CAPÍTULO V

PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD

Plan de implementación de estrategias por experiencia de aprendizaje

5.1 Identificación:
Nombre de la propuesta: Implementación de aplicación de estrategias para el
aprendizaje exitoso
Lugar de ejecución: E.O.R.M. Caserío Los Zacarías, Aldea La Fuente.
Responsable: Paula Yessenia Xiloj Gómez
Tiempo de ejecución: 2019-2020

5.2 Justificación: La aplicación de estrategias por experiencia de aprendizaje se

realiza para garantizar el seguimiento con éxito de las mismas , es decir, que tengan
trascendencia y se aplique con enfoque constructivista en la labor docente con las
herramientas adquiridas en el Programa Académico de Desarrollo Profesional docente
PADEP/D por medio de la implementación de estrategias que faciliten la comprensión y
adquisición del conocimiento ayudando al mejoramiento de la calidad educativa en
cumplimiento a las exigencias y requerimientos del Ministerio de Educación

5.3 Objetivo general del plan de sostenibilidad:

Definir acciones de seguimiento y fortalecimiento de las experiencias de aprendizaje

exitosas, aplicando los aprendizajes adquiridos en el Programa Académico de Desarrollo
Profesional Docente PADEP/D para mejorar la calidad educativa en los años posteriores
e influir positivamente en otras personas.

5.4 Objetivos Específicos:

 Desarrollar en los niños la capacidad de comunicar sus pensamientos, necesidad
y emociones de forma asertiva.

 Identifica y diferencia con exactitud los factores bióticos y abióticos que

conforman los recursos naturales de su comunidad.

 Propiciar un ambiente de confianza y empatía donde los niños manifiesten una

actitud positiva en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
 Facilitar el aprendizaje de la Lecto Escritura por la utilización de diversos
materiales concretos y semi concretos para la construcción de silabas, palabras
frases y oraciones.
 Permitir que los padres de familia apoyen activamente a sus hijos en las tareas
relacionadas con el aprendizaje de la noción, concepto, cantidad descomposición
de números y las operaciones básicas de las matemáticas

 Valorar y respetar las creencias, costumbres y tradiciones de la cultura a la que

pertenece y las culturas que coexisten en Guatemala.
 Plan de sostenibilidad:
1. Experiencia de aprendizaje del eje de Actitud docente: Permitió que los alumnos y alumnos expresaran con
confianza sus opiniones, pensamientos, necesidades y emociones en el desarrollo de actividades lingüísticas y
comunicativas.
Estrategia Descripción de la Actividades Recursos Evaluación
Estrategia

Desarrollo de la Se trata de crear Previas: Recursos humanos:

estrategia “la periodos donde se  Iniciar la clase  Docentes
escucha activa” realicen actividades saludándolos  Niños y niñas
para que puedan emotivamente
expresar sus idea y haciéndoles preguntas de
sentimientos, aprender iniciación. Tales como: Recursos
y utilizar nuevas como amanecieron, que Materiales: Escala de rango
palabras interactuar, tal su fin de semana. Etc.  Libros de cuentos
hacer y responder
preguntas De desarrollo:
 Desarrollo de momentos
donde los niños puedan
contar anécdotas
cotidianas, escuchar
cuentos y contarlos con
sus propias palabras,
inventar historias,
explicar algún suceso o
fenómeno.
 Discutir acerca de un
tema en pareja o grupos
pequeños.
 2. Experiencia de aprendizaje del eje de Metodología: Diferencia con exactitud factores bióticos y abióticos a
través de distintas técnicas y estrategias de aprendizaje.

Estrategia Descripción de la Actividades Recursos Evaluación

Estrategia
Previas: Recursos humanos:
Elaboración de Presentar a cada  Iniciar con una dinámica  Docentes
Collage colectivo grupo de alumnos una el canto de la  Niños y niñas
de los factores serie de imágenes naturaleza.
bióticos y para que clasifiquen y  Conformar grupos
abióticos. formen cada uno de según sea el sonido del Recursos
los factores (bióticos y animal que le ha tocado. Materiales:
abióticos) según les  Cartulina l
corresponda. De desarrollo:  Tijeras Elaboración de
 Presentación de la  Resistol portafolio.
estrategia a desarrollar.  Imágenes a
 Orientación y apoyo a recortar
los alumnos con  Marcadores
respecto a dudas que
surjan acerca del
desarrollo de la
actividad.
 Presentación grupal de
cada collage elaborado
 3. Experiencia de aprendizaje del eje de Clima de Clase: Permitió que los niños mantuvieran una actitud positiva
como resultado de sentirse apoyados en todas las actividades de aprendizaje.

Estrategia Descripción de la Actividades Recursos Evaluación

Estrategia

Elaboración de la Se elabora una mochila Previas: Humanos:

“Mochila Viajera”. de papel manila la cual  Dinámica introductoria la  Docentes
deberá contener frases forma de caminar.  Alumnos
que motiven la  Formación de grupos, con la Materiales:
autoconfianza de los estrategia entregar a cada  pliegos de papel Escala de rango
niños, con la cual grupo una figura geométrica manila.
deberán recorrer de diferente color.  Fichas de
llevándola en la espalda De desarrollo: cartulina.
haciendo diferentes  La mochila viajera, a parte de  Tijera.
estaciones que se les ira las frases debe contener,  Resistol
indicando, dicha adivinanzas, trabalenguas.  Marcadores.
estrategia se realizara en Preguntas y respuestas que
forma grupal. deberán responder para
avanzar a otra estación,
sucesivamente.
 4. Experiencia de aprendizaje del eje de Recursos que utiliza: facilitó el aprendizaje de la Lecto Escritura por
medio del uso del material, concreto y semi concreto.
Estrategia Descripción de la Actividades Recursos Evaluación
Estrategia
Se utilizan rollos de Previas: Humanos:
papel higiénicos los  Canto introductorio la  Docentes
Elaboración de dados cuales se dividen en forma de caminar.  Alumnos
silábicos 3 tercios y se utilizan  Dinámica La cumbia de Materiales:
2 tercios para formar la orilla  Rollos de papel
dados o cubos en De desarrollo: higiénico Lista de cotejo
cada lado se escribe  Se procede a entregar  Hojas de colores
una silaba en cada a cada niño 2 tercios  Tijera.
lado hasta completar del rollo de papel  Resistol
todas las familias higiénico para  Marcadores.
silábicas (todas las ensamblar y formar el
consonantes con las dado luego se forra con
5 vocales) hojas de colores y se
procede a escribir las
silabas con la
consonante que
corresponde y así
sucesivamente.
 Luego se le pide al niño
que forme una palabra
con la cantidad de
dados que necesite.
 Luego frases y por
ultimo oraciones.
5. Experiencia de aprendizaje del eje de Relación con la comunidad: Facilito el aprendizaje de la noción,
concepto y cantidad de números así como la resolución de operaciones básicas de las matemáticas con el
acompañamiento de los padres de familia en esta área de aprendizaje.

Estrategia Descripción de la Actividades Recursos Evaluación

Estrategia
“Contemos y Se procede a Previas: Humanos:
comparemos con seleccionar tamaño,  Canción de  Docentes
Tapones” forma, y color de los ambientación  Alumnos
tapones para Mariana. Materiales: Prueba corta
organizar las De desarrollo  Tapones de (prueba objetiva)
distintas actividades  Se inicia por diferentes
que se realizaran. clasificar los tamaños y
Como comparar tapones que los colores.
cantidades, agrupar, padres ayudaron a  Botella
descomponer y recolectar con sus plásticas
aprender el concepto hijos. Enseguida se cortadas por
de número así como procede a la mitad
la iniciación de las comparar dos o  Tijera.
operaciones básicas más conjuntos que  Cartulina y
de las matemáticas tiene diferente fichas.
cantidad de  Marcadores.
elementos. Se
asignara además
tareas para la casa.
6. Experiencia de aprendizaje del eje de Articulación Escuela / Desarrollo Comunitario: Fortaleció el
autoconocimiento de la identidad de los alumnos, respetando y valorando las creencias, costumbres y tradiciones
de la cultura que lo identifican como tal.

Estrategia Descripción de la Actividades Recursos Evaluación

Estrategia
“Celebración de Se calendarizaron De Inicio Recursos
Espacios Culturales” fechas especificas  De manera Humanos:
para realizar una introductoria se  Docentes
serie de espacios presenta un rito  Padres de familia
culturales. Donde se ancestral, con la  Alumnos
da a conocer participación de Recursos
aspectos alumnos. Materiales
importantes de las De Desarrollo  Escenario Ensayos de las 4
culturas de  Se desarrolla con  Trajes Típicos culturas existentes
Guatemala con la puntos  Telón en Guatemala.
participación de especiales donde  Utensilios
alumnos y personas se da conocer propios de cada
invitadas para aspectos cultura
enriquecer el importantes de la  Gastronomía
conocimiento cultura como  Bocina
cultural. gastronomía,
costumbres,
tradiciones,
espiritualidad etc.