UNIVERSIDAD SAN PEDRO FILIAL-SULLANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

TEORIA ASOCIACIONISTA

Basada en las aportaciones aristotélicas y de numerosos filosófos como

Locke y Hume, esta teoría sería desarrollada por David Hartley y
John Stuart Mill, quienes postularon que toda conciencia es
consecuencia de la combinación de estímulos y elementos captados
mediante los sentidos.

El asociacionismo es el paradigma que sirve de justificación teórica a

las técnicas asociativas basándose en el postulado, defendido por esta
corriente psicológica, de que la asociación es el mecanismo que explica
cualquier actividad del ser humano.

Las leyes de la asociación

La teoría asociacionista considera que a la hora de vincular o relacionar

los diferentes estímulos o fenómenos, seguimos una serie de reglas
universales que nos vienen impuestas de forma innata. Las
principales leyes de la asociación son las siguientes:

1. Ley de la contigüidad

Inicialmente, según la ley de la contigüidad dos sucesos o estímulos son

asociados cuando ocurren de manera muy próxima en tiempo y el
espacio.

2. Ley de la semejanza

Cuando dos estímulos activan representaciones mentales

parecidas o tienen características comunes es mucho más probable que
sean vinculados entre sí a partir de dicha semejanza.

3. Ley del contraste

Dos estímulos también se verán asociados si son completamente

contrarios, debido a que se percibe la existencia de un contraste en la
misma cualidad estimular.

4. Ley de la frecuencia
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Las vinculaciones entre los sucesos que más se repiten tienden a
ser almacenadas con mayor frecuencia, fortaleciéndose la asociación
entre dichos sucesos o estímulos.

5. Ley de la recencia

Según la ley de la recencia, cuanto más reciente y menos distancia

temporal haya entre ambos estímulos, más fuerte será el vínculo que
se establezca entre ellos.

6. Ley del efecto

Según dicha ley las respuestas realizadas por un sujeto que mantengan
relaciones de contigüidad con consecuencias reforzantes serán
asociadas con gran fuerza al estímulo original que produjo dicha
respuesta, aumentando su probabilidad de repetición.

El conductismo y la asociación entre estímulos

El conductismo usa como base la teoría asociacionista al considerar

que la exposición a dos estímulos contiguos produce una
vinculación entre ellos. Si un estímulo produce un efecto en el
organismo, se generará una respuesta concreta hacia dicha
estimulación. Si además de ello aparece un segundo estímulo en el
momento o cerca del momento en que se produce un efecto, este
estímulo será ligado al primero, terminando por generar una respuesta
semejante.

Condicionamiento clásico

Esta perspectiva considera que el organismo es capaz de asociar

diversos estímulos entre sí. Determinados estímulos son capaces de
provocar en el individuo una respuesta directa, como dolor o placer,
generando en él una respuesta fisiológica.
Coincidiendo con la teoría asociacionista, el condicionamiento clásico
considera que la presentación contingente de dos estímulos provoca que
estos sean asociados.

Condicionamiento operante

El condicionamiento operante sigue basándose en la teoría

asociacionista para indicar que el individuo aprende al vincular lo que
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hace con las consecuencias que tienen sus actos. Se aprende la
respuesta a aplicar ante determinada estimulación.
De este modo, cómo actuamos depende de sus consecuencias. Si
realizar una acción nos reporte un estímulo positivo o elimina o evita uno
negativo, nuestra conducta se verá reforzada y se realizará más a
menudo, mientras que si actuar de determinado modo provoca un daño
o la eliminación de una gratificación veremos estas consecuencias como
un castigo, con lo que tenderemos a disminuir la frecuencia con la que
actuamos.

El aprendizaje asociativo

La teoría asociacionista, especialmente desde el conductismo, ha sido

aplicada con gran frecuencia en el ámbito de la educación. Entendiendo
como tal al cambio de conducta, actitud o pensamiento causado por la
vivencia de determinadas experiencias.
Por aprendizaje asociativo se entiende el proceso mediante el cual un
sujeto es capaz de percibir la relación existente entre dos hechos
concretos a partir de la observación.
Si bien el aprendizaje asociativo resulta de gran utilidad en la
consecución del aprendizaje de conductas mecánicas, este tipo de
aprendizaje tiene la desventaja que el conocimiento o habilidad obtenida
no tiene en cuenta la experiencia previa o los diferentes procesos
cognitivos que pueden mediar en el aprendizaje.
El conductismo concibe al ser humano como un sujeto pasivo que
aprende por medio de la asociación entre refuerzo y consecuencia, o
estimulo – respuesta. De esta manera el aprendizaje tiene este carácter
asociacionista.

Asociacionismo en el contexto de la educación social

Partiendo de la base de que la transformación de la realidad se puede

llevar a cabo a través de la participación social, considera que como
cauce más eficiente para lograr mejorar el espacio público el
asociacionismo. Éste consiste en organizar y planificar las acciones
reflexionadas previamente por un colectivo de personas, que se
constituyen como entidad (Asociación), para mejorar la calidad de vida
de las personas de su barrio y/o ciudad y/o pueblo.