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1. Información general
1.1 Denominación de la asignatura : Motivación y Emoción
1.2 Código de la asignatura : 231146
1.3 Tipo de estudio : 2.0 Estudio Específico
1.4 Naturaleza de la Asignatura : Obligatorio-Teórica/Practica
1.5 Nivel de estudios : Pregrado
1.6 Ciclo académico : IV
1.7 Créditos : 03
1.8 Semestre Académico : 2019-I
1.9 Horas semanales : 02 HT/ 02 HP 08 estudio autónomo
1.10 Total Horas por semestre : 64 TH- 128 horas estudio autónomo
1.11 Pre requisito : 231135 (Dinámica de grupos)
1.12 Docente Titular (D) : Mg. Ps. Doris Jannet Cachay Agurto
dcachaya@uladech.edu.pe
1.13 Docente Tutor (DT) : (Ver Anexo 3)
4. Competencia
5. Capacidades
2.18.1 Comprende los fundamentos de la motivación según los modelos teóricos en el campo de
su labor profesional.
EPPSPAME-V011
2.18.2 Interpreta la motivación cognitiva y social del comportamiento humano en su realidad
según la práctica de su profesión.
2.18.3 Comprende las emociones del comportamiento humano según los modelos teóricos en
relación a su labor profesional.
6. Unidades de aprendizaje
EPPSPAME-V011
8. Recursos pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales,
artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos
E-libro y Ebsco que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de práctica
se realizan en el taller y/o en campo acorde a las necesidades de la asignatura, permitiéndole al
estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L. (2011). Manual de práctica básica:
motivación y emoción (2a. ed.).
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3215695
EPPSPAME-V011
Siciliani, N. (2007). Educar las emociones: nuevas estrategias para el desarrollo de las
inteligencias múltiples (4a. ed.).
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=4676018
11. Anexos
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INDICADORES
DE EVALUACIÓN
-Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de Registra su
Semana matrícula según el cronograma establecido en cada escuela matrícula con el
Registro de
01 profesional. apoyo de las tics, en
matriculado
-Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su el módulo del Erp
escuela profesional. University
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
Inician la asignatura, comentando sobre la organización y
desempeño a lograr por los estudiantes al término de la
asignatura. Posteriormente, los estudiantes participan en el Foro
de Socialización del Silabo/Plan de aprendizaje (SPA) en el aula
BL.
- Comentan los criterios de evaluación de la actividad de
Semana aprendizaje de la unidad, según los instrumentos de evaluación. Escala valorativa de
02 -Observan videos de situaciones relacionadas al tema de la exposición
presente sesión Motivación. Participan con sus comentarios y 2.18.1. Identifica
respetando las opiniones de sus compañeros. los fundamentos de
-Revisan la información del compilado de la asignatura. la motivación en
-En grupos colaborativos expresan los fundamentos de la base a los modelos
motivación en base a los modelos teóricos con el apoyo de la teóricos con el
base de datos y lo exponen en trabajo de equipo. apoyo de la base de
-Socializan los resultados. datos en un debate
-Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente. en trabajo de
equipo.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
-Se presentan casos vivenciales de revistas y periódicos sobre
diversas acciones humanas como obtención de un título
universitario, ganar un premio, conquistar un sueño y responden
a la pregunta: ¿Cómo se obtuvieron esos logros? ¿Qué
Semana necesitaron para lograrlo? Escala valorativa de
03 Complementa con visualizar un video. Alcanza tus sueños. cuadro comparativo
-Expresan sus puntos de vista respetado la opinión de sus
compañeros.
- De manera colaborativa revisan la información de procesos
motivacionales del compilado de la asignatura.
- Reunidos en grupos colaborativos elabora un cuadro
comparativo de los fundamentos teóricos de los procesos
EPPSPAME-V011
motivacionales utilizando la base de datos, con orientaciones del
docente tutor.
- Un representante de cada grupo expone el producto solicitado.
- Con la orientación del docente, los equipos realizan las
conclusiones y socializan
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
Se apertura la sesión de clases con la presentación situaciones,
casos de la vida real donde ante una misma situación las
personas responden de manera diferente y los estudiantes deben
contestar a la pregunta: ¿De qué depende la variedad de
respuestas ante una misma situación? ¿Qué haría usted frente a
esa situación? Escala valorativa de
Semana -Recoge información del tema Determinantes de la motivación resumen
04 del texto compilado: Cachay D, 2015.
Organizados en grupo analizan el material de lectura y realizan
la siguiente actividad:
Elabora situaciones donde se ponga de manifiesto los
determinantes internos y externos de la motivación y lo presenta
en un resumen.
Actividad de responsabilidad social
Participan en la actividad con actitud responsable
EPPSPAME-V011
II Unidad de aprendizaje: Motivación cognitiva y social.
Capacidad:
2.18.2 Interpreta la motivación cognitiva y social del comportamiento humano en su realidad según la práctica de su
profesión.
INSTRUMENTO DE
TIEMPO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INDICADORES
EVALUACIÓN
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
- El docente declara los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad (según los
instrumentos).
-Comentan los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje en la unidad (según los instrumentos).
-Se presenta un vídeo del testimonio de vida de la oradora
motivacional Lizzie Velásquez.
-Expresan sus ideas y opinan sobre el personaje del vídeo a Escala valorativa de
Semana
través de preguntas guía. 2.18.2.1 Señala resumen
06
-Revisan de manera colaborativa la informacion del las
compilado de la asignatura. características de
-Reciben orientaciones del docente sobre la siguiente la motivación
actividad: En grupos colaborativos elaboran un resumen cognitiva y
sobre motivacion intrínseca, identificando situaciones social del
vivenciales e indica las ventajas y desventajas de su comportamiento
aplicación en la vida diaria. humano en su
Responsabilidad Social realidad con
Desarrolla la actividad con trabajo autónomo. sustento
científico en un
resumen con el
Actividades de aprendizaje de horas teóricas apoyo de la base
- Se presenta un reporte periodístico sobre personas de datos
recibiendo un reconocimiento por su labor o acción presentado en
realizada. equipo
-Expresan sus puntos de vista mediante la técnica de lluvia
de ideas, respetando la opinión de sus compañeros.
-Revisan de manera colaborativa la información del
Semana compilado de la asignatura. Escala valorativa de
07 De manera colaborativa investigan sobre motivación un informe
extrínseca y presentan en un cuadro resumen las ideas
principales y ejemplos respecto a cuáles podrían ser las
ventajas y desventajas de su aplicación al momento de
motivar una conducta.
-Socializan sus resultados y lo presenta en un informe.
-Reciben orientaciones del docente y absuelve dudas y
consultas.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
- Expresan su proyecto de vida.
-El docente solicita voluntarios para compartir su proyecto
2.18.2.2
de vida y lo relaciona con el tema de motivación cognitiva.
Ejemplifica las
-Revisan de manera colaborativa la información del
características de
compilado de la asignatura. Escala valorativa de
la motivación
Semana -Reciben orientaciones del docente sobre la siguiente organizador cognitivo
cognitiva y
08 actividad: Organizados en grupo revisan el material y
social del
elaboran un organizador cognitivo con los conceptos claves
comportamiento
de la motivación cognitiva y proponen ejemplos
humano en una
Revisan el TEXTO DIGITAL:
plenaria con
Maslow A. (1991) Motivación y personalidad. España: Díaz autonomía.
de Santos
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/deta
EPPSPAME-V011
il.action?docID=3175660
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
-El docente inicia la sesión con las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las modas actuales, en cuanto a la música,
vestido, profesiones, etc. y cómo actúan frente a ella y
porque?
-Voluntariamente con la técnica de lluvia de ideas los
estudiantes responden respetando las opiniones de sus demás
compañeros.
-Revisan de manera colaborativa la información del
compilado de la asignatura.
-Reciben orientaciones del docente sobre la siguiente
actividad:
- Señalan las características de la motivación cognitiva y
social del comportamiento humano en su realidad con
sustento científico en un resumen y las ejemplifican en una Escala valorativa de
Semana plenaria. plenaria
09 Ejemplifica las características de la motivación cognitiva y
social del comportamiento humano en una plenaria con
autonomía.
Actividad de investigación
Revise información de Motivación cognitiva por tema y
elabore un listado de buscadores académicos de artículos de
la base de datos de Google Académico y parafrasea la
información en dos párrafos.
EPPSPAME-V011
-Orientan la sesión de Nociones fundamentales de la con el apoyo de la
emoción. base de datos en
-Revisan la información de la sesión en el Compilado de la trabajo de equipo.
asignatura y del Texto Base:
Reeve, J. (2010). Motivación y Emoción. México: Mc Graw
Hill., disponible en la biblioteca física de la Carrera y el
libro digital de Pallarés, M. (2010). Emociones y
sentimientos: dónde se forman y cómo se transforman.
Disponible en:
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detai
l.action?docID=5045279
-En grupos colaborativos responden: En un informe
responden: ¿De qué manera surgen las emociones, ¿cuándo
se convierten en desfavorables para el ser humano y cómo
lograr controlarlas? lo presenta en un resumen y lo expone.
-Un representante de cada grupo presenta su trabajo y lo
expone.
- Con apoyo del docente se presentan las conclusiones.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
Se solicitan a 3 estudiantes voluntarios a que narren los
momentos más emotivos que han vivido.
- Observan y describan las reacciones de sus compañeros
cuando narran las historias vividas.
-Relacionan el ejemplo con la sesión Proceso emocional.
- Revisan la información de procesos motivacionales del
Semana
compilado de la asignatura. Escala valorativa de
11
- Reunidos en grupos colaborativos elabora un cuadro cuadro comparativo
comparativo de los fundamentos teóricos de los procesos
motivacionales utilizando la base de datos, con orientaciones
del docente tutor.
- Un representante de cada grupo expone el producto
solicitado.
- Con la orientación del docente, los equipos realizan las
conclusiones y socializan.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
-Responden la pregunta: ¿Cómo responden las personas ante
un robo?
-Se realiza una lluvia de ideas para socializar las opiniones,
haciendo énfasis que todas las intervenciones son válidas.
Semana -Analizan el material de lectura Teorías psicológicas de la Escala valorativa de
12 emoción y realizan las consultas pertinentes. organizador cognitivo
-En trabajo en equipo y organizados en grupos responden a
la siguiente actividad: Señala los fundamentos de las
emociones en base a los modelos teóricos en un organizador
cognitivo digital con el apoyo de la base de datos en trabajo
de equipo.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas
-Se inicia la sesión de aprendizaje con la pregunta: ¿Las
emociones pueden ser aprendidas? Fundamente su respuesta 2.18.3.2
y mencione ejemplos. Contrasta los
-Participan respondiendo a preguntas guía con sus puntos de modelos teóricos
vitas respetando las intervenciones de sus compañeros. que explican las
Semana Escala valorativa de
-El docente relaciona las respuestas de los estudiantes con el emociones en una
13 resumen
tema: Teorías de la emoción 2 plenaria en
-En trabajo en equipo presentan un resumen con ejemplos relación a casos y
que explique cada una de las teorías de la emoción con
estudiadas que nos ayudan a entender el comportamiento responsabilidad
humano. ética.
Usan la biblioteca virtual:
EPPSPAME-V011
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/rea
der.action?docID=3173220&ppg=12
Leen el TEXTO BASE:
Reeve, J. (2010). Motivación y Emoción. México: Mc Graw
Hill. , disponible en la biblioteca física de la Uladech.
EPPSPAME-V011
Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje
INDICADOR:
2.1.1.1
2.1.1.3
2.1.2.3
CALIFICACIÓN
2.1.3.1
APELLIDOS Y CRITERIOS A EVALUAR HORAS TEORICAS
N°
NOMBRES/EQUIPO
Usa Cita la Organiza Evidencia
Informa Contextualiza Usa la base de
adecuadam fuente su informe participació
con de manera datos con
ente bibliográfica con n con
evidencias coherente la responsabilidad
esquema de manera sustento seguridad
solicitadas justificación ética
propuesto ética teórico personal
1-3 1-3 1- 3 1-3 1-3 1-2 1-3
01
02
INDICADOR:
2.1.2.2
2.1.1.3
CALIFICACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR HORAS TEORICAS
APELLIDOS Y Selecciona Respetan las
N° Elaboran
Resumen n las ideas Emplea reglas y el Contextuali
Muestra
Usa la base
NOMBRES/EQUIPO
teniendo principales adecuadam procedimient za la de datos
un seguridad
en cuenta del texto ente las o información con
organizado personal en
la buena digital de norma de manera responsabi-
r cognitivo la actividad
redacción la base de APA relevante lidad ética
datos
1-3 1-3 1-3 1-3 1-2 1-2 1-2 1-2
01
02
03
APELLIDOS Y INDICADOR:
LIF
CA
AC
IÓ
IC
N°
N
EPPSPAME-V011
Maneja un Demuestra La Maneja un
contenido comprensió informaci adecuado
claro y n del tema ón esta lenguaje
Respetan Comunica Sustenta
concreto adecuada- verbal
las reglas y un demostrando
mente
el procedi- contenido seguridad
estructura
miento preciso y personal.
da
concreto.
INDICADOR:
CRITERIOS A EVALUAR HORAS TEORICAS
Fundament Sus aportes Su Comunica Respetan a los Coherencia Actúa con ética
a sus presenta participac sus ideas participantes y cohesión mostrándose
CALIFICACIÓN
aportes con alto nivel ión es principales en la plenaria. de grupo. servicial con los
la de síntesis oportuna y demás sin
APELLIDOS Y informació sobre la y segura secundaria discriminar
N°
NOMBRES/EQUIPO n informació de lo que s de raza, condición
investigada n comunica. manera social,
y lo clara y enfermedad,
relacionada precisa. etc.
con la
realidad.
INDICADOR:
CRITERIOS A EVALUAR HORAS TEORICAS
CALIFICACIÓN
EPPSPAME-V011
ESCALA VALORATIVA DE CUADRO COMPARATIVO
INDICADOR:
CRITERIOS A EVALUAR HORAS TEORICAS
Identifica de El organizado
CALIFICACIÓN
manera clara gráfico
APELLIDOS Y Identifica y precisa las presenta los Emplea
No presenta
N° todos los semejanzas y elementos adecuadame
NOMBRES/EQUIPO errores
elementos de diferencias centrales y nte las
ortográficos
comparación entre los sus relaciones norma APA
elementos en forma clar
comparados. y precisa
1-4 1-4 1-4 1-4 1- 4
01
02
03
I UNIDAD
N° Criterios de evaluación
CALIFICACIÓN
Elabora Usa estilo Utiliza el
Utiliza Uso de
02 de informe
fuentes de turnitin
prediccio citación de tesis
APELLIDOS Y NOMBRES información según el
nes de de norma para
de la base porcentaje
manera establecid realizar
de datos establecido
coherente a consultas
1-4 1-4 1-4 1–4 1-4
01
02
03
II UNIDAD
N° Criterios de evaluación
CALIFICACIÓN
EPPSPAME-V011
coherente
01
02
03
III UNIDAD
N° Criterios de evaluación
Elabora
CALIFICACIÓN
Usa estilo Utiliza el
Utiliza un Uso de
de informe
fuentes de parafrase turnitin
citación de tesis
APELLIDOS Y NOMBRES información o de 2 según el
de norma para
de la base párrafos porcentaje
establecid realizar
de datos de manera establecido
a consultas
coherente
1-4 1-4 1-4 1–4 1-4
01
02
03
1. Texto Compilado
2. Texto Base
EPPSPAME-V011
3. Texto Digital
4. Tesis
Zapata Ato, R. B. (2012). Clima social familiar y la inteligencia emocional en los adolescentes del pueblo
joven 9 de octubre de la ciudad de Casma, año 2011. Informe de tesis para optar el título profesional de
licenciado en psicología. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Tumbes, Perú. Recuperado de
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027682
EPPSPAME-V011