“Fomentamos una cultura de limpieza en nuestra ciudad ”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : CHICLAYO

1.2. Institución Educativa : SANTA MAGDALENA SOFÍA
1.3. Director : César Manuel Chapoñán Damián
1.4. Sub director : Teodoro William Cuzquen Cruz
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado- secciones : 1ero A,B, C, D, E, F,G,H,I,J,K,L,M,N
1.7. Área curricular : MATEMÁTICA
1.8. Fecha de inicio/término : 11 de marzo al 03 de mayo
1.9. N° de horas semanales : 04
1.10. Turno : Mañana
1.11. Docentes responsables :
Prof. Elena Falla.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El inadecuado manejo de los residuos sólidos urbanos constituye
uno de los principales problemas que enfrentan actualmente los
gobiernos locales(municipios);problemática que tiene su origen en
diversos factores de índole económico, social,y cultural, como la
cantidad cada vez mayor de residuos que genera la población, la
ausencia de mecanismos que posibiliten su reciclaje, la falta de
educación y participación sanitaria de la comunidad, la formación
de grandes botaderos de residuos, entre otros. Nuestra provincia de
Chiclayo consta de 20 distritos, en los que se recolectan a diario unas
500 toneladas de residuos sólidos domiciliarios, cantidad que es
llevada al botadero de Reque, siendo los 4/10 de estos reciclables.

DISTRITOS GENERACIÓN DE RESIDUOS

SÓLIDOS DOMICILIARIOS
(TON/DIA) -2019

Chiclayo 140

La Victoria 60 ¿Por qué es importante reciclar?

José Leonardo Ortiz 115 ¿Cuántas toneladas de residuos sólidos domiciliarios

se pueden reciclar en nuestra Ciudad?

¿Cómo podemos contribuir para mejorar la limpieza en nuestra IE?

¿Cómo podemos contribuir para mejorar la limpieza en nuestro hogar?

Según el cuadro; ¿Como representarías en fracción (simplificación) la cantidad de residuos sólidos generados en cada
distrito de nuestra provincia de Chiclayo?, ¿Qué cantidad de residuos sólidos domiciliarios se pueden reciclar por
distrito?

¿Cuántas toneladas de residuos sólidos generan los 17 distritos restantes de la provincia de Chiclayo?, ¿Qué fracción
representa(simplificación)?

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III. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Ambiental
VALORES ACTITUDES EVIDENCIAS
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la Elabora panel informativo para tomar
planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y conciencia de la cantidad de basura que se
equidad
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el arroja y no se recicla.
intergeneracional
cuidado del planeta
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

VALORES ACTITUDES EVIDENCIAS

Disposición a enseñar ofreciendo a los Elaboración de un organizador visual.
estudiantes las condiciones y oportunidades que
Equidad en la cada uno necesita para lograr los mismos
enseñanza resultados.

Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una

persona persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.

Enfoque de Derechos

VALORES ACTITUDES EVIDENCIAS

Disposición a elegir de manera voluntaria y Elaboración de regletas, aplicando
responsable la propia forma de actuar dentro de fracciones, trabajando con limpieza.
Libertad y
una sociedad.
responsabilidad.
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo
concertación
alternativo para construir juntos una postura
común

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IV. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TIEMPO TITULO DE LA CAMPO TEMATICO INSTRUMENT
SITUACIÓN DE
SESION/ COMPETEN O DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN (Evidencia
SESION ACTIVIDAD DE CIAS EVALUACION
de aprendizaje)
APRENDIZAJE

Conocemos la - Resuelve -Usa estrategias y -Selecciona y emplea estrategias de cálculo, Fracciones

cantidad de problemas procedimientos de estimación y procedimientos diversos para
basura que se de cantidad estimación y cálculo. realizar expresiones fraccionarias, de acuerdo
acumula en la . con las condiciones de la situación planteada.
01
Institución
Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de
Educativa.
estimación, y procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias. -Lista de
cotejo.
Representamos -Resuelve -Traduce cantidades a -Establece relaciones entre datos y acciones para Comparación de
la cantidad de problemas expresiones comparar e igualar cantidades, o una fracciones
basura orgánica de cantidad numéricas. combinación de acciones. Las transforma a decimales.
que se acumula expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Fracciones,
en las calles de expresiones fraccionarias y decimales. decimales y
02 Chiclayo -Comunica su -Expresa con diversas representaciones y Elaboración de Regletas
expresiones
comprensión sobre los lenguaje numérico su comprensión sobre decimales
números y las expresiones decimales y fraccionarias. Usa este
operaciones. entendimiento para asociar o secuenciar e
interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
Resuelve -Comunica su -Expresa con diversas representaciones (recta Recta numérica de
fracciones y
problemas comprensión sobre los numérica) y lenguaje numérico su comprensión
decimales . -Escala de
de cantidad números y las de la fracción como razón sea mayor o menor a
la unidad, para interpretar un problema según su valoración.
Reconocemos operaciones. Fracciones propias e
contexto y estableciendo relaciones entre impropias
la importancia
-Usa estrategias y representaciones.
03 del Reciclaje procedimientos de -Selecciona y emplea estrategias de cálculo, .Fracciones
en nuestro estimación y cálculo. estimación y procedimientos diversos para homogeneas y
hogar. realizar expresiones fraccionarias, y decimales, heterogéneas .
así como los procesos de simplificación y
-Amplificación y
amplificación de fracciones.
simplificación de
fracciones.

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04 Mantengo -Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y las Adición, Resuelve problemas de
limpio mi Resuelve expresiones transforma a expresiones numéricas (modelos) sustracción con adición y sustracción
ambiente de problemas numéricas. de los que incluyen operaciones de adición, expresiones con fracciones y
de cantidad sustracción con expresiones fraccionarias o fraccionarias o decimales en taller de
trabajo
decimales. decimales cuaderno de trabajo.
-Usa estrategias y - Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
procedimientos de estimación y procedimientos diversos para
-Practicas
estimación y cálculo. realizar adición y sustracción con expresiones
escritas
fraccionarias o decimales.
grupales e
individuales.
05 Resolvemos -Traduce cantidades a -Establece relaciones entre datos y las transforma
problemas de Resuelve expresiones a expresiones numéricas (modelos) de los que Multiplicación, Resuelve problemas de
multiplicación problemas numéricas. incluyen operaciones de multiplicación, y división división con multiplicación, y
con expresiones fraccionarias o decimales.
y división de de cantidad expresiones división con fracciones
fraccionarias o y decimales en taller de
fracciones y -Usa estrategias y - Selecciona y emplea estrategias de cálculo, decimales cuaderno de trabajo.
decimales procedimientos de estimación y procedimientos diversos para
estimación y cálculo. realizar multiplicación y división con
expresiones fraccionarias o decimales.

4
06 Valoramos el -Resuelve -Traduce datos y -Establece relaciones entre datos, regularidades, Características de
cuidado de problemas condiciones a valores desconocidos. Transforma esas una ecuación
nuestro medio de expresiones relaciones a expresiones algebraicas (modelo), lineal.
regularidad, algebraicas y gráficas. que incluyen ecuaciones lineales (ax + b = cx + d,
ambiente.
equivalencia a y c є Z).
y cambio.
-Comunica su -Expresa, con diversas representaciones gráficas,
comprensión sobre las tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
relaciones algebraicas. su comprensión sobre la solución de una
ecuación lineal, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.

07 Balanceando Resuelve -Argumenta -Plantea afirmaciones sobre las propiedades de Ecuaciones -Prueba de
expresiones y problemas afirmaciones sobre igualdad que sustentan la simplificación de equivalentes. desarrollo
de ambos miembros de una ecuación. Resuelve problemas
descubriendo relaciones de cambio y
regularidad, -Plantea afirmaciones sobre las condiciones para con ecuaciones
incógnitas equivalencia. lineales, usando un
equivalencia que dos ecuaciones sean equivalentes o exista
y cambio. una solución posible. Las justifica usando organizador visual.
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones o en las
de otros, y las corrige
08 Resolvemos Resuelve -Usa estrategias y -Selecciona y emplea recursos, estrategias Problemas con
problemas problemas procedimientos para heurísticas y procedimientos pertinentes a las ecuaciones
con de encontrar condiciones del problema, como determinar lineales.
regularidad, términos desconocidos, para solucionar
ecuaciones equivalencias y reglas
equivalencia ecuaciones lineales, usando propiedades de la
lineales. generales. igualdad y de las operaciones.
y cambio.

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V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (Instrumentos de Evaluación)
EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO O EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones numéricas (modelos) • Resuelve problemas de adición y
de cantidad que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con sustracción, multiplicación y división con
 Traduce: expresiones fraccionarias o decimales. fracciones y decimales, en taller del Lista de cotejo
cuaderno de trabajo

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre  Representa fracciones decimales y
fracciones decimales y números decimales. números decimales, en laboratorio
 Expresa con diversas representaciones (recta numérica) y lenguaje numérico su matemático del cuaderno de trabajo.
 Comunica comprensión de la fracción como razón sea mayor o menor a la unidad, para interpretar • Representa en la recta numérica las Escala de
un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. fracciones propias e impropias. valoración
• Representa fracciones homogéneas y
heterogéneas, usando su material de
trabajo.

 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y procedimientos para • Utiliza las regletas para la equivalencia de
determinar equivalencias entre fracciones. fracciones.

 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para • Resuelve problemas de adición y Escala de
realizar adición y sustracción, multiplicación y división, con expresiones fraccionarias o sustracción, multiplicación y división con valoración
 Usa estrategias y decimales. fracciones y decimales, en taller del
procedimientos cuaderno de trabajo Prueba de
desarrollo

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Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio Resuelve ecuaciones lineales con problemas
de su contexto.
• Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos para
• Usa estrategias y solucionar ecuaciones lineales, usando propiedades de la igualdad y de las -Practicas escritas
procedimientos grupales e
operaciones.
individuales.

• Justifica cuándo dos ecuaciones son

 Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones sean “equivalentes” considerando el conjunto
• Argumenta
equivalentes o exista una solución posible. solución.
afirmaciones

Competencia
transversal:
Gestiona su
aprendizaje de
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Fichas de
manera autónoma.
conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades, limitaciones personales y actitudes metacognición
• Define metas de
para el logro de la tarea formulándose preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
• Se recoge y analiza información en ficha
• Organiza acciones de autoevaluación, metacognición.
estratégicas para de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje. Ficha de
alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta  Revisa los avances de las acciones propuestas la elección de las estrategias y considera autoevaluación.
su desempeño la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
durante el proceso de  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades, y en función de su
aprendizaje. pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

Otras competencias relacionadas

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Construye su identidad

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VI. MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
• Texto escolar de 1ero de secundaria del área • Fichas de trabajo Aula convencional, aula de Innovación pedagógica y
Matemática  Aula virtual disposición de mobiliario en equipos de trabajo
• Cuaderno de trabajo de 1ero de secundaria del área  Computadoras, Plumones, regletas, papelotes, lapiz,
Matemática borrador, plumones, papelotes, reglas,cinta masking
• Manual del docente de 1ero de secundaria del área tape, ambiente de AIP, etc
Matemática

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VII. BIBLIIOGRAFÍA

Ministerio de educación, Texto escolar Matemática 1ero (2015) Lima Editorial NORMA S.A.C.
Ministerio de educación, Cuaderno de Trabajo Matemática 1ero (2015) Lima Editorial NORMA S.A.C.
Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de Educ. Secundaria. Lima Perú
Ministerio de Educación (2019) Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria” Lima Perú
Ministerio de Educación . Curriculo Nacional de la Educación Basica (2016)Lima Perú
Ministerio de Educación, (2016) . Matemática 1. Manual del docente de 1ERO. Lima: Editorial Norma S.A.C
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? , (2015) ciclo VI Lima: Corporación Gráfica
Navarrete.

Chiclayo, 29 de Marzo de 2019

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