PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
ESTUDIOS SOCIALES

CUARTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

 LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO: CUARTO NIVEL EDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
3 40 4 PERÍODOS 36 109
3. OBJETIVOS GENERALES

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.

OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.

OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y
nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como 1. Identificar las características del entorno natural y social del estudiante, con
medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. vistas a fortalecer su sentido de identidad.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y 2. Profundizar y complejizar la noción de tiempo con sus dimensiones de cambios,
acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, continuidades y rupturas.
para ampliar la concepción del tiempo. 3. Formar capacidades para el uso y trabajo con mapas, enfatizando en la
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, prevención y control ante riesgos naturales dadas las características locales.
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas 4. Destacar la diversidad de fuentes de análisis y conocimiento de lo social: mapas,
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural TIC, fuentes orales, observación, etc.
y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención 5. Construir criterios de valoración sobre el bien común que vinculen el uso
y control. sostenible de la riqueza natural, la justicia y la inclusión social.
O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a 6. Comprender la noción de espacio, y de sus relaciones entre la región, el país y el
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al continente y el mundo.
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de 7. Identificar y promover valores de la convivencia democrática en la diversidad.
diversas fuentes. 8. Contribuir a la formación de una conciencia social y ambiental desde la cual
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de manejar con justicia y equidad situaciones personales y sociales.
organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la
provincia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el
espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes
de información para el análisis de problemáticas cotidianas.

4. EJES TRANSVERSALES
 Identidad personal y unidad nacional
 Convivencia en derechos y deberes
 Reconocimiento del entorno cotidiano
 Elaboración propia de conocimiento
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS
UNIDAD DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
1 LOS MAPAS
Determinar la importancia
NOS AYUDAN A
de orientarse para
UBICARNOS EN
EL ESPACIO reconocer la ubicación de
distintos lugares a través
de la orientación espacial y
cartográfica
Identificar las formas de
representar la tierra a
través de la diversos clases
de mapas
Reconocer los elementos y
simbología en diferentes
tipos de mapas.
Distinguir los espacios
geográficos del Continente
Americano
Destacar la diversidad de
fuentes de análisis y
conocimiento de lo social:
mapas, TIC, fuentes orales,
observación, etc
CONTENIDOS
DESTREZAS
Localizar distintos territorios a
partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico. (Orientación
espacial y cartográfica)
Localizar distintos territorios a
partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico. (Maneras de
representar la Tierra)
Localizar distintos territorios a
partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico. (Los mapas y sus
usos)
Localizar distintos territorios a
partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico. (Elementos de los
mapas)
Localizar distintos territorios a
partir de la observación e
interpretación de material
cartográfico. ( Aprendamos
sobre la escala)
CS.2.2.18. Localizar los distintos
territorios en los que se
subdivide el continente
americano: América del Norte,
América del Sur y
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
•Activación de conocimientos previos
a través de la Estrategia preguntas
exploratorias ¿Cómo nos orientamos
para ir de un lugar a otro?¿Se necesita
puntos de referencia para
orientarse?¿Se necesita del sol y la
luna para orientarse?¿Qué entiende
por orientación?
• Orientación de los estudiantes
tomando en cuenta su cuerpo en
relación a alguna cosa.
• Conocimiento de los puntos
cardinales como puntos de referencia
para orientarnos, a partir de nuestro
cuerpo y la observación del punto por
donde sale el sol.
•Realización de ejercicios de
orientación en el aula, escuela, barrio
con relación a puntos de referencia.
• Ejecución de un croquis de la escuela
donde ubiques los puntos cardinales, a
partir de puntos de referencia.
• Conocimiento que para poder
ubicarnos en el mapa se debe
identificar los puntos cardinales.
• Descripción de la brújula que es otro
instrumento de orientación en tierra y
en el mar.
• Clasificación de los tipos de mapas:
mapas generales y temáticos.
• Determinación de lo que son los
mapas generales y temáticos
• Identificación de leyendas,
simbología y convenciones que tiene
los mapas.
• Determinación de su significado de
acuerdo a los símbolos
• Lectura de escalas que encuentra en
los mapas
EVALUACIÓN DURACIÓ
N EN
SEMANAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6
CE.CS.2.6. Explica las
características diferenciales del
Ecuador (cualidades, valores,
grupos sociales y étnicos, regiones
naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan
en la construcción de identidad y
cultura nacional.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos
los ecuatorianos tenemos
derechos, deberes, cualidades y
valores humanos que aportan en
la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional. (J.1.,
S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites,
regiones naturales, diversidad de
flora y fauna en relación con la
división territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de su
conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación
del país y sus semejanzas con los
países del resto del continente,
con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo
que todos estamos vinculados
por el respeto y promoción de
derechos humanos universales.
(J.3., S.2.)
 Centroamérica a partir de la
observación e interpretación de
material cartográfico. (América
en mapas)
CS.2.2.18. Localizar los distintos
territorios en los que se
subdivide el continente
americano: América del Norte,
América del Sur y
Centroamérica a partir de la
observación e interpretación de
material cartográfico. (América
nuestro continente)
2 Reconocer al Ecuador como
Valorar la diversidad parte del continente americano
geográfica, humana del y el mundo e identificar sus
país, ser vigilantes características semejantes con
respetuosos, responsables
el resto del continente.
de la gestión protección y
ciudadanos de los recursos CS.2.2.16. Explicar y apreciar la
naturales, patrimonio de megadiversidad del Ecuador, a
los ecuatorianos. través de la identificación de sus
regiones naturales
Cumplir con las
obligaciones y reconocer CS.2.1.10. Localizar y apreciar
los derechos relacionados patrimonio natural del país,
con educación vial como mediante la identificación de
peatón y conductor.
sus características y el
1: 603 500 representa en cada
centímetro 603 500 centímetros o 6,5
kilómetros del terreno real.
• Realización del plano del aula a una
escala 1:100 es decir que por cada 1
centímetro se dibuje 100 centímetros
en el papel.
• Identificación en un mapamundi de
los continentes: América, Europa, Asia
y Oceanía y los océanos: Pacífico,
Atlántico, Índico, Ártico y Antártico.
• Descripción de la división del
continente americano: América del
Norte compuesto por cuatro países,
Centroamérica y el Caribe por siete
países y muchas islas, América del Sur
dividido en 12 países.
• Descripción de las características del
relieve de América con sus cordilleras,
principales elevaciones, llanuras
• Identificación en un mapa de las
principales cuencas hidrográficas de
América y cataratas y lagos
importantes
• Exploración y activación de Criterio De Evaluación 6
conocimientos previos a través de la CE.CS.2.4. Analiza las
estrategia preguntas exploratorias. características fundamentales del
¿Cómo se llama nuestro país? espacio del que forma parte,
destacando la historia, la
¿A qué se debe su nombre?
diversidad, la economía, la
¿En qué continente se encuentra
división político-administrativa,
ubicado?
los riesgos naturales, los servicios
¿En qué parte del continente públicos y las normas y derechos
Americano? de los ciudadanos, en función de
¿Cuál es su ubicación geográfica? una convivencia humana solidaria
• Observación del video de la y la construcción del Buen Vivir.
ubicación geográfica del Ecuador INDICADOR DE EVALUACIÓN
• Presentación del mapamundi de I.CS.2.4.1. Reconoce las
América y del Ecuador características más relevantes
(actividades culturales,
• Ubicación de nuestro país en el
patrimonios, acontecimientos,
mapa.
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
reconocimiento de su cuidado y
protección.
CS.2.3.5. Describir los derechos
y obligaciones más relevantes
relacionados con el tránsito y la
educación vial.
CS.2.2.4. Proponer planes de
contingencia que se pueda
aplicar en caso de desastre
natural
• Determinación de la ubicación actividades económicas y
geográfica del Ecuador con relación al atractivos turísticos) de su
paralelo 0 y al meridiano de localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
Greenwich.
• Denominación de los límites del
Ecuador.
• Esclarecimiento de características
generales del Ecuador como tipos de
climas de acuerdo a las zonas
climáticas del mundo.
• Estudio de los pisos climáticos del
Ecuador desde el clima cálido hasta el
glaciar
• Explicación de la mega diversidad
existente en cada una de las regiones
del Ecuador.
• Identificación de la flora y fauna más
representativa de cada región natural.
• Expresión de modos como cuidar y
preservar la biodiversidad existente en
Ecuador.
• Observación de videos de los
parques nacionales del Ecuador
•Estudio de características
importantes de los parques nacionales
considerados como patrimonio
natural.
• Visitas a museos, lugares
arqueológicos, arquitectónicos,
monumentos, iglesias, parques
nacionales, reservas naturales para
valorar el legado de nuestros
antepasados.
• Reconocimiento de la función del
semáforo.
• Explicación del uso de las vías para
evitar riesgos innecesarios (antes de
cruzar mirar a ambos lados de la vía,
no cruce entre dos vehículos
estacionados, cruce por las esquinas y
zonas peatonales, pasos elevados, no
trate de cruzar en los últimos

3 Comprender la formación
de la identidad a partir del
reconocimiento de la
diversidad social y natural.
Identificar los grupos
étnicos-culturales, su
distribución y localización
espacial.
Valorar la diversidad
geográfica, humana del
país, ser vigilantes
respetuosos, responsables
de la gestión protección y
ciudadanos de los recursos
naturales, patrimonio de
los ecuatorianos.
CS.2.1.11. Describir la
diversidad humana, cultural y
natural a través del análisis
de los grupos sociales y
étnicos que forman parte del
barrio, comunidad,
parroquia, cantón, provincia
y país, con el fin de
reconocerlas como
componentes de un país
diverso.
CS.2.1.12. Describir y
apreciar las cualidades y
valores de los diversos
grupos sociales y étnicos del
Ecuador como aportes a la
construcción de nuestra
identidad y cultura nacional.
segundos que le permita el semáforo,
entre otros)
•Análisis del elemento humano en el
tránsito: Agente de tránsito, peatón y
conductor.
• Conversación de las medidas de
seguridad que debemos tomar las
personas en el hogar o en la
Escuela antes durante y después de un
desastre natural.
• Salida por los alrededores de la
localidad para la identificación de
oportunidades y amenazas del sector
ante posibles desastres.
• Elaboración del plan de contingencia
escolar y familiar.
• Participación en simulacros internos
y externos de la institución tomando
en cuenta las oportunidades y
amenazas geográficas de la localidad.
• Exploración y activación de CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
conocimientos previos a través de la CE.CS.2.6. Explica las
estrategia preguntas exploratorias características diferenciales
¿Qué entiende por diversidad del Ecuador (cualidades,
humana? valores, grupos sociales y
¿Qué entiende por cultura? étnicos, regiones naturales,
¿Qué expresiones culturales existen en ubicación, derechos,
el barrio, comunidad, parroquia, responsabilidades) que
cantón, provincia y país? aportan en la construcción de
¿Cómo es la diversidad natural de identidad y cultura nacional.
nuestro país? INDICADOR DE EVALUACIÓN
¿Qué grupos sociales y étnicos forman I.CS.2.6.1. Reconoce que
parte del barrio, comunidad, todos los ecuatorianos
parroquia, cantón, provincia y país? tenemos derechos, deberes,
• Observación de un mapa etnográfico cualidades y valores humanos
con los diferentes grupos: indígenas, que aportan en la construcción
mestizos afroecuatorianos, blancos, de nuestra identidad y cultura
mulatos y otros con el porcentaje nacional. (J.1., S.2.)
poblacional CE.CS.2.4. Analiza las
• Observación de un video o en características fundamentales
fotografías o carteles sobre la del espacio del que forma
diversidad humana existente en el país parte, destacando la historia,
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar
las actividades culturales
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas,
lenguas, religiones,
expresiones artísticas) de la
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país.
CS.2.3.7. Discutir la
importancia de las normas,
los derechos y las
obligaciones en la
construcción de relaciones
personales y sociales
equitativas y armónicas.
CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia
y país, destacando su
relevancia en la cohesión
social e identidad local o
nacional.
CS.2.2.13. Examinar y
describir acciones para
prevenir desastres tomando
en cuenta los accidentes
geográficos, las condiciones y
ubicación de la vivienda y sus
instalaciones.
• Conversación de la diversidad de la la diversidad, la economía, la
población división político-
a través de la estrategia preguntas administrativa, los riesgos
exploratorias ¿Cómo es su naturales, los servicios
vestimenta? ¿A qué actividad se públicos y las normas y
dedican? ¿Cuáles son sus costumbres? derechos de los ciudadanos,
¿Cómo es su alimentación? en función de una convivencia
• Descripción de las costumbres, humana solidaria y la
tradiciones, lengua, y religión de la construcción del Buen Vivir.
población y los grupos étnicos más
representativos del país
• Determinación que los valores
morales nos
Permiten diferenciar entre: lo bueno y
lo malo; lo correcto y lo incorrecto; lo
justo y lo injusto.
• Explicación que los valores son
fundamentales para lograr un clima de
armonía y de convivencia en la
sociedad.
• Reconocimiento de la diversidad de
su gente con particularidades
culturales, sociales. (costumbres,
alimentación, tradiciones ,
festividades, actividades recreativas,
lengua, religión y expresiones
artísticas)
• Discusión de la importancia de las
normas ( que regulan la vida en
sociedad y establecen pautas que
permiten a cada quién conocer sus
derechos y obligaciones o deberes
dentro de la misma. En una sociedad
sin leyes y pautas de comportamiento
se impone el caos y la anarquía,
impidiendo el crecimiento y desarrollo
armónico de esa sociedad y la vida
feliz y productiva de sus ciudadanos.)
• Conversación de las medidas de
seguridad que debemos tomar las
personas debido a los accidentes
geográficos, la ubicación de la

4 Conocer hechos históricos
importantes de la
comunidad, la provincia y
el país Identificar las
formas en que procesos
históricos de la provincia
han contribuido a la
formación de identidades
regionales y nacionales
Valorar el patrimonio
cultural y colaborar en su
preservación.
Comprender que las
consecuencias de los
desastres ―naturales‖
están condicionadas por las
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la
provincia, relacionándola con la
construcción de la identidad
local y sus valores específicos.
CS.2.2.14. Describir la geografía
de la provincia (relieve,
hidrografía y diversidad natural)
considerando su incidencia en la
vida de sus habitantes y
asociándola con los problemas
ambientales y el uso,
explotación y conservación de
sus recursos naturales.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de
la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, mediante la
identificación de sus
vivienda o escuela en la localidad,
parroquia, cantón y provincia.
• Salida por los alrededores de la
localidad para la identificación de
oportunidades y amenazas del sector
ante posibles desastres.
• Investigación en páginas de internet
sobre el fenómeno de El Niño que
afecta a las costas occidentales de
nuestro país
• Reconocimiento de medidas de
prevención en caso de fenómeno del
El Niño: canales limpios, zonas de
drenaje y alcantarillado, muros de
contención.
• Elaboración del plan de contingencia
para conocer las zonas de riesgo
• Participación en simulacros internos
y externos tomando en cuenta los
lugares de riesgo y puntos seguros.
•Observación del mapa político del CRITERIO DE 6
Ecuador, Provincia, Cantón y Parroquia EVALUACIÓN
• Explicación que el Ecuador CE.CS.2.5. Analiza las
políticamente se encuentra dividido en características principales de
24 provincias ubicadas en las cuatro su provincia (hecho histórico,
regiones. ciudades principales,
• Descripción de como se forma la
geografía, problemas
parroquia, el cantón y la provincia. naturales, económicos y
• Comprensión que la unión de demográficos, funciones y
barrios, caseríos, recintos conforman responsabilidades de sus
una parroquia, la unión de parroquias autoridades), desarrollando su
forman el cantón y la unión de sentido de identidad y
cantones forman una provincia y la pertenencia.
unión de provincias el Ecuador.
INDICADORES DE
• Descripción de parroquias urbanas y
rurales
EVALUACIÓN
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital,
• Identificación de las autoridades de
la parroquia: Junta parroquial , las ciudades y el hecho
Teniente político y cura párroco. histórico más relevante de su
provincia, así como sus
autoridades y las funciones y
responsabilidades
condiciones sociales del características y el
territorio que afectan. reconocimiento de la necesidad
social de su cuidado y
conservación.
CS.2.2.4. Proponer planes de
contingencia que se pueden
aplicar en caso de un desastre
natural, en la vivienda o
escuela.
• Reconocimiento de las funciones que primordiales que estas tienen
cumplen las autoridades de la que cumplir en función de
parroquia. mejorar la calidad de vida de
• Localización de la provincia donde sus habitantes. (I.2.)
vive I.CS.2.5.2. Analiza la geografía
• Identificación de las autoridades del de su provincia y reconoce las
cantón: Jefe político, Consejo acciones concretas que
Municipal y Alcalde pueden realizar sus
• Determinación de las funciones de autoridades, a fin de prevenir
las autoridades de la provincia los posibles desastres
• Descripción de características físicas naturales, problemas
de las provincias del Ecuador. económicos y demográficos.
• Reconocimiento de las principales (I.1., I.2.)IN
cuencas hidrográficas o ríos de las
provincias del Ecuador..
• Identificación del relieve de las
provincia.(llanuras, valles, montañas,
cerros, depresiones )
• Determinación de la diversidad de
fauna y flora de las provincias de
acuerdo al relieve.
• Análisis de la explotación de los
recursos naturales especialmente lo
que se refiere a minerales y
precauciones que deben tomar las
empresas que explotan estos recursos
para evitar problemas ambientales.
• Explicación, identificación y análisis
del Patrimonio cultural y natural de la
localidad, parroquia, cantón, provincia
y país, a través del reconocimiento de
características, valoración, cuidado y
conservación
• Visitas a parques nacionales,
reservas naturales para valorar el
patrimonio natural
• Diálogo de experiencias vivenciales
de desastres naturales provocados por
la fuerza del sol, viento o de la tierra.
• Diferenciación entre sismo y
terremoto

5 Identificar las funciones CS.2.3.11. Describir las
de las autoridades dela funciones y responsabilidades
primordiales que tienen las
provincia para el
desarrollo y calidad de autoridades de la provincia en
función del servicio a la
vida de sus habitantes
comunidad y la calidad de vida.
Reconocer las principales
CS.2.2.10. Analizar la
actividades económicas a importancia de las actividades
través de las económicas (ocupaciones,
ocupaciones de los turismo, medios de subsistencia,
habitantes ecuatorianos. provisión de bienes y servicios)
Vivenciar problemas que caracterizan a la localidad, la
cotidianos y proponer comunidad, la parroquia, el
cantón y la provincia, para
alternativas de solución.
identificar su influencia en la
Participar en acciones calidad de vida de sus
habitantes.
cooperativas, trabajo
CS.2.2.12. Explicar los
solidario para contribuir
problemas económicos y descentralizados.
con el desarrollo local, demográficos que enfrenta la
comunidad y provincia. provincia: despoblación del
Participar en la campo, migración,
elaboración de planes de concentración urbana,
contingencia para mortalidad, etc., a partir de la
mitigar desastres observación y análisis de datos
estadísticos presentados en
naturales.
pictogramas, tablas y barras.
CS.2.3.6. Participar en acciones
de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad y
apreciar su contribución al
desarrollo de la comunidad.
• Conversación de las medidas de
seguridad que debemos tomar las
personas en el hogar o en la
Escuela antes, durante y después de
un desastre natural.
• Elaboración del plan de contingencia
escolar y familiar.
•Activación de conocimientos previos 6
a través de la estrategia preguntas CE.CS.2.5. Analiza las
exploratorias. características principales de
¿Cómo esta constituida una provincia? su provincia (hecho histórico,
¿Cuál es el nombre de la provincia en ciudades principales,
la que habita? geografía, problemas
¿La provincia tiene autoridades? naturales, económicos y
• Explicación que la provincia se forma demográficos, funciones y
de la unión de cantones, los cantones responsabilidades de sus
de la unión de parroquias urbanas y autoridades), desarrollando su
rurales. sentido de identidad y
• Conversación que los habitantes de pertenencia.
la provincia necesitan organizarse y I INDICADORES DE
que requiere de proyectos que EVALUACIÓN
beneficien a todos sus habitantes y I.CS.2.5.1. Reconoce la capital,
necesitan de alguien para que canalice
las ciudades y el hecho
estos requerimientos. histórico más relevante de su
• Conocimiento que todas las provincia, así como sus
provincias de acuerdo a la Constitución
autoridades y las funciones y
de 2008 tiene gobiernos autónomos responsabilidades
primordiales que estas tienen
• Identificación de los gobiernos que cumplir en función de
autónomos descentralizados. mejorar la calidad de vida de
• Reconocimiento de las autoridades sus habitantes. (I.2.)
de la Provincia, Cantón y Parroquia. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía
• Identificación de funciones de las de su provincia y reconoce las
autoridades de la provincia. acciones concretas que
• Clasificación de las actividades pueden realizar sus
económicas: sector primario, autoridades, a fin de prevenir
secundario y terciario. los posibles desastres
• Explicación que en las zonas rurales naturales, problemas
la gente se dedica a la agricultura, económicos y demográficos.
ganadería, pesca, trabajos artesanales (I.1., I.2.)
en madera, barro, cuero, paja toquilla,
masa pan, etc
 CS.2.2.4. Proponer planes de
contingencia que se pueden
aplicar en caso de un desastre
natural, en la vivienda o escuela.
6 • Activación de conocimientos previos
Demostrar actitudes CS.2.3.3. Identificar los derechos
cívicas mediante el de los ciudadanos ecuatorianos,
cumplimiento de los en relación con el
deberes y los derechos que reconocimiento de sus deberes
con el Estado y consigo mismos.
• Estudio de la actividad turística que
aporta económicamente al país.
• Descripción de las actividades
económicas a través de las
ocupaciones que caracterizan a la
provincia.
• Relacionar las actividades
económicas con el desarrollo
económico del país y la calidad de
vida de sus habitantes.
• Análisis del último censo de
población del número de habitantes
que tiene el Ecuador.
• Observación de diagramas de barras
donde se observa el aumento de la
población en las zonas urbanas y
rurales y las provincias más pobladas.
• Identificación de los problemas
económicos y demográficos de la
provincia en la que habita.
• Explicación de la importancia de vivir
en comunidad y de ayuda recíproca
entre sus miembros con la
participación de mingas barriales,
escolares con fines del desarrollo de la
comunidad
• Conversación sobre la cooperación,
solidaridad, el respeto, la tolerancia y
el trabajo compartido en mingas. •
Elaboración del plan de contingencia
escolar y familiar.
• Participación en simulacros internos
y externos de la institución tomando
en cuenta las oportunidades y
amenazas geográficas de la localidad.
CRITERIO DE 6
a través de la estrategia preguntas EVALUACIÓN
exploratorias sobre los derechos y
CE.CS.2.6. Explica las
obligaciones de los ciudadanos.
• Lectura de los derechos humanos
características diferenciales
del Ecuador (cualidades,
en páginas interactivas en el internet
valores, grupos sociales y
le corresponden dentro de CS.2.3.7. Discutir la importancia
la dinámica social de las normas, los derechos y las
obligaciones en la construcción
Reconocer y respetar los de relaciones personales y
derechos de los ciudadanos sociales equitativas y armónicas.
declarados por la ONU. CS.2.3.12. Reconocer que todos
los habitantes del mundo
Identificar las funciones estamos vinculados por medio
que tienen las autoridades del respeto y la promoción de los
en función del servicio y derechos humanos universales,
desarrollo de la declarados por la Organización
comunidad. de las Naciones Unidas (ONU).
CS.2.3.13. Elaborar una
declaración de derechos para los
niños que incluyan aspectos no
tomados en cuenta hasta ahora
por las declaraciones de los
adultos, en función del Buen
Vivir.
CS.2.3.11. Describir las
funciones y responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cuidado del patrimonio, en
función del bienestar colectivo y
el desarrollo sustentable.
CS.2.3.9. Discutir el concepto de
sustentabilidad como expresión
de un compromiso ético, en
función de legar un mundo
mejor a las futuras
generaciones.
CS.2.3.10. Examinar las
cualidades y los valores
• Identificación y comprensión de los étnicos, regiones naturales,
derechos de los ciudadanos ubicación, derechos,
ecuatorianos: Todo individuo tiene responsabilidades) que
derecho a la vida, a la libertad y a la aportan en la construcción
seguridad de su persona, a ser tratado
de identidad y cultura
con igualdad y respeto, a recibir una
educación gratuita, a acceder a
nacional.
servicios de salud, a vivir en un mismo INDICADORES DE
territorio, a expresar su identidad EVALUACIÓN
cultural a acceder a fuentes de trabajo, I.CS.2.6.2. Examina los
a poseer propiedades individuales y límites, regiones naturales,
comunes diversidad de flora y fauna
• Reconocimiento que estos derechos en relación con la división
se aplican a todas las personas por territorial del Ecuador, la
igual, sin diferencia de etnia, género, provisión de servicios
condición social, creencia religiosa, ni
públicos, los patrimonios y
política
• Conocimiento que al pertenecer a
la responsabilidad de los
una comunidad tiene legalmente ecuatorianos, en función de
deberes y derechos, asumir su conservación y
responsabilidades y obligaciones y desarrollo sustentable.
contribuir en casa, escuela, y (J.1.)
comunidad para que el país sea mejor I.CS.2.6.3. Reconoce la
• Realización de un diagrama de T con ubicación del país y sus
los derechos y deberes de las semejanzas con los países
personas. del resto del continente,
• Recreación de una situación en la
con énfasis en los países de
que se respeten y vulneren los
derechos.
América del Sur,
• Elaboración de consejos para reconociendo que todos
garantizar el respeto de los derechos estamos vinculados por el
de niñas, niños, y adolescentes en la respeto y promoción de
escuela. derechos humanos
• Recordación e identificación de las universales. (J.3., S.2.)
autoridades de la parroquia, cantón, CRITERIO DE
provincia.
EVALUACIÓN
• Establecimiento de las funciones
que tienen las autoridades de la
CE.CS.2.5. Analiza las
características principales
parroquia, cantón, provincia y país con
sus habitantes. de su provincia (hecho
• Identificación de las cuatro funciones histórico, ciudades
del Estado y sus autoridades son principales, geografía,
humanos que nos hacen valiosos
como ecuatorianos.
CS.2.2.19. Analizar las relaciones
del Ecuador con los países de
América del Sur y sus puntos en
común en función del desarrollo
regional.
CS.2.2.6. Identificar las
funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos,
relacionadas con los fenómenos
naturales y sus posibles
amenazas, promoviendo
medidas de prevención.
elegidos por votación popular: Función problemas naturales,
ejecutiva, legislativa, judicial y económicos y
participación ciudadana. demográficos, funciones y
• Determinación de las responsabilidades de sus
responsabilidades que tiene las
autoridades), desarrollando
autoridades para satisfacer las
necesidades primordiales de sus
su sentido de identidad y
habitantes para mejorar la calidad de pertenencia.
vida. INDICADORES DE
• Concienciación sobre el aprecio y la EVALUACIÓN
práctica del cuidado del patrimonio ya I.CS.2.5.1. Reconoce la
que contribuyen al beneficio colectivo capital, las ciudades y el
y el desarrollo sustentable. ("El hecho histórico más
desarrollo sustentable es un desarrollo relevante de su provincia,
que satisface las necesidades del así como sus autoridades y
presente sin comprometer la
las funciones y
capacidad de futuras generaciones de
satisfacer sus propias necesidades")
responsabilidades
• Enunciación de los países que primordiales que estas
conforman América Latina que realizan tienen que cumplir en
un gran esfuerzo por formar un solo función de mejorar la
bloque comercial y procurar la calidad
integración. de vida de sus habitantes.
• Identificación de organismos creados (I.2.)
en América Latina: Comisión
Económica para América Latina, el
Mercado Común Centroamericano, la
Comunidad Andina de Naciones, el
Mercado Común del Sur y la Unión de
Naciones Suramericanas.
• Identificación de funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos ante desastres naturales
(Actualmente la Secretaría Nacional
de Gestión de Riesgos a través de la
Dirección de Monitoreo de Eventos
Adversos, implementa el uso de
Alertas Oportunas que permitan
alertar a la población ante el
incremento de actividad de una
amenaza natural)
 • Reconocimiento de medidas que
toman las autoridades de acuerdo al
desastre natural:
, declaración de estado de excepción
en el país, suspensión de clases y
actividades donde haya conglomerado
humano, medidas económicas para
ayudar a los damnificados, luto
nacional, habilitación y organización
de refugios, primeros auxilios,
abastecimiento de agua y víveres,
adaptación de servicios higiénicos,
ayuda con socorristas de búsqueda y
rescate, entre otros con la
contribución solidaria nacional e
internacional.
• Elaboración de planes de
contingencia por parte de las
autoridades y ciudadanos
promoviendo medidas de prevención
para salvaguardar la integridad de las
personas.
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de
EGB Elemental Ciencias Sociales y Estudios
Sociales.
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación Estudios Sociales
Cuarto EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

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