¿En qué consiste el desarrollo

integral del niño? Detección

oportuna

Dr. Antonio Rizzoli Córdoba

Neurólogo Pediatra
 De
Cognitivas comunicación

Motoras

HABLIDADES
 Para el Banco Interamericano de Desarrollo (Myers R et
al., 2013), el Desarrollo Infantil Temprano (DIT):
 Es un proceso de cambio en el que el niño aprende a dominar
niveles siempre más complejos de movimiento, pensamiento,
sentimientos y relaciones con los demás

 Se produce cuando el niño interactúa con las personas, los objetos y

otros estímulos en su ambiente biofísico y social, y aprende de ellos

 Es importante que el niño cuente con:

- Vida, salud y buena alimentación como bases para desarrollarse, y
- Satisfacer las necesidades de apego, interacción social,
comunicación, seguridad emocional, consistencia y accesos a las
oportunidades de exploración y descubrimiento

 Abarca hasta los 6 años de edad (embarazo, puerperio, infancia y edad

pre-escolar)
Para que los niños se desarrollen de forma
integral se requiere de la interacción de
múltiples ámbitos:
Retos en el siglo XXI:
1. La incorporación al mercado
laboral hace que los padres
pasen menos tiempo con sus
hijos
2. La tecnología ha cambiado la
forma de establecer relaciones
interpersonales
3. La inseguridad hace mas difícil
la interacción con otros niños
4. No se podrá alcanzar la
cobertura universal en pre-
escolar a corto plazo
5. No basta con tener servicios de
salud, se requiere de un acceso
efectivo a los mismos

Para reducir la brecha del gradiente social en salud, las acciones deben ser
universales, pero con una escala e intensidad proporcionales al nivel de
desventaja (Marmot Review, 2010)
 Los cinco primeros años: Períodos críticos para el
desarrollo al sentar las bases para el futuro
• Cada función cerebral tiene un periodo Evidencia:
crítico de máximo potencial de desarrollo Hay mayor prevalencia de
en función de la edad enfermedades en adultos que
tuvieron ambientes adversos en la
infancia. Las intervenciones de DIT
• El nivel de desarrollo depende de las pueden disminuir la prevalencia de
experiencias tempranas factores de riesgo para
enfermedades cardiovasculares y
metabólicas (Campbell, 2014)

Acción:
Concientizar a las familias y el
personal de salud sobre la
importancia de los primeros
años de vida
- Si no se favorece y atiende
de forma oportuna hoy, se
terminan atendiendo las
complicaciones mañana

Nelson et al., 2000

 Emociones
• Nos permiten sobrevivir y adaptarnos
• Inculcar expresar lo que sentimos desde pequeños,
por medio de la comunicación receptiva: verbal y no
verbal

No
Verbal
verbal
Oral Gestos

Escrita Signos
 Tacto

Gusto Audición

Desarrollo
Sensorial

Vista Olfato
 Percepción y
conceptos

Desarrollo
Cognitivo

Razonamiento
Atención y
y habilidades
memoria
Académicas
El modelo PRADI incluye acciones en los siguientes
ámbitos del desarrollo infantil:

Promoción del
desarrollo socio-
emocional y
cognitivo
Detección y
atención Prácticas
oportuna
FAMILIA
Socio-demográfico de crianza
Económico
Cultural
SALUD: EDUCACIÓN:
Individual y familiar Acceso
Acceso y calidad en Calidad de los
los servicios NIÑO/A servicios

Estimulación Promoción
del desarrollo del
motor y de AMBIENTE: desarrollo
lenguaje Físico cognitivo
Social
 Porcentaje de la población mexicana de 6 a 19 años que
se reporta con algún tipo de discapacidad por género
Hombres Mujeres
1,6
Porcentaje de la población de ese rango de edad con

Caminar, moverse,
subir o bajar
1,4
Ver, aún usando lentes
1,2
1,2
Hablar, comunicarse o
ese tipo de discapacidad

conversar
1
1
Oír, aún usando
aparato auditivo
0,8
0,8
Vestirse, bañarse o
comer
0,6
0,6
Poner atención o
aprender cosas
0,4 sencillas 0,4
Entender lo que le
dicen
0,2 0,2
Aprender a hacer las
cosas
0 0
6 a 9 años 10 a 19 años 6 a 9 años 10 a 19 años

Fuente: Elaboración propia a partir del Cuestionario de integrantes en el hogar, ENSANUT

2012.

Es necesario evaluar el desarrollo para iniciar intervenciones en los primeros cinco

años y así prevenir la discapacidad