República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Instituto Universitario de Tecnología y Administración Industrial

ASPECTOS
FUNCIONALES DE LA
COMPOSICIÓN
ESCRITA

Integrantes:

1
La composición escrita
Es un proceso que comienza cuando el escritor se enfrenta con una situación
de comunicación. Presenta tres etapas bien marcadas en su elaboración:
planificación, composición y revisión.

Su planificación
* La planificación abarca

* Qué deseamos escribir (elegir entre carta, nota, cuento, noticia, libro…)

* A quién va dirigida nuestra composición (una autoridad, un amigo, una

institución, un profesor, un compañero, un organismo oficial o no
gubernamental…)

* Para qué produjimos el mensaje (para informar, para recabar datos, para
elaborar un libro…)

* La composición propiamente dicha

* La redacción del borrador (o de los borradores)

* La utilización de diferentes estrategias para el logro de los objetivos

* La correcta estructuración textual por características específicas

* La revisión

* Individual, en pareja, grupal…(por el mismo autor, entre compañeros, con el

docente…)

* Pautas para considerar válida la revisión

• Coherencia

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• Cohesión

• Léxico

• Ortografía

• Concordancias: nominal y verbal

Algunos componentes que intervienen en el proceso

* Gráfico

* Uso correcto de los signos ortográficos: puntuación, acentuación (tilde

diacrítica)

* Escritura correcta de las palabras dentro de la oración

* Gramatical

* Estructuración oracional

* Combinación adecuada de reglas sintácticas y semánticas

* Discursivo

* Texto completo o fragmentos aislados

• Adecuación del texto al texto: papel del emisor respecto del destinatario y
finalidad del texto

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Ortográfico

La ortografía tiene sentido si se enmarca en el aprendizaje de la lengua escrita.

Escribir correctamente los verbos (principalmente los irregulares). Utilizar la
memoria visual para verificar la grafía conveniente según contexto.

Su forma de intervenir

La composición escrita es fundamentalmente un proceso y para desarrollar con

éxito el escritor tiene que poseer unas capacidades y debe saber utilizar unas
determinadas estrategias cognitivas. En este sentido, la intervención ha de
centrarse en enseñar a utilizar las estrategias que intervienen en el proceso. La
intervención requiere la acción directa del profesor para explicar los pasos de
las estrategias, hacer una demostración del proceso y ayudar a los alumnos a
aplicarla actuando autónomamente.