ESTIMULACION TEMPRANA

YURIANA OSORIO CRUZ

Código: 1611026388

SANDY YURANY OTALORA ROA

Código: 1611022219

MONICA MARIA SUAREZ ARANGO

Código: 1611023061

Pràctica II

Tutora: Jenny Karina Bautista Sabogal

Politécnico Grancolombiano

2019

1
 Intencionalidad pedagógica

Reconociendo el derecho a una educación oportuna y de calidad con que cuentan las

niñas y los niños en Colombia tal como aparece en nuestra constitución política en su

artículo 67, y de manera específica para la finalidad buscada en nuestro proyecto en la

ley 115 de 1994, esencialmente en sus artículos 15 “La educación preescolar

corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico,

cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de

socialización pedagógicas y recreativas” y 16 el cual establece los objetivos específicos

de la educación preescolar. Nuestra unidad pedagógica establece sus bases en el

reconocimiento de las singularidades, capacidades y potencialidades, así como las

experiencia y estilos de aprendizaje propios de las niñas y los niños del grado preescolar

A de la I.E. Mariano de Jesús Eusse del municipio de Angostura.

El desarrollo de las niñas y los niños es un proceso multidimensional en el que

intervienen y se complementan todas las dimensiones del ser humano; en el caso específico de la

dimensión corporal abordamos la planeación y ejecución de la unidad didáctica desde tres ejes

pedagógicos del desarrollo:

 El cuerpo, su imagen, percepción y conocimiento

 El movimiento como medio de interacción

 La expresión y creatividad del cuerpo en movimiento

Apuntamos con esto a la transformación de la realidad actual en que se encuentran los

infantes del grado preescolar A, mediante la ejecución de acciones planeadas, estructuras y

sistemáticas, así como una educación oportuna y de acuerdo con los momentos de desarrollo en

2
que se hallan, nos afirmamos en el uso de las actividades rectoras de la primera infancia

puntualmente el juego para lograr los objetivos propuestos.

Cuando se logra el aprendizaje mediante la acción, este se convierte en un aprendizaje

significativo, que se interioriza. Ambicionamos convertir a las niñas y los niños del grado

preescolar A en seres activos, participes en la construcción de su conocimiento, sujetos

autónomos, críticos, reflexivos, que entiendan el por qué y el para qué de las cosas, comprender

el mundo en que se encuentran.

Los infantes aprenden en la interacción con sus pares y el medio, por esto las

actividades propuestas se desarrollan en grupos o parejas, fortaleciendo las relaciones, el trabajo

cooperativo, el intercambio de saberes, la resolución de problemas y la creatividad.

El desarrollo infantil es el centro de la acción educativa, enfocamos nuestra unidad

didáctica en un desarrollo integral de los infantes de manera que potencie las capacidades y

habilidades con que ya cuentan o las que sean adquiridas en el proceso, que centre sus esfuerzos

en los procesos propios de la dimensión corporal, que reconozca la heterogeneidad del grupo y

del contexto en que se desarrolla, que fortalezca sus conocimientos consiente de los ritmos e

intereses de las niñas y los niños y que a través de la ejecución de diferentes actividades

planeadas desde un proceso continuo y escalonado signifiquen un desafío permanente.

3
 Planeación y ejecución de aula para intervenir la necesidad encontrada

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Institución Educativa Mariano de Jesús Eusse

NOMBRE DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA:

fortalezco mi cuerpo con la ayuda de mi compañero

FECHA DE IMPLEMENTACIÓN: 25/06/2019

DOCENTE: Mónica Suarez

OBJETIVO: implementar acciones que permitan valorar y fortalecer los patrones motores

fundamentales de las niñas y los niños del grado preescolar A, mediante la ejecución de

actividades como el desplazamiento, la marcha, la carrera y la coordinación; incrementando en

estas el grado de dificultad

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: las estrategias utilizadas para lograr un aprendizaje

significativo para las niñas y los niños en el desarrollo de esta sesión de clase fueron:

La música, reconociendo esta como un medio de expresión y comunicación que además se

convierte en un recurso divertido para los infantes.

El juego, aceptando este como una actividad natural para los seres humanos, que conlleva al

logro de objetivos al incentivar la motivación, la exploración, la creación de estrategias

genuinas, el disfrute, la socialización etc.

4
 Planeación
Ejecución

INICIO: para iniciar la actividad se formarán

dos filas para realizar un calentamiento

muscular, se cantará y realizar los

movimientos de la canción:

El baile de los animales

El cocodrilo dante camina hacia adelante

El elefante Blas camina hacia tras

El pollito lalo camina hacia el costado

Y yo en mi bicicleta voy para el otro lado

(bis).

Cada vez que se realice la repetición de las

acciones se hará con más fuerza, velocidad y

en diferentes posiciones.

DESARROLLO: la actividad central

consiste en un circuito motor en el que

trabajan por parejas, en los extremos del patio

de la I.E se delimitará con cinta las posiciones

de llegada y salida; en el punto de salida abra

aros plásticos amarrados a una pequeña soga

5
uno de los integrantes de la pareja deberá

pararse dentro del aro plástico e ir caminando

sin salir de este mientras su compañero se

ubicara en el lado de la cuerda fuera del aro y

caminando hacia a tras deberá guiar al lugar

de llegada (otro extremos del patio) la pareja

ejecutara la actividad en diferentes niveles de

dificultad (muy lento, lento, rápido) y en

relevos participando así en las dos posiciones.

La actividad más que competencia será

enfocada en la realización correcta de la

actividad, en el fortalecimiento de habilidades

motoras.

CIERRE: Se utilizarán globos inflados de

diferentes colores y tamaños con los que los

niños jugarán libremente tratando de no

dejarlos caer.

Posteriormente se les indagara sobre ¿cómo

se sintieron en la realización de las

actividades? ¿qué fue lo que más les gusto?

¿Que se les dificulto más realizar? ¿Qué

quisieran volver a realizar?

6
 Según Jean Piaget, mediante la actividad corporal las niñas y

los niños aprenden, piensan y actúan para resolver problemas y

afirma que el desarrollo de la inteligencia de los niños depende

CONOCIMIENTOS / de la actividad motriz que realice desde los primeros años de

CONTENIDOS (Temas)
vida, todo el conocimiento y el aprendizaje se centra en la

acción del niño con el medio, los demás y las experiencias a

través de su acción y movimiento.

Planta física de la I.E, parlante de sonido, memoria USB, aros

RECURSOS
plásticos, cuerdas, cinta, globos

Indagar con familiares sobre las ¿actividades físicas que

TAREAS (Próxima sesión) realizan? ¿Desde cuándo? para luego realizar una socialización

en clase, estableciendo la importancia de estas.

Pedro Gil Madrona/ Onofre Riocardo Contreras Jordan/ Isabel

Gomez Barreto. 2008. Habilidades motrices en la infancia y su

LECTURAS/MATERIAL desarrollo desde una educación física animada Revista

DE APOYO
Iberoamericada de Educación. Número 047. Pp 71-96

http://www.redalyc.org/pdf/800/80004706.pdf

RESULTADOS ESPERADOS DE LA RESULTADOS OBTENIDOS CON LA

SESIÓN: al ejecutar la sesión se espera IMPLEMENTACIÓN DE LA

visualizar el estado en que se encuentra las ACTIVIDAD: dándole continuidad al

7
destrezas de las niñas y los niños en cuanto su proyecto de practica I, en el que mediante un

desplazamiento, marcha, carrera y seguimiento y análisis del grupo se diseñó una

coordinación; así como poder establecer planeación de aula la cual se consideraba

planes de acción para mejorar las debilidades pertinente para los infantes involucrados, nos

encontradas logrando un mejoramiento dimos a la tarea de implementar dicha

continuo; de igual manera potenciar y trabajar actividad; la actividad desde su inicio hasta el

las habilidades con que ya se cuenta. final conto con gran acogida entre las niñas y

los niños, se esforzaron por realizar la

actividad con forme a la instrucción,

advertimos que tienen agilidad en el

desplazamiento en sus diferentes direcciones,

aunque se puede mejorar la lateralidad; la

coordinación y el trabajo en equipo aunque se

manifiestan en el proceso se pueden

perfeccionar.

Como lo esperábamos es una actividad que, al

estar diseñada desde el juego, la música y la

interacción no se hace tediosa para los

infantes, permitiéndonos de esta manera

lograr la consecución del objetivo propuesto

8
9