desarrollo en las primeras etapas de la vida:

 Período de la infancia: 1eros cuatro años de vida, representa la etapa animal de la raza
humana (gateo), consideraba que en este periodo las personas somos muy similares a los
animales, concretamente a los simios, pues se caracterizaría por lo poco que se procesa la
información que llega sobre el mundo, tomando esos datos "tal y como llegan". Es decir,
existiría una ausencia de pensamiento abstracto.

 Período de la niñez: 4 y los 8 años, época cultural (casa y pesca) donde el niño juega a los
indios, con armas de juguete, a la construcción de cuevas etc. afirmaba que el desarrollo
incompleto del razonamiento hace que los preadolescentes sean amorales y que tengan cierta
tendencia a la crueldad.

 Período de la juventud: de 8 a 12 años, “pre adolescencia”, predisposición favorable a la

ejercitación, la disciplina. Tiempo del aprendizaje. El rol de los adultos en este periodo debe
centrarse en cuidar de la salud física del niño, y no tanto en procurar que desarrolle una
conciencia moral o que adquiera habilidades y conocimientos

 Período de la adolescencia: desde la pubertad hasta la adultez (22-25 años) Período de

tormenta e ímpetu. Corresponde a una época en que la raza humana se encuentra en
turbulencias y transición. Según Hall, las ideas, sentimientos y acciones de los adolescentes
oscilan entre la vanidad y la humildad, el bien y la tentación, la alegría y la tristeza. Un
adolescente puede ser desagradable con un compañero de clase en un momento dado y
amable inmediatamente después. En un momento dado, un adolescente puede querer estar
solo y, al cabo de pocos segundos, buscar compañía.

Por otro lado la antropóloga Margaret Mead, estudió jóvenes en Samoa, Pacifico Sur. Señalando la
importancia de los factores culturales en el desarrollo adolescente. Esta autora concluyó que la
naturaleza básica de la adolescencia no era biológica, como había apuntado Hall, sino más bien
sociocultural; elaboró una teoría llamada "relativismo cultural" la cual destaca la influencia de los
factores culturales en el proceso evolutivo.

De este trabajo logró concluir que cuando una cultura da una transición serena y gradual de la niñez
a la vida adulta, como ocurría en los ritos de paso, no hay tormenta ni estrés, sino aceptación fácil
del papel adulto. “En las sociedades como la nuestra a los niños se los considera muy diferentes a
los adultos, quienes tienen expectativas completamente diferentes para ellos y los protegen de
muchas responsabilidades de la vida adulta. Como resultante, el cambio de la niñez a la vida adulta
es discontinuo y mucho más estresante.

También concluyó que las culturas que permiten que los adolescentes presencien las relaciones
sexuales y cómo nacen los bebés, vean la muerte como algo natural, realicen tareas importantes,
participen en juegos sexuales y sepan claramente en qué consistirán sus roles como adultos
fomentan una adolescencia relativamente exenta de estrés. Sin embargo, en culturas como las
occidentales, donde se establece una separación tajante entre niños y adultos y la adolescencia no
se asocia a las experiencias que acabamos de mencionar, hay muchas más probabilidades de que
esta etapa se viva de forma tormentosa.

En general de esta teoría se puede deducir que la discontinuidad en la crianza del niño genera una
tensión emotiva, mientras que el condicionamiento cultural de índole continua se caracterizaría por
un desarrollo suave y gradual.

En conclusión a pesar de que la adolescencia tiene una base biológica, como creía G. Stanley Hall,
también tiene una base socio histórica, como afirmaba Margaret Mead. Los lugares, roles y el grado
de autonomía no están muy claros, no existe una función propia de esta etapa, más que la de ser
una transición para cumplir el rol adulto. El problema del adolescente es por tanto encontrar en este
tiempo su lugar personal (identidad) y su lugar en el mundo adulto (socialización).

REFERENCIAS:

 Figueroba Alex (s.f). G.Stanlley Hall: biografía y teoría del fundador de la APA. Psicología y
Mente. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/biografias/stanley-hall

 Henrique Soto Nicole (2010).Identidad y separación en el Proceso Adolescente.

Aproximaciones Psicoanalíticas. Recuperado de:
http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2010/cs-henriquez_n/pdfAmont/cs-henriquez_n.pdf

 Terapia Online (s.f). Introducción al Estudio de la Adolescencia. Recuperado de:

https://terapiaonline.co/psicologia-evolutiva/adolescencia/introduccion-al-estudio-de-la-adolescencia/

 MUUSS( 2010). Psicología del desarrollo II “Teorías de la adolescencia”. Recuperado de:

http://psicotemass.blogspot.com/2010/03/teorias-de-la-adolescencia-stanley-hall.html