Las ciencias de la educación

Los teóricos de las ciencias de la educación están obligados en cierta medida a mantener
una especialización en la actualidad podemos identificar psicólogos de la educación,
sociólogos de la educación , historiadores de la educación y filósofos de la educación, esta
situación no ha mermado la realización de teorías globales más sí nos debe dar cierto tipo
de advertencia podemos observar que la psicología moderna le da una gran importancia a
aspectos del desarrollo de la personalidad del individuo mas deja de lado los aspectos de
socialización y de conocimientos específicos. Este tipo de movimientos suceden en un
movimiento general de nuestra sociedad contemporánea con el principal objetivo de crear
una sociedad donde la libertad e igualdad sean incrementadas, una sociedad en donde se
lleve por obra la democracia con autenticidad, la educación lleva consigo una gran
incógnita ¿cómo crear sociedad que sea más justa?, nuestro autor determina que todas las
disciplinas que componen la teoría educativa contemporánea se encuentran en el gran
debate general sobre qué tipo de sociedad se quiere construir para el siglo XXI.

Psicología educativa

Regularmente cualquier teoría de la educación contiene inclinaciones relacionadas con la

naturaleza de los niños, los críticos de la educación tradicionales señalan que para que haya
progreso educativo la acción pedagógica debe basarse en el conocimiento del niño. La
pedagogía que emergió en el siglo XVII versa en el desarrollo de la inteligencia del niño
más que solo darle un conjunto de conocimientos descritos por el autor como dogmáticos y
librescos, pero fue hasta el siglo XIX cuando estos planteamientos tuvieron un sustento
científico y para que se establecieran las primeras instituciones escolares alineadas a esta
pedagogía, el autor se refiere al movimiento denominado las escuelas nuevas tenemos
como ejemplo a Reddie y Sumerhill en inglaterra, a Dewey en los Estados Unidos de
América, a Montessori en Italia, etcétera. El tema central de esta escuela nueva o activa
puede mostrarse en dos cuestionamientos principales: ¿se podrían formar personalidades
autónomas por medio de técnicas que conlleven una trabajo colaborativo entre lo intelectual

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y moral en distintos niveles; ¿o es acaso que la formación de la personalidad no presupone
una acción espontánea y libre, en un medio social basado en la colaboración y no la
sumisión? El gran problema que enfrentó a la psicología educativa se centró en el
crecimiento que tuvo la matrícula que comenzó desde el siglo XIX dentro de los sistemas
educativos tradicionales, la admisión de niños de diferentes clases sociales dieron un nuevo
problema la irregularidad descripción que se le daba a los niños que no podían con las
exigencias que daba la escuela a aquellos que desertaban, mas también surgió otro
problema ¿cómo definir correctamente a la irregularidad?, este problema fue solucionado
por medio de los test mentales de ellos se derivaron los conocidos estudios del coeficiente
intelectual.El principal reto que afronta la nueva escuela es una educación para todos pero
no solo en el sentido de frecuentar la escuela sino en impartir una educación que pueda
permitir el desarrollo a plenitud de la personalidad y ofrezca el derecho de poder hallar en
la escuela todo aquello que sea necesario para formar una moral y una razón individual
alineada con la colectividad. la psicología moderna sea avocado a contestar
cuestionamientos tales como ¿cómo formar una personalidad equilibrada?,¿Cómo llegar a
formar hombres libres y con creatividad? y ¿cómo desarrollar su inteligencia?. Es en el
terreno de las teorías del aprendizaje del desarrollo intelectual y cognoscitivo, de la
motivación en esencia donde la psicología ha realizado sus principales aportes en la
educación.

Conductismo

El conductismo propone una ciencia de la conducta humana fundamentada en la

experimentación de la conducta sin que intervengan juicios morales o valorativos, el
conductismo fue innovador en su tiempo ya que rompía los esquemas dictados por la
psicología clásica que estudiaba la conciencia, en cambio el conductismo se enfocó en las
funciones que realiza la conciencia, su primer respuesta ante esto fue que la conciencia
tiene como función la adaptación del organismo al ambiente, por lo tanto se abocó al
análisis de la conducta observable y su relación con el ambiente.El aprendizaje fue definido
como un cambio de conducta debido a la experiencia de acuerdo a esto la escuela es un

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ambiente creado con el fin de modificar la conducta. El conductismo se sustenta por medio
de la utilización del condicionamiento para generar respuestas adecuadas. El conocimiento
se establece como una adquisición externa a partir de la experiencia o de las
representaciones verbales o audiovisuales orientadas por el adulto. Skinner el máximo
representante del conductismo ha afirmado que la teoría conductista puede llegar no solo a
comprender el comportamiento humano sino puede ir más allá, puede llegar a
acondicionarlo por medio de técnicas psicológicas con el fin de crear un nuevo tipo de
sociedad que estaría siendo dirigida únicamente con estructuras científicas con una ética
totalmente experimental siendo regulada por medio de la ciencia del comportamiento
humano, el tipo de educación que propone es una de hábitos efectivos de pensar y la
eliminación de inclinaciones que atenten en contra del bien común “el conductismo sería
una ciencia rectora capaz de acabar con el caos y los problemas del hombre moderno ”
realiza un énfasis en que gobernaría el comportamiento humano pero de igual forma la
población seguiría siendo libre porque estaría entrenada para hacer lo que necesite realizar.
El conductismo se basa en dos partes en primer lugar un postulado teórico metodológico
que conlleva la eliminación de la conciencia del campo de la psicología, según Skinner la
conducta está totalmente determinada por el reforzamiento, al quitar los estímulos
negativos de la cultura en cuanto más se pueda se eliminará las preocupaciones que tenga
la conducta sobre los estados del interior de la conciencia , en segundo lugar se basa en una
serie de respuestas técnicas que buscan crear instrumentos que realicen cambios deseables
en el comportamiento y ejercer un control sobre ellos, de tal forma que se controla el
comportamiento por medio de manipular los estímulos que se les suministren.

La epistemología genética

Ella mantiene una ocupación constante en el desarrollo intelectual desde una edad temprana
hasta la adulta, Piaget un epistemólogo genético realiza un postulado donde se determina la
importancia de realizar las actividades espontáneas del niño, desde la perspectiva de tener
una organización cognoscitiva que prepare a las operaciones de la inteligencia .

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Sociología de la educación

Es evidente la relación que existe entre la sociedad y como ella permea e influye dentro del
entorno educativo, no podemos tener un interés en el desarrollo de la inteligencia y dejar de
lado las características contextuales del entorno, el problema que tiene la respuesta escolar
recae en la política determinando que depende en gran medida del rendimiento escolar y la
permanencia de las características específicas individuales nos remitiremos a analizar las
nuevas perspectivas que están dentro de este campo.

Emile Durkheim (1858-1917)

El mantenía la idea que la educación podría ser quien uniera a la sociedad, él se ocupó por
la naturaleza de la solidaridad social, aquello que mantiene unidad en la sociedad, existen
dos tipos de solidaridad la primera es la mecánica donde el comportamiento del individuo
está relacionado en gran medida determinado por la conciencia colectiva, por la autoridad
de la tradición y de las creencias existentes dentro de la sociedad, a una sociedad compleja
Durkheim la denomina sociedad orgánica, ella se basa en la dependencia de los miembros
de la sociedad por los demás miembros siendo así una interdependencia, se construye a
partir de los diversos roles que realiza cada individuo en la sociedad.Para él la educación es
un esfuerzo continuo de querer imponer formas de ver y de pensar en los individuos que no
podrían aparecer de forma espontánea, esta imposición es reclamada por la sociedad .

Enfoque de la nueva sociología de la educación

Esta nueva sociología se centró en 3 principales temas:la interacción entre alumnos y

maestros, los significados que los docentes dan al conocimiento transmitido en clase y el
currículo. Las recientes investigaciones de la sociología en el campo escolar buscan ver al
conocimiento como una herramienta de control social, esta nueva sociología de la
educación es autocrítica, reconoce los aportes que ha realizado en la práctica cotidiana en
la creación de significados del proceso educativo más también admite que este tipo de
orientación ha tenido limitantes tales como limitar el plano escolar y su conocimiento sin
tener en cuenta su contexto histórico, político y económico. Bernstein un reconocido

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sociólogo de la educación intenta buscar una integración de los niveles social e interactivo
para concretar aquello realiza dos tipos de investigaciones una sobre la reproducción de las
clases sociales y la otra sobre la transmisión de la cultural, en ella sobresale el efecto que
tienen las relaciones de clase en la institucionalización del código escolar. De forma muy
acertada Bernstein determina que los alumnos de clase obrera se enfrentan a una desventaja
en el aspecto ​lingüístico y además sostiene que la escuela es una institución únicamente
para la clase media que reproduce .

La economía de la educación

Esta rama de la economía emergió en condiciones históricas en las cuales se detonó el

problema de querer integrar el análisis de la educación como parte de la economía, las
nuevas teorías de la economía de la educación han dado una ideología adecuada para poder
explicar de forma contundente la pobreza de las naciones, esta pobreza no era por la
estructura de las relaciones económicas internacionales , sino por la falta que tenían de
capital humano. La teoría del capital humano tuvieron como partida las tesis de Shultz que
determinaban que determinaba que la educación no era en realidad un gasto social,
realmente es una inversión que realiza el aumento de la capacidad del trabajo, también esta
teoría nos da un enfoque correcto para explicar la distribución del ingreso, que determina
que un mayor ingreso tiene como producto un mayor consumo de la educación.