Registro de planificación y evaluación de 
actividades de curso, 
 Programa de Integración Escolar 
 
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir 
en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el 
establecimiento,  favoreciendo  la  presencia,  la  participación  y  el  logro  de  los 
aprendizajes  esperados  de  “todos  y  cada  uno  de  las  y  los  estudiantes”, 
especialmente  de  aquellos  que  presentan  necesidades  educativas  especiales 
(NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.  
 
Este  Apartado  es  la  herramienta  para  llevar  un  registro  de  las  principales 
actividades  del  Programa  de  Integración  Escolar  como  son  la  planificación, 
implementación  y  seguimiento  del  proceso  educativo  en  el  curso,  con  especial 
énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes.  
 
 
Para  completar  el  Registro  se  deben  tener  presentes  las  siguientes 
consideraciones:  
 
‐  Este registro estará a cargo del profesor de educación especial/diferencial, en 
conjunto con la o el profesor de aula. 
‐    Los  registros  deben  ser  periódicos  y  estar  disponibles  para  el  personal  del 
Ministerio de Educación. 
‐    La  planificación  del  proceso  educativo,  debe  registrar  información  relevante 
referida  al  trabajo  planificado  tanto  dentro  como  fuera  del  aula,  con  todo  el 
curso como con los estudiantes que requieren mayores apoyos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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I.‐ Planificación del trabajo colaborativo 
 
1. Identificación del Equipo de trabajo: 
 
Profesor/a(s) de curso:  
 
Nombre   Rut  Teléfono   Firma 
       
       
       
 
Profesores especialistas  
 
Nombre   Rut  Teléfono   Firma 
       
       
       
       
       
 
Asistentes de la educación: 
 
Nombre   Rut  Teléfono   Firma 
       
       
       
 
Coordinación del Programa:  
 
  Nombre   Rut  Teléfono   Firma 
En el         
establecimiento 
Comunal         
 
 
Observaciones: 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
 
 

2
 
 2. Reuniones de Coordinación  
 (Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o 
de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros 
acuerdos).  
 
Primer Semestre 
Reuniones de coordinación  para la planificación:  
 
  Marzo  Abril  Mayo  Junio  Julio 
  Fecha  Horario  Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario  Fecha Horario
Lunes                      
Martes                     
Miércoles                     
Jueves                      
Viernes                     
 
Acuerdos: 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
Reuniones de coordinación  para la evaluación:  
 
  Marzo  Abril  Mayo  Junio  Julio 
  Fecha  Horario  Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario  Fecha Horario
Lunes                      
Martes                     
Miércoles                     
Jueves                      
Viernes                     
 
Acuerdos: 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
 

3
 
Segundo Semestre 
Reuniones de coordinación  para la planificación:  
 
  Agosto  Septiembre  Octubre  Noviembre  Diciembre 
  Fecha  Horario  Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario  Fecha Horario
Lunes                      
Martes                     
Miércoles                     
Jueves                      
Viernes                     
 
Acuerdos: 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
Reuniones de coordinación  para la evaluación:  
 
  Agosto  Septiembre  Octubre  Noviembre  Diciembre 
  Fecha  Horario  Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario  Fecha Horario
Lunes                      
Martes                     
Miércoles                     
Jueves                      
Viernes                     
 
Acuerdos: 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
 
 
 
 
 
 

4
 
II.‐ Proceso de Evaluación Inicial 
 
Defina las Estrategias y procedimientos de evaluación inicial  de “todo el curso”, considerando la 
diversidad de capacidades de los estudiantes que presentan NEE y de aquellos que tienen 
talentos específicos: 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
Resultados 
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes). 
Describa las características del curso señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo: 
 
Fortalezas el curso   
 
 
 

Necesidades de Apoyo   
del curso   
 
 

Observaciones   

 
 
 
 
 

5
  
b) Estudiantes que requieren apoyos especiales, ya sea porque requieren dificultades o porque 
poseen talentos que ameritan apoyos específicos. 
 
Estudiantes  Sectores de  Tipo de adaptaciones  Horas de 
aprendizaje  curriculares  apoyo  
       
   
   
   
 
       
   
   
   
 
       
 
 
 
 
       
 
 
 
 
       
 
 
 
 
 
Observaciones 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

6
  
III.‐  Planificación del proceso educativo 
 
 En esta sección, se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera 
de ella en los siguientes aspectos: 
‐ Sectores de aprendizajes que se priorizarán; 
‐ Estrategias y procedimientos para la planificación y evaluación; 
‐ Estrategias de trabajo colaborativo; 
‐ Criterios y estrategias de flexibilización curricular y evaluación diferenciada 
‐ Estrategias con la familia y la comunidad 
 
1. Sectores de Aprendizaje en los que se priorizará el trabajo colaborativo: 
 
Subsector  Marcar  Horas de apoyo  Horas de apoyo  Observaciones 
con una X  en aula regular  fuera del aula  
Lenguaje y         
Comunicación 
Matemáticas         
 
Ciencias Naturales         
 
Ciencias Sociales         
 
         
 
         
 
         
 
         
 
         
 
         
 
 
Observaciones: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

7
  
 
2. Definan  las  estrategias  y  procedimientos  de  evaluación  con  foco  en  la  diversidad  y  en  las 
necesidades educativas especiales: 
 
Evaluación  Estrategias y Procedimientos 
Evaluación  de   
Proceso   
   

Evaluación Final   
 
 
 
 

Observaciones: 
 
 
 
 
 
 
3. Definan las estrategias de trabajo colaborativo que se implementarán en el aula: 
 
  Estrategias 
Entre profesores (educación   
especial y profesor regular) 

Entre profesores y   
asistentes de la educación 
(psicólogos, fonoaudiólogos, 
auxiliares,     intérpretes, etc.) 
Entre estudiantes   
 

Con la familia y entre   
familias 

Con la comunidad (con   
otras escuelas, centros 
culturales, servicios, etc) 

8
 Observaciones: 
 

 
4. Señalen  las estrategias que  utilizarán para  adaptar o flexibilizar el currículum y evaluar 
diferenciadamente a los estudiantes. 
 
Estrategias  y  Nombre  de  los  estudiantes  a  los  que  Estrategias  y 
criterios   aplicará las estrategias mencionadas.  procedimientos  de 
Al  final  agregue  otras  estrategias  de  Evaluación  
adaptación curricular que se utilizarán. 
Plan Educativo     
Individual 
 
 
Tiempos dentro y     
fuera de la escuela 
 
 
Adaptaciones de     
acceso 
 
 
Adaptaciones en la     
Evaluación 
 
 
Adaptaciones en la     
metodología 

Adaptaciones en los     
contenidos  

Adaptaciones en los     
Objetivos 

9
 Otras estrategias y     
criterios 

     

 
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: 
  Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso 
educativo (planificación,  evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.). 
 
Estrategias  Descripción  Seguimiento  Evaluación 
En la        
planificación   
 
 
En el proceso       
educativo   
 
 
En la evaluación        

Otras acciones       
 
 
 
       
 
 
 
       
 
 
 
Observaciones: 
 
 
 
 
 
 
 
 

10
  
 
20 hojas 
 
IV.‐  Implementación  y evaluación del proceso educativo  
 
1. Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes 
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, apoyos específicos o actividades especiales que se 
realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula 
de recursos, o en la biblioteca, en la comunidad,  etc.). 
 
 
Nombre estudiante: ………………………………………………………………………………………………………………………… 
Nombre estudiante: ………………………………………………………………………………………………………………………… 
Nombre estudiante: ………………………………………………………………………………………………………………………… 
Nombre estudiante: ………………………………………………………………………………………………………………………… 
Nombre estudiante: ………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
Aprendizajes esperados: 
 
 
 
 
 
Señalen los apoyos y actividades y el lugar en que se otorgan, así como los progresos alcanzados por los 
estudiantes. 
Fecha   Lugar  Apoyos brindados y  Progresos  Sugerencias  Firmas de 
actividades realizadas  alcanzados  profesionales
           

           

           

           

           

           

11
 
 
2. Registro de logros de aprendizaje 
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos. 
 
Nombre de estudiantes  Logros más relevantes  Comentarios y Sugerencias 
     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

 
10 HOJAS 

12
 
 
3. Registro o Bitácora del curso 
Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje 
que son consideradas relevantes para el grupo curso, por su impacto en el aprendizaje escolar y la 
convivencia. 
 
Fecha   Actividades  Realizadas   Comentarios 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
     
 
 
10 HOJAS 
 

13
 
 
 
V.‐  Trabajo con la familia, apoderados y/o con el estudiante:  
 
Fecha: …………………………………………………………………. 
 
Nombre de los/as  Identifique si es apoderado o  Teléfono  Firma 
participantes  profesional del establecimiento 

       
       
       
       
 
a) Objetivo (s): ...……………………………………………………………………………………………………………….………….. 
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…….………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
b) Actividad: …...……………………………………………………………………………………………………………….………….. 
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…….………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):…….………………………………………………………………………….…….…….……… 
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………………………………….………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
d) Resultado(s): …………………………………………………………………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

14
20 HOJAS 
 
VI .‐Trabajo con la comunidad  y el entorno escolar.  
 
Fecha: …………………………………………………………………. 
 
Nombre de los/as  Identifique si es apoderado o profesional  Teléfono  Firma 
Participantes  del establecimiento; o  de empresa u 
organizaciones sociales 
       
       
       
       
 
a) Objetivo (s): ...……………………………………………………………………………………………………………….………….. 
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…….………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
b) Actividad: …...……………………………………………………………………………………………………………….………….. 
….……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…….………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):…….………………………………………………………………………….…….…….……… 
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………………………………….………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 
 
d) Resultado(s): …………………………………………………………………………………………………………………………….. 
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 

15
20 HOJAS 
 
VII.‐ Actas de Reuniones:  (20 veces) 
 
 
Fecha:……………………………………………………………… 
Nombre  de los/as  Rol que desempeña  Rut  Teléfono  Firma 
participantes  (profesor, especialista, auxiliar, 
intérprete en lengua de señas 
chilena, etc) 
         
 
         
 
         
 
 
 
a) Motivo(s):.………………………………………………………………………………………….………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 
 
b) Acuerdo(s):…….………………………………………………………………………….…….…….………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………………………….……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 
 
c) Compromiso(s): ………………………………………………………………………………………………………………………… 
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
.……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….……………………………. 
   
 

16