Institución Educativa N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

Sesión de aprendizaje
Título: “ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES”
1.1 Institución Educativa : N° 5128 “Sagrado Corazón de María”
1.2 Director de la I.E. : Moisés David Álvaro Quincho c
1.3 Subdirector : José Francisco Rodríguez Gutiérrez.
1.4 Docente : Carmela Quispe Lázaro
1.5 Grado y Sección : 3° “B”
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Área : Comunicación.
1.8 Duración : 4 horas pedagógicas
1.9 Fecha : Lunes 28 de Octubre del 2019

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión, se espera que los niños y niñas elaboren mapas conceptuales de diversos textos para
organizar el texto.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

INICIO -Infiere el significado de los Identifica las -Lista de cotejo.

textos escritos. -Localiza información relevante en característic
diversos tipos de textos de as de un
-Recupera información de estructura compleja y vocabulario mapa
diversos textos escritos. variado. conceptual.

-Reorganiza información de -Representa el contenido del texto Elabora un

diversos textos escritos.
-Identifica información en
diversos tipos de texto
según su propósito.
-Reflexiona sobre la forma,
el contenido y el contexto
del texto.
a través de otros lenguajes esquema
(corporal, gráfico, plástico, conceptual
musical-audiovisual). utilizando
una
-Deduce el tema central, los información.
subtemas, la idea principal y las
conclusiones del texto leído.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Reconocer a los miembros de su familia y los roles que
cumple cada una de ella en la convivencia diaria, el aseo
personal y su alimentación

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
1. Preparar los materiales indicados. Materiales para cada equipo de trabajo: hojas
2. Elaborar imágenes de ejemplos de Mapas reutilizables, plumones y útiles.
mentales
 Cinta adhesiva. .
3. Prepara un instrumento de evaluación.
 papelote
 Ficha informativa sobre el mapa mental
 SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO Y PEDAGÓGICOS RECURSOS TIEMPO
Y MATERIALES
Inicio  El docente inicia la sesión saludando cordialmente a sus 10
estudiantes
 El docente pega en la pizarra el mapa mental y pide a los diálogo
alumnos que lo observen y luego empieza el dialogo con pizarra

los alumnos:
Plumones

Fichas

¿Qué características tiene este mapa conceptual?

¿En qué se diferencia de otros organizadores visuales?
¿Para qué nos puede servir elaborar un mapa conceptual?
¿Por qué se llama mapa conceptual?

 A continuación, la profesora genera el conflicto cognitivo

con la interrogante ¿Qué pasos realizarías para elaborar un
mapa mental?
 El docente indica el propósito de la sesión: Hoy vamos a
elaborar mapas conceptual de diversos textos para
organizar el texto.

Desarrollo 60΄
 El docente entrega una ficha que contiene información
sobre el mapa mental, sintetizan la información, lo
socializan.
Parte teórica

El mapa conceptual es el resumen esquemático de un texto

escrito.
Todo mapa conceptual tiene:

1) Conceptos: Son las palabras más importantes del texto.

(sustantivos, adjetivos)
Se escriben en las elipsis. ( ).
Los conceptos no deben ser extensos. Se
recomienda como máximo tres palabras.

2) Enlaces: Son las palabras que se escriben fueran de la

elipse, en las líneas. Se usan verbos y artículos.

3) Proposiciones: Son las oraciones que se desprenden del

mapa conceptual al unir varios conceptos
con los enlaces.
EJEMPLO:
Leo el siguiente texto:
 El aparato fonador es el conjunto de órganos cuya
función es la producción de la voz.
El aparato fonador comprende: los órganos de
respiración tales como los pulmones, bronquios y
tráquea; los órganos de fonación que incluye a la laringe
y las cuerdas vocales. En la laringe se encuentran dos
músculos gemelos llamado cuerdas vocales; por último,
los órganos de articulación que incluyen a los labios,
lengua, dientes, alveolos, paladar y úvula.

MAPA CONCEPTUAL

EL APARATO FONADOR

su comprende

función órganos

es de

producir
la voz respiración fonación articulación
incluye incluye incluye

- pulmones - faringe
- bronquios - cuerdas - labios - alveolos
- tráquea - vocales - dientes - paladar
- lengua - úvula
¡El dato inolvidable!

“El creador de los mapas conceptuales fue el

estudioso Paul Novak, quien quería enseñar a
sus alumnos una mejor técnica para estudiar”.

 Después de la información referente al tema, La docente

hace una retroalimentación breve:
¿Qué es un mapa conceptual? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo
lo haremos?
 Terminada la explicación, el docente pide que formen
grupos, los estudiantes recibirán un pequeño texto para
leerlo, analizarlo y plasmarlo en un mapa mental para ser
expuesto de manera breve.
 Supervisar como están trabajando los estudiantes y
resolver alguna duda que puedan tener.

Terminada la exposición se corrige los trabajos.

Cierre El docente consolida la información y retroalimentación según 10
los requerimientos.
La profesora les pregunta: ¿qué aprendimos hoy?
 ¿Qué actividades realizaste? ¿Qué aprendiste? ¿Localizaste
con facilidad los conceptos? ¿Para qué sirve lo que
aprendieron?

VI. TAREA O - Los niños y niñas ilustran el tema trabajado, en casa.

TRABAJO EN
CASA
VII. REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programa Curricular de Educación Primaria 2019
 Unidad de aprendizaje N° 6
 Texto remitido por el MED 3° grado de CI

José Francisco Rodríguez Gutiérrez Carmela Quispe Lázaro

Subdirector I.E. N° 5128 Profesora 3° “B”
 LISTA DE COTEJO
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

Localiza información Elabora un esquema

relevante en diversos conceptual
tipos de textos de utilizando una información
estructura compleja y
Nombres y apellidos de los vocabulario variado.
N°
estudiantes

1. BARBOZA AREVALO NATALICIA

2. BOU GHOSN PAZ MAYCA JENIFER
3. CAMPOS PONTE BELLA ALHELI
4. CAMPOS PONTE BELLA
5. ESMERALDA
CARDENAS RUIZ CARLOS DANIEL
6. CHAMORRO RAMIREZ MANUEL
7. CHAVEZ RAMOS DALLANA
8. CHIPANA MOLLEAPAZA ERICK
9. CULACA ANCHI DEYVIS ISMAEL
10. DIESTRA PALOMINO LILIANA
11. DOLORES BARROSO XIOMARA
12. ESPINOZA FAJARDO KASSANDRA
13. FRANCO GARCIA ANTONY JOSUE
14. GAVINO AYRA LUIS JENDRICK
15. HUANCA BLAS BLADIMIR KARLOS
16. HUANCA BLAS KARLA
17. HURTADO CCAÑAUA CRISTOPHER
18. LIMA HUINCHO ROYER JESUS
19. LOPEZ ZEVALLOS NOELIA NICOL
20. PARRA OSORIO ASHLEY JAZMIN
21. PINEDO TAPULLIMA BRIANA
22. PIRCA HENOSTROZA NICOL
23. PONCE BACA CESAR EDUARDO
24. QUISPE CHIPANA MARCK
25. SANTILLAN YAÑAC ERYK FRANCO
26. TAIPE BREÑA ROLY
27. TALANCHA ESCOBAR LYSANGE
28. UCEDA PEREZ ISMAEL AARON
29. VILLADARES LAUREANO ANYELI
30. VILCA MEZA ANGEL JAHYR
31. ZAQUINAULA CHIROQUE DANIEL
32.
33.

√ Logrado • En proceso X No logrado

 VAMOS TU PUEDES!

Parte práctica
Lee el siguiente texto y luego completa el mapa conceptual.

LOS VERBOIDES

Hay algunas formas verbales cuyas terminaciones no hacen referencia a ninguna persona
gramatical. Razón por la cual son considerados verboides o formas no personales. Ellos
son:

1. Infinitivo: Es el nombre del verbo. Tiene tres terminaciones ar, er, ir.
Ejemplo: cantar, leer, vivir.

2. Gerundio: Indica que la acción se está realizando. Sus terminaciones son:

.............ando, .........endo y ............iendo. Ejemplo: cantando, leyendo, viviendo.

3. Participio: Indica que la acción del verbo se manifiesta terminada, concluida. Sus
terminaciones son: .............ado , ................ido.
Ejemplos: cantado , leído , vivido

MAPA CONCEPTUAL

Los___________________

son se clasifican en

que no se
refieren a
es indica indica

termina termina termina

en en en
Leo y elaboro un mapa conceptual.
La leche
La leche es un líquido blanco, opaco, de olor suave, ligeramente dulce.
El hombre utiliza sobre todo la leche de vaca, pero también de oveja y de cabra.
La leche es un alimento completo, pues contiene grasas, sales minerales, lactosa o azúcar.
Hay muchos derivados de la leche: yogurt, helado, queso, mantequilla, crema de leche, etc.
En el mercado podemos conseguir la leche en sus diferentes formas:
Leche cruda o de granja
Su comercialización es muy limitada, pues puede transmitir enfermedades. Se utiliza para preparar
quesos. Antes de consumirla deben hervirla.

Leche entera
Se comercializa en envases estériles (cartones, botellas plásticas que permiten su conservación).
Es pasteurizada o esterilizada.

Leche deshidratada
Existen dos grupos: la concentrada o condensada y la leche en polvo, ésta última se reconstituye
disolviéndose en agua y está lista rápidamente para su consumo. Se comercializa en envase de
tarro o en bolsa.

es un
sus contiene
La leche
derivados
son
sus formas son

sus características son

.Completa el siguiente mapa conceptual con las palabras del recuadro:
 TAREA DOMICILIARIA
 Lee atentamente el siguiente texto y luego completa el mapa conceptual.

LAS VITAMINAS
Las vitaminas son sustancias esenciales para el ser humano. Nosotros necesitamos de
ellas en mayor o menor medida para que nuestro organismo funcione en buenas
condiciones y no nos enfermemos.
Las clases de vitaminas son:
Vitamina A: Se encuentra en cantidades abundantes en el aceite de hígado de bacalao,
huevo y mantequilla.
Vitamina B: Se encuentra en los vegetales y principalmente en los cereales.
Vitamina C: Abunda en los vegetales frescos, en el limón, naranja, papas y tomate.
Vitamina D: Se encuentra en el aceite de hígado de bacalao y otros animales marinos
como el atún y caballa, También se encuentra en el hígado, huevo,
mantequilla y bazos grasosos.
Vitamina E: Se encuentra en los gérmenes, cereales y en los vegetales verdes.

Completo el mapa de conceptos:

Las vitaminas
son

sus

son

se encuentra se encuentra se encuentra se encuentra se encuentra

en en en en en
Redacto un texto basándome en la información que me transmite el siguiente mapa
conceptual.

LAS FÁBRICAS

se dedican a tienen elementos

elaborar talleres oficinas materia prima maquinaria trabajadores energía

productos

pueden ser son pueden ser

lana, harina, herramientas obreros,

hierro, etc. utensilios propietarios,
máquinas administrativos,
técnicos

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
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