Plan Anual Preescolar 2010

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial
Plan De Estudio
Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira
Castaño.
Plan De Estudio
1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA
Coordinadora del área : Myriam Escorcia García
Integrantes del área
Myriam Escorcia García

Olga Aristizabal,
Luz Araceli Ruiz y
María Rosmira Castaño
INTENSIDAD HORARIA:
Castaño.
Plan De Estudio
2. DIAGNOSTICO
El grupo de preescolar esta actualmente conformado por 120 alumnos de los cuales 62 son
niñas y 58 son niños con edades que oscilan entre los 5 y 6 años. Se caracterizan por
pertenecer en su mayoría aun nivel socio económico medio bajo y a sectores de estratos 1 y
2 con bajo nivel cultural, varios de ellos proceden de hogares desintegrados.
Esta población pertenece a los sectores de Belén Las Mercedes, Las violetas, Aguas Frías,
Los Alpes y Zafra; sectores estos donde se vive una descomposición social que incide
negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos, observándose una
desadaptacion personal y social a causa de la carencia del afecto por parte de los padres,
ausencia del dialogo entre ellos, falta de responsabilidad, comprensión y tolerancia de
algunos padres de familia, condiciones que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis
familiar, lo que amerita un trabajo que apunta a rescatar, algunos valores y a reforzar otros,
aun cambio de actitud para lograr la construcción de una cultura para la vida, en una
convivencia sana y pacifica, demostrando sentido de pertenencia, colaboración y
solidaridad en las diferentes actividades.
En el aspecto comunicativo algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la

atención, durante un tiempo determinado; por tal motivo su capacidad de concertación y
asimilación en mínima, lo que dificulta su proceso de adquisición del conocimiento. En el
aspecto comunicativo, la mayoría de los alumnos se expresan con buena entonación y
pronunciación, se exceptúan niños que omiten algunas letras y otros que solo hablan lo
preciso.
En el aspecto psicomotor, unos pocos alumnos presentan lentitud para realizar sus trabajos,
otros son lentos al imitar de muestra un escrito. Algunos alumnos presentan dificultad al
desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa como caminar, saltar, coordinar y
equilibrar movimientos siguiendo el ritmo.
En el aspecto socio afectivo, hay niños que presentan problemas de comportamiento, son
hiperativos y en algunos casos violentos con origen familiar los cuales son manifestados
fuera y dentro del aula de clase con sus compañeros.
Castaño.
Plan De Estudio
3. JUSTIFICACION
Los alumnos de preescolar llegan a un ambiente donde interactuan con nuevos amigos
ajenos a los miembros de su hogar, en esta nueva vida infantil se sentirán inseguros,
desprotegidos, ansiosos con expectativas frente a sus nuevas relaciones personales tanto
con adultos como con los de su misma edad.
Es por ello que las actividades que se realizaran durante este periodo de adaptación irán
encaminadas a presentar al niño un ambiente agradable, seguro, de compañía, de compartir
y de expresarse espontáneamente.
En este grado se hará énfasis en actitudes, valores, conceptos y en general al desarrollo de
habilidades necesarias para su desenvolvimiento social e integral.
Buscaremos igualmente la adquisición de normas de comportamientos que le ayuden a
tener una buena relación con los demás atravez de la reflexión de experiencias vividas en la
familia, en la escuela, en la comunidad y en el entorno con la naturaleza.
Para que el niño aprenda a comunicarse le daremos la oportunidad para que se exprese con
libertad y autonomía de lo que “PIENSA, SIENTE O NECESITA DECIR”, compartiendo e
interactuando con sus semejantes.
Educaremos para la libertad y autonomía haciendo que el niño aprenda a educarse y el
mismo asuma el aprendizaje como una responsabilidad personal en forma mancomunada
con su familia.
Por tanto es nuestra tarea poner el acento en los procesos del alumno y en la interacción
social como ejes interrelacionados y necesarios para el desarrollo de la creatividad, la
imaginación y el desarrollo integral.
Castaño.
Plan De Estudio
4. PROPOSITOS
4.1 OBJETIVOS GENERALES

- Experimentar las posibilidades del movimiento del cuerpo en forma global en relación
con el tiempo y el espacio.
- Realizar actividades físicas que favorezcan su desarrollo integral.
- Cultivar las aptitudes de adaptación y respeto para si mismo y para los demás.
- Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación,
entonación y enriquecimiento del vocabulario.
- Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a el.
- Utilizar en el calculo numérico algunas propiedades de la adición y sustracción en el
conjunto de los números naturales del cero al 100.
- Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Cooperar en las actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad.

- Desarrollar hábitos adecuados de aseo orden y presentación personal.
- Controlar los movimientos de su cuerpo.
- Realizar actividades que impliquen coordinación motriz fina y gruesa.
- Disfrutar con la lectura de cuentos y poesía y apropiarse de ellas como herramientas
para su expresión.
- Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
- Participar en diálogos y comunicar sus emociones y sentimientos.
- Identificar diferentes medios de comunicación y establecer posibilidades de utilización.
- Relacionar conceptos nuevos a los ya conocidos.
- Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distinguir el lugar, la función de cada uno
de ellos.
- Interpretar con textos y sacar sus propias conclusiones.
- Describir elementos tecnológicos de su entorno y explicar su funcionalidad.
- Colaborar con los otros en la solución de sus conflictos.
- Cumplir con las normas establecidas dentro de los diferentes roles.
- Practicar la solidaridad con los compañeros.
- Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con la
naturaleza y su entorno
- Valorar el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y
cognitiva
- Mostrar actitudes de respeto con los recursos de mi entorno.
- Mostrar interés y participar con dinamismo en la actividades gripales
- Cuidar su presentación personal y disfrutar de las experiencias culturales.
Castaño.
Plan De Estudio
5. ESTRUCTURA DE AREAS (SON DADAS A TRAVES DE LAS

DIMENSIONES)
GRADO : PREESCOLAR
DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)
EJE TEMÁTICO TEMAS LOGROS

FUNDAMENTALES
- Color y Forma. Colores Primarios: Distingue los colores
Amarillo, Azul, Rojo. primarios.
Colores Secundarios:
verde, naranjado, Identifica los colores
morado secundarios.
Colores Terciarios: café, Reconoce los colores café,

gris. gris.
Intensidad de color Distingue la intensidad del

oscuro, claro, opaco, color según sea el caso.
brillante.
Identifica las figuras

Formas geométricas geométricas simples.
simples: círculo,
cuadrado, triangulo y Reconoce las figuras con
rectángulo. forma de rombo, cono y
cubo.
Agrupa objetos según su
Castaño.
Plan De Estudio
Los rombos, el cono, el forma, tamaño y color.

cubo.
Maneja ejercicios de
Clasificación según su seriación simple.
forma, tamaño, color.
Reconoce líneas curvas y

Líneas curvas y rectas. rectas.
INDICADORES DE LOGROS.
Castaño.
Plan De Estudio
1. Siempre identifica los colores primarios.

- Generalmente identifica los colores primarios.
- A veces identifica los colores primarios.
- Pocas veces identifica los colores primarios.
- Nunca identifica los colores primarios.
2. Siempre identifica los colores secundarios.

- Casi siempre identifica los colores secundarios.
- Algunas veces identifica los colores secundarios.
- Pocas veces identifica los colores secundarios.
- No identifica los colores secundarios.
3. Siempre distingue la intensidad del color.

- Casi siempre identifica la intensidad del color.
- Algunas veces identifica la intensidad del color.
- Pocas veces identifica la intensidad del color.
- No identifica la intensidad del color.
4. Siempre distingue las figuras geométricas simples.

- Casi siempre distingue las figuras geométricas simples.
- Algunas veces distingue las figuras geométricas simples.
- Pocas veces distingue las figuras geométricas simples.
- No distingue las figuras geométricas simples.
5. Siempre reconoce algunos símbolos de su entorno.

- Por lo general reconoce algunos símbolos de su entorno.
- A veces reconoce algunos símbolos de su entorno.
- Pocas veces reconoce algunos símbolos de su entorno.
- No reconoce algunos símbolos de su entorno.
Castaño.
Plan De Estudio
6. Siempre clasifica objetos según su forma, color y tamaño.

- Casi siempre clasifica objetos según su forma, color y tamaño.
- A veces clasifica objetos según su forma, color y tamaño.
- Pocas veces clasifica objetos según su forma, color y tamaño.
- No clasifica objetos según su forma, color y tamaño.
7. Siempre maneja ejercicios de seriaciones simples.

- Generalmente maneja ejercicios de seriaciones simples.
- Algunas veces maneja ejercicios de seriaciones simples.
- Pocas veces maneja ejercicios de seriaciones simples.
- No maneja ejercicios de seriaciones simples.
8. Siempre distingue las líneas rectas de las curvas.

- Generalmente distingue las líneas rectas de las curvas.
- Algunas veces distingue las líneas rectas de las curvas.
- Pocas veces distingue las líneas rectas de las curvas.
- No distingue las líneas rectas de las curvas.
DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)

EJE TEMATICO TEMAS LOGROS
FUNDAMENTALES
Castaño.
Plan De Estudio
- Comparaciones. Arriba – abajo. Distingue las nociones

arriba – abajo.
Adelante – atrás.
Encima – debajo. Distingue las nociones

adelante – atrás.
Cerca – lejos.
De espalda – de frente. Distingue las nociones

encima – debajo.
Derecha – izquierda.
Dentro – fuera. Distingue las nociones

cerca – lejos.
Grande – pequeño.
Largo – corto. Distingue las nociones de

espalda – de frente.
Grueso – delgado.
Pesado – liviano. Identifica las posiciones

derecha – izquierda.
Ancho – angosto.
Igual – diferente. Distingue las nociones

dentro – fuera.
Diferencia los tamaños
grande – pequeño.
Castaño.
Plan De Estudio
Distingue los conceptos

largo – corto.
Identifica los conceptos

gruesos y delgados.
Diferencia objetos pesados

y livianos.
Diferencia objetos anchos y

angostos.
1. Siempre identifica las nociones arriba – abajo.

Castaño.
Plan De Estudio
- Casi siempre distingue las nociones arriba – abajo.

- A veces distingue las nociones arriba – abajo.
- Pocas veces distingue las nociones arriba – abajo.
2. Siempre distingue las nociones adelante – atrás.
- Por lo general distingue las nociones adelante – atrás.
- A veces distingue las nociones adelante – atrás.
- Pocas veces distingue las nociones adelante – atrás.
- No distingue las nociones adelante – atrás.
3. Siempre distingue las nociones encima – debajo.

- Casi siempre distingue las nociones encima – debajo.
- Algunas veces distingue las nociones encima – debajo.
- Pocas veces distingue las nociones encima – debajo.
- Nunca distingue las nociones encima – debajo.
4. Siempre distingue las nociones cerca – lejos.

- Generalmente distingue las nociones cerca – lejos.
- Algunas veces distingue las nociones cerca – lejos.
- Pocas veces distingue las nociones cerca – lejos.
- Nunca distingue las nociones cerca – lejos.
5. Siempre identifica las posiciones derecha – izquierda.

- Casi siempre identifica las posiciones derecha – izquierda.
- A veces identifica las posiciones derecha – izquierda.
- Pocas veces identifica las posiciones derecha – izquierda.
- Nunca identifica las posiciones derecha – izquierda.
6. Siempre distingue las nociones dentro – fuera.

- Generalmente distingue las nociones dentro – fuera.
Castaño.
Plan De Estudio
- Algunas veces distingue las nociones dentro – fuera.

- Pocas veces distingue las nociones dentro – fuera.
- Nunca distingue las nociones dentro – fuera.
7. Siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños.

- Casi siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños.
- Algunas veces diferencia los tamaños grandes – pequeño.
- Pocas veces diferencia los tamaños grandes – pequeños.
- No diferencia los tamaños grandes – pequeños.
8. Siempre distingue los conceptos largo – corto.

- Casi siempre distingue los conceptos largo – corto.
- A veces distingue los conceptos largo – corto.
- Pocas veces distingue los conceptos largo – corto.
- No distingue los conceptos largo – corto.
9. Siempre identifica los conceptos grueso – delgado.

- Por lo general identifica los conceptos grueso – delgado.
- A veces identifica los conceptos grueso – delgado.
- Pocas veces identifica los conceptos grueso – delgado.
- No identifica los conceptos grueso – delgado.
10. Siempre diferencia objetos pesados y livianos.

- Casi siempre diferencia objetos pesados y livianos.
- Algunas veces diferencia objetos pesados y livianos.
- Pocas veces diferencia objetos pesados y livianos.
- Nunca diferencia objetos pesados y livianos.
Castaño.
Plan De Estudio
11. Siempre diferencia objetos anchos y angostos.

- Casi siempre diferencia objetos anchos y angostos.
- Algunas veces diferencia objetos anchos y angostos.
- Pocas veces diferencia objetos anchos y angostos.
- Nunca diferencia objetos anchos y angostos.
INDICADORES DE LOGROS
1. Siempre representa conjuntos en forma grafica.

- Generalmente representa conjuntos en forma grafica.
Castaño.
Plan De Estudio
- Algunas veces representa conjuntos en forma grafica.

- Pocas veces representa conjuntos en forma grafica.
- Nunca representa conjuntos en forma grafica.
2. Siempre identifica los conceptos muchos – pocos.

- Por lo general identifica los conceptos muchos – pocos.
- A veces identifica los conceptos muchos – pocos-
- Pocas veces identifica los conceptos muchos – pocos.
- No identifica los conceptos muchos – pocos.
3. Siempre diferencia conjuntos llenos, vacíos, unitarios.

- Casi siempre diferencia conjuntos llenos, vacíos, unitarios.
- Algunas veces diferencia conjuntos llenos, vacíos, unitarios.
- Pocas veces diferencia conjuntos llenos, vacíos, unitarios.
- Nunca diferencia conjuntos llenos, vacíos, unitarios.
4. Siempre identifica los conceptos de mayor y menor.

- Casi siempre identifica los conceptos de mayor y menor.
- A veces identifica los conceptos de mayor y menor.
- Pocas veces identifica los conceptos de mayor y menor.
- No identifica los conceptos de mayor y menor.
5. Siempre relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.

- Por lo general relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Algunas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Pocas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
- Nunca relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
6. Siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.

- Casi siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.
Castaño.
Plan De Estudio
- Algunas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.

- Pocas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.
- Nunca relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.
7. Siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.

- Casi siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.
- Algunas veces realiza conteo con correspondencia al objeto.
- Pocas veces realiza conteo con correspondencia al objeto.
- Nunca realiza conteo con correspondencia al objeto.
8. Siempre interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.

- Generalmente interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.
- Algunas veces interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.
- Pocas veces interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.
- No interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.
9. Siempre asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.

- Generalmente asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.
- A veces asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.
- Pocas veces asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.
- No asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.
10. Siempre reconoce símbolos.

- Casi siempre reconoce símbolos.
- Algunas veces reconoce símbolos.
- Pocas veces reconoce símbolos.
- Nunca reconoce símbolos.
11. Siempre distingue la figura fondos en un dibujo sencillo.

- Casi siempre distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
Castaño.
Plan De Estudio
- Algunas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.

- Pocas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
- No distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.
12. Siempre realiza cálculos matemáticos.

- Por lo general realiza cálculos matemáticos.
- A veces realiza cálculos matemáticos.
- Pocas veces realiza cálculos matemáticos.
- Nunca realiza cálculos matemáticos.
DIMENSIÓN COGNITIVA (CIENCIAS)

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS
FUNDAMENTALES
- Soy importante. Partes del cuerpo: Reconoce las partes de su
cabeza, tronco, cuerpo y funciones que
Castaño.
Plan De Estudio
extremidades. cumple.
Órganos de los Reconoce los diferentes

sentidos. órganos de los sentidos y la
función que cumple.
Frío – caliente.
Reconoce texturas.
Áspero – suave.
Diferencia olores y sabores
agradables y desagradables.
Liso – arrugado.
Reconoce los diferentes

Dulce – salado – acido. sistemas de su cuerpo y la
función que cumple.
Sabores y olores:
agradables y Reconoce y valora las
desagradables. diferencias físicas con el
sexo contrario.
Sistemas: digestivo,
respiratorio, reproductor.
Sexo: femenino,
masculino.
- Conozco lo que me La familia. Descubre la relación que

rodea. tiene con su familia y
Castaño.
Plan De Estudio
reconoce la importancia de
Mi colegio. compartir con ella.
Mi barrio. Reconoce las funciones de

diferentes sitios del colegio.
Personas que viven en

mi barrio. Reconoce sitios y personas
del lugar donde vive.
Reconoce la importancia y la
necesidad de las personas
que le rodean.
- Las Plantas. Partes de la planta: Reconoce las partes de la

raíz, tallo, hojas, flor y planta y su función que
fruto. cumple.
Germinación.
Sigue las secuencias en el
Importancia y cuidados tiempo del crecimiento de
de las plantas. una planta.
El medio ambiente y su
conservación.
Castaño.
Plan De Estudio
Identifica e imita situaciones

apropiadas sobre el cuidado
de las plantas.
Identifica e imita situaciones

apropiadas sobre el cuidado
del medio ambiente.
- Los animales nuestros Concepto. Diferencia los animales de
mejores amigos. los demás seres de la
naturaleza.
Características: nacen,
crecen, se reproducen y Reconoce las características
mueren. que poseen los animales
desde que nacen hasta que
Clasificación: acuáticos, mueren.
terrestres. Reconoce y analiza las
características de los
animales acuáticos y
Domésticos, salvajes. terrestres.
Utilidad para el hombre. Relaciona los animales

domésticos y salvajes con el
medio donde viven.
- Fenómenos Naturales. Sol. Diferencia las características

La lluvia. de algunos fenómenos de la
El arco iris. naturaleza al observar,
El eclipse. experimentar y analizar.
Castaño.
Plan De Estudio
1. Siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.

- Casi siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- A veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- Pocas veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
- No reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.
Castaño.
Plan De Estudio
2. Siempre reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que

cumple.
- Generalmente reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que
cumple.
- Algunas veces reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que
cumple.
- Pocas veces reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que
cumple.
- Nunca reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple.
3. Siempre reconoce texturas.

- Casi siempre reconoce texturas.
- A veces reconoce texturas.
- Pocas veces reconoce texturas.
- No reconoce texturas.
4. Siempre posee buena memoria visual.

- Casi siempre posee buena memoria visual.
- Algunas veces posee buena memoria visual.
- Pocas veces posee buena memoria visual.
- No posee buena memoria visual.
5. Siempre discrimina los olores y sabores.

- Casi siempre discrimina los olores y sabores.
- Algunas veces discrimina los olores y sabores.
- Pocas veces discrimina los olores y sabores.
- Nunca discrimina los olores y sabores.
6. Siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple.
Castaño.
Plan De Estudio
- Casi siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que

cumple.
- Algunas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que
cumple.
- Pocas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que
cumple.
- Nunca reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple.
7. Siempre reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.

- Por lo general reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.
- A veces reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.
- Pocas veces reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.
- No reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario.
8. Siempre descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia

de compartir con ella.
- Casi siempre descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la
importancia de compartir con ella.
- A veces descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia
de compartir con ella.
- Pocas veces descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la
importancia de compartir con ella.
- No descubre la relación que tiene con su familia y no reconoce la importancia de
compartir con ella.
9. Siempre reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.

- Por lo general reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le
rodean.
- A veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
Castaño.
Plan De Estudio
- Pocas veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le

rodean.
- Nunca reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.
10. Siempre reconoce las partes de la planta y su función que cumple.

- Casi siempre reconoce las partes de la planta y su función que cumple.
- A veces reconoce las partes de la planta y su función que cumple.
- Pocas veces reconoce las partes de la planta y su función que cumple.
- No reconoce las partes de la planta y su función que cumple.
11. Siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Casi siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- A veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Pocas veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Nunca identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio
ambiente.
12. Siempre reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y

terrestres.
- Por lo general reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y
terrestres.
- A veces reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y
terrestres.
- Pocas veces reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y
terrestres.
- No reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres.
Castaño.
Plan De Estudio
13. Siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde
viven.
- Casi siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde
viven.
- A veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.
- Pocas veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde
viven.
- Nunca relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven.
14. Siempre reconoce las diferentes características de los fenómenos de la

naturaleza.
- Por lo general reconoce las diferentes características de los fenómenos de la
naturaleza.
- Algunas veces reconoce las diferentes características de los fenómenos de la
naturaleza.
- Pocas veces reconoce las diferentes características de los fenómenos de la
naturaleza.
- Nunca reconoce las diferentes características de los fenómenos de la
naturaleza.
NUCLEO TEMATICO: El lugar donde vivo

PERIODO:1 GRADO: Preescolar
Dimensión cognitiva (seguridad vial)
TEMAS LOGROS COMPETENCIAS
- ESPACIO Identificar el camino Ubica lugares donde
PUBLICO seguro para ir del habitualmente se moviliza.
SOCIALIZADOR: colegio a la casa y
Los lugares viceversa.
Castaño.
Plan De Estudio
cercanos al colegio Atiende indicaciones de

movilidad: derecha, izquierda,
-Movilidad Reconoce la iglesia y el adelante, atrás.
humanizadora : parque como sitios
Nociones como ^cerca importantes de su
de^ ^a la derecha de^ entorno. Sigue indicaciones para
^a la izquierda de moverse ampliando la visión.
- Seguridad vial como Practica normas de

bien común: seguridad en su Se comporta adecuadamente
- Conocer las cosas desplazamiento por la como peatón, en el barrio,
que hay en la calle vía y acera. parque o escuela.
y la función que
desempeñan:
edificios, iglesias, Reconoce algunas Identifica colores y formas de
casa, vendedor. señales de transito de las señales básicas.
- acuerdo a su forma y
- Respeto por la vía: color.
Riesgos que afectan al Agrupa materiales de señales
peatón infante. Reconocer el semáforo de transito de acuerdo a
como una señal de similitudes.
-Valor de las normas: transito.
Responsabilidades del
peatón infantil.
Identificar las luces rojas Acepta las señales de su
y la función que esta entorno para movilizarse con
Respeto por la vida: cumple. seguridad.
- Principales señales
de transito, como
señales de vida. Identificar las luces Reconoce un semáforo
Castaño.
Plan De Estudio
verdes y la función que teniendo en cuenta la

Movilidad esta cumple. ubicación de los colores y su
humanizadora función.
- Señales de transito,
su forma y color de Identificar las luces
acuerdo a su clase. amarillas y la función Explica la utilidad de diversas
que esta cumple. clases de semáforo
existentes.
Valor de las normas:
- Riesgos cuando no Cruza una calle con Reconoce la importancia del
atendemos las seguridad frente a un transporte dentro de la
señales de transito. semáforo peatonal. necesidad de la comunidad.
Para el desplazamiento de
personas y bienes.
El semáforo: Reconoce algunas
- Construcción del señales de transito de
semáforo. acuerdo a su forma y Acepta normas establecidos
- Clases de semáforo color. por el juego
vehicular y peatonal
Respeta las señales de
transito que encuentra Se comporta adecuadamente
Importancia del en el camino a casa. como pasajero.
transporte:
- Diferentes medios
de transportes Entiende que es una Aprende a aceptar las normas
existentes en la señal informativa. establecidas por la autoridad.
comunidad.
Entiende el concepto de Sigue las normas básicas

Valor de la norma: peatón para desplazarse por la
Castaño.
Plan De Estudio
- Situaciones de acera.
peligro como
pasajeros. Practica normas de
- Comportamientos comportamiento como Acepta reglas de juego en
del pasajero para pasajero. distintas situaciones.
evitar el riego y la
accidentalidad. Valora el reconocimiento de
- Normas a seguir Conduce triciclo con sus realizaciones y logros.
como pasajero. precaución. Disfruta haciendo preguntas
- Responsabilidad significativas y escucha
del conductor en la explicaciones.
vía. Reconoce su triciclo
- Practicar de los como vehículo.
comportamientos Supera la superioridad del yo.
adecuados como
conductor.
- Situaciones de
prevención y
peligro
relacionados con la Toma conciencia del
movilización en cuidado del medio
bicicletas, triciclos, ambiente.
patines, etc.
Funciones de agente
de transito: Reconoce los vehículos,
- Señales manuales la basura y el ruido
que ejecutan el como fuente de
agente de transito. contaminación.
- Comportamiento en
la calzada, teniendo
Castaño.
Plan De Estudio
en cuenta las Practica normas de

señales del agente. comportamiento en la
- El uso obligatorio vía.
del cinturón de
seguridad.
Seguridad vial como

bien común:
- Un ambiente sano
- Creación de hábitos
de aseo dentro del
vehículo y fuera de
él.
El puente peatonal:
- La cebra peatonal.
Movilidad
humanizadora:
- Sitios adecuados
para practicar
como conductor.
- Reafirmaciòn de los
conocimientos de
transito a través de
los parques
didácticos de
transito.
Castaño.
Plan De Estudio
ITEMS
FORTALEZA:
021Participa en dinámicas que aplica en concepto de izquierda- derecha para la
movilidad segura.
011Propone comportamientos del peatón para situaciones de riesgo originados

por la lluvia.
Castaño.
Plan De Estudio
042 Expone diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un

accidente.
016 Argumenta por que utilizar un paso peatonal para un desplazamiento seguro.
005Explica diferencias entre señales de transito preventivas, reglamentarias e

informativas.
029Explica diferencias en formas, color y significado de las señales preventivas,

reglamentarias e informativas.
027 Propone normas de comportamiento en la vía para el respeto de las señales

de transito.
007Construye semáforos utilizando material de desecho.
008 Explica la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes
009Explica la utilidad de diversas clases de semáforos existentes
004 Argumenta la importancia de practicar normas de comportamientos como

pasajero y como peatón
044 Elabora con material de desecho elementos de prevención y seguridad que

debe portar todo vehículo.
045 Participa en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de

transporte
Castaño.
Plan De Estudio
046Argumenta sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un

vehículo
047Explica normas de comportamiento como ciclista
060Particicpa en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y

como minimizar los riesgos en las vías publicas.
062Explica como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la

necesidad de conducir con precaución
001Explica en una vía urbana sus partes.
003Explica normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la

vía como peatón
058Argumenta sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en la vida.
DEBILIDADES
221 Muestra dificultad para participar en dinámicas que aplican el concepto de
izquierda derecha en la movilidad segura.
421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda

derecha en la movilidad segura.
211 Muestra dificultad para proponer comportamientos del peatón para situaciones
de riesgo originados por la lluvia
Castaño.
Plan De Estudio
241 Muestra dificultad para explicar diversos factores humanos que intervienen en
la ocurrencia de una accidente
216 Argumenta por que utilizar un paso peatonal fin de lograr un desplazamiento
seguro.
205 Muestra dificultad para explicar diferencias entre señales de transito

preventivas, reglamentarias e informativas
226 Muestra dificultad para proponer normas de comportamiento en la vía con el

fin de lograr el respeto de las señales de transito
207 Muestra dificultad para construir semáforos utilizando materiales de desecho.
208 Muestra dificultad para explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar
accidentes.
209 Muestra dificultad para explicar la utilidad de diversas clases de semáforos

204 Muestra dificultad para argumentar sobre la importancia de practicar normas
de comportamiento como pasajeros y como peatón.
243 Muestra dificultad para elaborar con materiales de desecho elementos de

prevención y seguridad que debe portar todo vehículo.
244 Muestra dificultad para participar en conversaciones que debaten el uso de la

bicicleta como medio de transporte
246 Muestra dificultad para argumentar sobre la responsabilidad que tiene el

ciclista como conductor de un vehículo
Castaño.
Plan De Estudio
247 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento como ciclista.
260 Muestra dificultad para participar en dramatizaciones sobre las principales

causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas.
262 Muestra dificultad para explicar como el medio ambiente influye en los
accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución.
201 Muestra dificultad para explicar en una vía urbana sus partes.
203 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento que deben

practicarse al desplazarse en la vía como peatón.
258 Muestra dificultad para argumentar sobre la actitudes preventivas para evitar
riesgos en la vía.
RECOMENDACIONES
421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de
izquierda- derecha para la movilidad segura.
422 Se le recomienda elaborar frases para motivar la practica de normas de

comportamiento como pasajero.
425 Se le recomienda participar en los juegos de roles que motivan la practica de

normas de comportamiento vial.
441 se le recomienda explicar diversos factores humanos que intervienen en la

ocurrencia de un accidente.
405 se le recomienda explicar diferencias entre señales de transito preventivas,

reglamentarias e informativas.
406 se le recomienda gráficar señales de transito preventivas, reglamentarias e

informativas
426 se le recomienda proponer normas de comportamiento en la vía para el

respeto de las señales de transito.
Castaño.
Plan De Estudio
407 se le recomienda construir semáforos utilizando material de desecho.
408 se le recomienda explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar

accidentes.
409 se le recomienda explicar la utilidad de diversas clases de semáforos

existentes
404 se le recomienda argumentar sobre la importancia de practicar normas de

comportamiento como pasajero y como peatón.
443 se le recomienda elaborar con material de desecho elementos de prevención

y seguridad que debe portar todo vehículo.
444 Se le recomienda participar en conversatorios que debaten el uso de la

bicicleta como medio de transporte.
445 se le recomienda argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista

como conductor de un vehículo.
446 se le recomienda explicar normas de comportamiento como ciclista.

459 se le recomienda participar en dramatizaciones sobre las principales causas
de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas.
461 se le recomienda explicar como el medio ambiente influye en los accidentes

de transito y la necesidad de conducir con precaución.
401 se le recomienda explicar en una vía urbana sus partes.
403 se le recomienda explicar normas de comportamiento que deben practicarse

al desplazarse en la vía como peatón.
457 se le recomienda argumentar sobre actitudes preventivas para evitar riesgos

en las vías publicas.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS
FUNDAMENTALES
- Desarrollo mi Juegos creativos. Es creativo a nivel oral.
vocabulario.
Rimas, canciones, Memoriza e interpreta
Castaño.
Plan De Estudio
poesías. creativamente,
canciones, poesías y
Narraciones en vivo y en rimas.
cassettes.
Expresa sus ideas por

Tomas de conciencia medio de la narración
del sujeto y el verbo. oral y grafica.
Memoria: secuencias
visuales y auditivas.
Completación de frases.
Dirección de la lectura.
Diferencia entre hablar y Reconoce sonidos

leer. iniciales y finales.
Sonidos iniciales y
finales.
- Me expreso en Movilidad ocular: Infiere e interpreta
forma escrita. izquierda – derecha. textos e imágenes.
Maneja adecuadamente
Dibujo libre. la margen y el renglón.
Trazos dentro de
laberintos. Diferencia y grafica
diferentes tipos de
letras.
Castaño.
Plan De Estudio
Relación imagen –
texto.
Interpreta textos,
Manejo de margen. símbolos e imágenes y
los representan con sus
Manejo del renglón. grafías.
Diferentes tipos de Grafica escritos de

letras. muestra.
Dictados. Reproduce la escritura

de su nombre.
Relación del nombre
con otros objetos.
Reconoce el nombre, el
Imitación de escritos. sonido y la escritura de
cada una de las vocales.
Nombre propio.
Escritura de su nombre.
Las vocales.
INDICADORES DE LOGROS
1. Siempre comprende lo que dice.

- Generalmente comprende lo que dice.
- A veces comprende lo que dice.
- Pocas veces comprende lo que dice.
- Nunca comprende lo que dice.
2. Siempre escucha con atención.

Castaño.
Plan De Estudio
- Generalmente escucha con atención.

- A veces escucha con atención.
- Pocas veces escucha con atención.
- Nunca escucha con atención.
3. Siempre pronuncia adecuadamente las palabras.

- Casi siempre pronuncia adecuadamente las palabras.
- A veces pronuncia adecuadamente las palabras.
- Pocas veces pronuncia adecuadamente las palabras.
- No pronuncia adecuadamente las palabras.
4. Siempre posee un vocabulario amplio.

- Por lo general posee un vocabulario amplio.
- A veces posee un vocabulario amplio.
- Pocas veces posee un vocabulario amplio.
- No posee un vocabulario amplio.
5. Siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.

- Casi siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.
- Algunas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.
- Pocas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.
- Nunca demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.
6. Siempre se expresa con precisión y espontaneidad.

- Generalmente se expresa con precisión y espontaneidad.
- A veces se expresa con precisión y espontaneidad.
- Pocas veces se expresa con precisión y espontaneidad.
- No se expresa con precisión y espontaneidad.
7. Siempre responde coherentemente a preguntas formuladas.
Castaño.
Plan De Estudio
- Casi siempre responde coherentemente a preguntas formuladas.

- A veces responde coherentemente a preguntas formuladas.
- Pocas veces responde coherentemente a preguntas formuladas.
- Nunca responde coherentemente a preguntas formuladas.
8. Siempre es creativo a nivel oral.

- Casi siempre es creativo a nivel oral.
- Algunas veces es creativo a nivel oral.
- Pocas veces es creativo a nivel oral.
- No es creativo a nivel oral.
9. Siempre memoriza e interpreta creativamente canciones, poesías y rimas.

- Casi siempre memoriza e interpreta creativamente canciones, poesías y rimas.
- A veces memoriza e interpreta creativamente canciones, poesías y rimas.
- Pocas veces memoriza e interpreta creativamente canciones, poesías y rimas.
- Nunca memoriza e interpreta creativamente canciones, poesías y rimas.
10. Siempre interpreta textos, símbolos e imágenes y los representa gráficamente.

- Generalmente interpreta textos, símbolos e imágenes y los representa
gráficamente.
- Algunas veces interpreta textos, símbolos e imágenes y los representa
gráficamente.
- Pocas veces interpreta textos, símbolos e imágenes y los representa
gráficamente.
- Nunca interpreta textos, símbolos e imágenes y los representa gráficamente.
11. Siempre manifiesta interés por el materias escrito y de lectura.

- Casi siempre manifiesta interés por el materias escrito y de lectura.
- Algunas veces manifiesta interés por el material escrito y de lectura.
Castaño.
Plan De Estudio
- Pocas veces manifiesta interés por el material escrito y de lectura.

- No manifiesta interés por el material escrito y de lectura.
12. Siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura.

- Casi siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Algunas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Pocas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
- Nunca hace diferencia entre el dibujo y la escritura.
13. Siempre identifica diferencias entre imágenes.

- Casi siempre identifica diferencias entre imágenes.
- Algunas veces identifica diferencias entre imágenes.
- Pocas veces identifica diferencias entre imágenes.
- No identifica diferencias entre imágenes.
14. Siempre se motiva por las actividades de escritura.

- Casi siempre se motiva por las actividades de escritura.
- A veces se motiva por las actividades de escritura.
- Pocas veces se motiva por las actividades de escritura.
- Nunca se motiva por las actividades de escritura.
15. Siempre realiza escritos libres con facilidad.
- Casi siempre realiza escritos libres con facilidad.
- Algunas veces realiza escritos libres con facilidad.
- Pocas veces realiza escritos libres con facilidad.
- Nunca realiza escritos libres con facilidad.
16. Siempre reconoce su nombre.

- Por lo general reconoce su nombre.
- Algunas veces reconoce su nombre.
- Pocas veces reconoce su nombre.
Castaño.
Plan De Estudio
- No reconoce su nombre.
17. Siempre reconoce sonidos iniciales y finales.

- Casi siempre reconoce sonidos iniciales y finales.
- A veces reconoce sonidos iniciales y finales.
- Pocas veces reconoce sonidos iniciales y finales.
- Nunca reconoce sonidos iniciales y finales.
18. Siempre disfruta con lecturas y poesías.

- Casi siempre disfruta con lecturas y poesías.
- A veces disfruta con lecturas y poesías.
- Pocas veces disfruta con lecturas y poesías.
- Nunca disfruta con lecturas y poesías.
19. Siempre reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las
vocales.
- Casi siempre reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las
vocales.
- A veces reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
- Pocas veces reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las
vocales.
- Nunca reconoce el nombre, el sonido y la escritura de cada una de las vocales.
20. Siempre maneja adecuadamente la margen y el renglón.

- Por lo general maneja adecuadamente la margen y el renglón.
- A veces maneja adecuadamente la margen y el renglón.
- Pocas veces maneja adecuadamente la margen y el renglón.
- Nunca maneja adecuadamente la margen y el renglón.
21. Siempre reproduce la escritura de diversas palabras.

- Casi siempre reproduce la escritura de diversas palabras.
Castaño.
Plan De Estudio
- A veces reproduce la escritura de diversas palabras.

- Pocas veces reproduce la escritura de diversas palabras.
- Nunca reproduce la escritura de diversas palabras.
DIMENSIÓN MOTRIZ (FINA)

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES
- Rasgado, arrugado y Libre. Realiza rasgado libre.
pegado.
Con limite en dos Realiza rasgado de siluetas.

costados.
Realiza con destreza

Con limite marcando actividades de rasgado,
Castaño.
Plan De Estudio
izquierda – derecha. arrugado y pegado.
Cubriendo contornos Realiza con destreza rasgado

irregulares de de líneas rectas y curvas.
complejidad creciente.
De líneas rectas y
curvas.
- Punzado. Libre. Realiza punzado libre.

Con limite.
Realiza punzado siguiendo
Sobre líneas líneas horizontales, verticales
horizontales, verticales y y oblicuas.
oblicuas. Realiza punzado del contorno
Contorno de figuras de las figuras geométricas.
geométricas.
Por detrás (repujado). Hace presión correcta del

punzón logrando un
estampillado.
Estampillado e
iluminado de figuras con
complejidad creciente.
- Ensartado y bordado. En lana con: pitillos y Realiza ensartado de objetos
pasta. de diferentes tamaños.
Castaño.
Plan De Estudio
En nailon: pitillos, pasta, Realiza bordados en

chaquiras. diferentes sentidos.
Bordado en sentido Pega adecuadamente

horizontal, vertical, botones.
paralelo y en cruz.
Pegar botones.
- Modelados y plegados. En arcilla Demuestra agrado para

trabajar con diferentes masas.
Plastilina.
Mezclas Domestibles. Realiza con destrezas

Plegados: partiendo de diferentes doblados a partir de
un triangulo, un círculo, una figura dada.
un cuadrado formando
figuras de las más
simples a las más
complejas.
- Recortado con tijeras. Libre. Maneja adecuadamente las
tijeras para recortar diferentes
Con limites. figuras.
De figuras geométricas.
Líneas curvas,
quebradas, rectas y
mixtas.
Castaño.
Plan De Estudio
- Dibujo. Libre con lápices de Hace presión correcta del

colores. lápiz y colores.
Combinación de líneas Realiza trazos de diferentes

oblicuas con líneas.
horizontales y verticales.
Calcado de líneas, Calca con destreza diferentes

figuras geométricas y de figuras y dibujos.
dibujos de complejidad
creciente. Maneja adecuadamente el
espacio gráfico.
Manejo del espacio
gráfico.
DIMENSIÓN MOTRIZ (GRUESA)

EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES
- Desplazamientos. Adelante, atrás, al lado, Se desplaza con agilidad
afuera, adentro de un realizando diferentes
lugar determinado. movimientos y en distintas
direcciones.
Imitación de animales
en diferentes Controla su cuerpo en
velocidades y diferentes desplazamientos lentos y
ritmos. rápidos.
Ejercitación para
adquirir el freno
Castaño.
Plan De Estudio
inhibitorio.
- Saltos. Con pies juntos en: Salta sobre uno y dos pies
largo, profundidad, en cayendo suavemente.
alto, con rebotes.
Cae con dominio de su

Con un solo pie en alto, cuerpo al saltar de diferentes
con rebote en largo. alturas.
Esquiva al saltar diferentes

Alternando piernas: objetos u obstáculos.
pasando obstáculos en
movimiento.
- Equilibrio de nuestro Disociación de Demuestra agilidad en sus
cuerpo. movimientos. movimientos al realizar juegos
de equilibrios.
Desplazamientos sobre
líneas rectas, curvas y
quebradas.
Es hábil al realizar ejercicios
Reflejos: lanzar – de lanzar y atrapar objetos.
recibir. Freno inhibitorio.
- Predeportivos y uso de Fútbol.

elementos. Participa con espontaneidad
Básquetbol. en las actividades pre-
deportivas.
Voleibol.
Utilizar adecuadamente los
Atletismo. implementos necesarios para
la educación física.
Castaño.
Plan De Estudio
Hacer rodar, empujar,

levantar, patear con
aros, bastones, cintas y
pompones.
DIMENSIÓN ESPIRITUAL SOCIOAFECTIVA

EJE TEMATICO TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES
- Yo tengo un cuerpo Desempeño del cuerpo Descubro las maravillas del
como lo tuvo Jesús humano en la cuerpo humano, para
cuando vivió en la tierra. comunicación con Dios, agradecer a Dios Padre su
con el mundo y con los bondad por este regalo.
otros.
Los padres colaboran

con Dios en la misión de
transmitir y cuidar la
vida.
Castaño.
Plan De Estudio
El Ave María como

forma de oración y
comunicación.
- La Madre de Jesús es Anuncio del ángel a Reconoce a María, la madre
también madre nuestra. María. de Jesús nuestro señor, como
la madre que intercede por los
cristianos ante Dios padre y su
Visita de María a su hijo Jesucristo.
prima Isabel.
María en las bodas de

Cana.
- Gracias Dios Padre por Las maravillas de los Da gracias a Dios Padre
el mundo que nos seres de la naturaleza. creador, por la obra
regalas. maravillosa de la naturaleza
que da a la humanidad.
La utilidad de los seres
de la naturaleza. El
agua.
Los bienes de la
naturaleza son para
todos y Dios quiere que
los compartan todos los
seres humanos.
- Conocer mejor al amigo El nacimiento de Jesús Descubro en el nacimiento de
Jesús. Nuestro señor. y visita de los pastores. Jesús nuestro señor, la
bondad de Dios padre.
Castaño.
Plan De Estudio
Visita de los Reyes

Magos.
El pesebre.
La navidad es la fiesta
cristiana en la que se
celebra el nacimiento de
Jesús.
6. METODOLOGIA
Las actividades a realizar se desarrollaran con base en la integración de alumnos,
maestras, padres de familia y comunidad en general.
Se utilizara el método global, experimental y método de proyectos. Se hacen
observaciones y descripciones que lleven al niño a sacar sus propios conceptos y
aplicarlos a si propio aprendizaje.
Se apoya en el constructivismo y en la pedagogía activa los cuales basan su
propuesta de trabajo en los proyectos pedagógicos que favorecen
significativamente el desarrollo integral del ser humano.
Centra su interés en la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en el, el espíritu
científico acorde a las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos
fundamentales de la cultura, toma como punto de partida para todo aprendizaje la
propia actividad, pues es mediante ella que los niños construyen conocimientos
que, al ser experimentados e incorporados le permiten actuar nuevamente sobre
la realidad en forma mas efectiva y compleja.
Castaño.
Plan De Estudio
Las actividades suscitan la búsqueda de información, de formulación de hipótesis,

comprobación, exploración y observación, donde todo esto se convierte en
insumos de conocimiento y aprendizaje significativo.
Las actividades de niños de 3-6 años en el nivel preescolar deben ser adecuadas
y estructuradas a sus etapas de desarrollo para lograr la integridad y armonía en
sus procesos a nivel cognitivo, social, corporal, ético y estético, comunicativo
espiritual y afectivo esto se logra atravez del juego que es el motor de desarrollo
del niño y constituye su actividad principal.
7. RECURSOS HUMANOS
Profesoras, alumnos, padres de familia y comunidad en general
FISICOS
Planta física del colegio, el parquecito y la biblioteca
DIDACTICOS
Recursos del medio, material de desecho, loterías, armotodos, dominóes,
rompecabezas, tv, vhs, cuentos, ábaco, pelotas, etc.
CRITERIO DE EVALUACION
Todos los alumnos tendrán la oportunidad de participar en las actividades
programadas a fin de conocer sus capacidades y dificultades se fomentara el
dialogo la expresión libre para conocer los criterios y crear un ambiente de
confianza
Se llevara una evaluación de tipo observación con ayudas didácticas, fichas, socio
dramas, entrevistas.
Castaño.
Plan De Estudio
Se tendrá en cuenta el interés, el trabajo individual y el colectivo, la

responsabilidad para cumplir con sus tareas y su creatividad
BIBLIOGRAFIA
Textos guía
Programa curriculares, grado preescolar. MEN
Montaña Galán, Marco Fidel LOGROS Y COMPETENCIAS BASICAS POR

GRADO. Ediciones Sem, Bogotá DC.
MEN, ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACION.
GUIA Y SEGURIDAD VIAL PARA EL DOCENTE.

RESOLUCION NUMERO 2343 DE JUNIO 5 DE 1996.
Castaño.
Plan De Estudio
Castaño.

Plan Anual Preescolar 2010

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Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial

1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA

Coordinadora del área : Myriam Escorcia García

Integrantes del área

Myriam Escorcia García

En el aspecto comunicativo algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la

4.1 OBJETIVOS GENERALES

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Cooperar en las actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad.

5. ESTRUCTURA DE AREAS (SON DADAS A TRAVES DE LAS

DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)

EJE TEMÁTICO TEMAS LOGROS

Colores Terciarios: café, Reconoce los colores café,

Intensidad de color Distingue la intensidad del

Identifica las figuras

Los rombos, el cono, el forma, tamaño y color.

Reconoce líneas curvas y

1. Siempre identifica los colores primarios.

2. Siempre identifica los colores secundarios.

3. Siempre distingue la intensidad del color.

4. Siempre distingue las figuras geométricas simples.

5. Siempre reconoce algunos símbolos de su entorno.

6. Siempre clasifica objetos según su forma, color y tamaño.

7. Siempre maneja ejercicios de seriaciones simples.

8. Siempre distingue las líneas rectas de las curvas.

DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA)

- Comparaciones. Arriba – abajo. Distingue las nociones

Encima – debajo. Distingue las nociones

De espalda – de frente. Distingue las nociones

Dentro – fuera. Distingue las nociones

Largo – corto. Distingue las nociones de

Pesado – liviano. Identifica las posiciones

Igual – diferente. Distingue las nociones

Distingue los conceptos

Identifica los conceptos

Diferencia objetos pesados

Diferencia objetos anchos y

1. Siempre identifica las nociones arriba – abajo.

- Casi siempre distingue las nociones arriba – abajo.

3. Siempre distingue las nociones encima – debajo.

4. Siempre distingue las nociones cerca – lejos.

5. Siempre identifica las posiciones derecha – izquierda.

6. Siempre distingue las nociones dentro – fuera.

- Algunas veces distingue las nociones dentro – fuera.

7. Siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños.

8. Siempre distingue los conceptos largo – corto.

9. Siempre identifica los conceptos grueso – delgado.

10. Siempre diferencia objetos pesados y livianos.

11. Siempre diferencia objetos anchos y angostos.

1. Siempre representa conjuntos en forma grafica.

- Algunas veces representa conjuntos en forma grafica.

2. Siempre identifica los conceptos muchos – pocos.

3. Siempre diferencia conjuntos llenos, vacíos, unitarios.

4. Siempre identifica los conceptos de mayor y menor.

5. Siempre relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.

6. Siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.

- Algunas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.

7. Siempre realiza conteo con correspondencia al objeto.

8. Siempre interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.

9. Siempre asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.

10. Siempre reconoce símbolos.

11. Siempre distingue la figura fondos en un dibujo sencillo.

- Algunas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.

12. Siempre realiza cálculos matemáticos.