Conociendo el enfoque conductista

Andrea Martínez

Psicología del aprendizaje

Instituto IACC

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 Desarrollo

Realice un informe, respondiendo a la siguiente estructura:

Introducción

Las teorías cognitivas del aprendizaje consideran que el aprendizaje es una actividad mental y
conceden un papel primordial en el aprendizaje a los procesos del pensamiento y se preocupan
por la forma en que estos procesos determinan la conducta de los individuos.
Es el que nos permite poder observar conductas en el ser humano según su medio que le rodea.
Así mismo se toma en cuenta la opiniones de los diferentes personajes sobresalientes.

Ítem 1: Explique, desde su punto de vista, en tanto que futuro profesional psicopedagogo(a),
cómo se entiende el aprendizaje desde el enfoque conductista, y escoja dos de los principios del
conductismo presentados en los contenidos de la asignatura para presentar un ejemplo de cada
uno, basados en el ámbito educativo. Puede utilizar la siguiente tabla para responder:

Explicación del aprendizaje, desde el enfoque conductista:

Es considerado como el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias

internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de
procesos repetitivos.

Principios del conductismo Ejemplo

El aprendizaje se concibe como un cambio Una persona que aprendió a nadir se

conductual: Es un cambio perdurable en la observará su aprendizaje cuando se la vea

conducta basada en la teoría que es conocida nadando en una piscina.

como estímulo respuesta, se comprende como

un proceso mecánico, basado exclusivamente

en la motivación extrínseca y elemental.

La conducta es un fenómeno observable e Si una persona aprendió que para llegar a su

identificable, que puede ser modificado: que el
objetivo es lograr un cambio estable en la
conducta, y que dicha conducta ante la
presentación del estímulo, si se produce este
cambio y es perdurable hay aprendizaje.
trabajo debe tomar el autobús N.º 7 o el N.º 9,
pero luego de un tiempo el autobús N.º 7
cambia su recorrido y la deja lejos de su
trabajo, aprenderá que solo debe tomar el N.º
9.
Ítem 2: Elabore un cuadro comparativo indicando diferencias entre los postulados de Watson y
Skinner. Puede utilizar la siguiente tabla para desarrollar su respuesta:

Watson Skinner

Diferencias Sus estudios estaban interesados en La conducta está programada porque

la conducta no en la experiencia no hay libertad de elección,

consiente, para él la conciencia no normalmente cuando una persona

puede ser objetiva por naturaleza, actúa bien merece ser alabada y

pero si existe una ciencia que cuando una persona actúa mal debe

estudie la conducta, su teoría ser culpado, sin embargo para él

explicaba que el ser humano ambos casos son irracionales,

dependa de lo aprendido y que por reconoces 2 tipos de refuerzo que es el

eso su conducta podría cambiar, refuerzo positivo y refuerzo negativo.

que también reconoce 3 emociones, Por ejemplo, si un estudiante hace sus

la ira, el miedo y el amor y por eso tareas el refuerzo va hacer positivo

hizo el experimento del niño de dándole como premio un helado, si

meses y el ratón. una persona no recibe una recompensa

dejara de hacer ese acto.

 Ítem 3: Indique y describa, desde su perspectiva personal y considerando su futuro ejercicio
profesional, tres aportes del enfoque conductista al campo de la psicopedagogía, mencionando un
ejemplo para cada uno de ellos. Puede utilizar la siguiente tabla:

Aportes del enfoque conductista a la labor Ejemplo

del psicopedagogo

Produce un cambio: Agendar fechas de prueba de la profesora

Relativamente permanente: Responder correctamente para recibir unos

puntos

Que es producto de la práctica: Seguir con la motivación y que se haga

costumbre en la vida

Conclusión

El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor
tradición, y aun cuando el conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas
educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje
como algo mecánico, deshumano y reduccionista aún tiene gran vigencia en nuestra cultura y
que todavía se utilizan en muchos sistemas escolares.

“Los conductistas utilizan en gran medida el modelo estimulo-respuesta” como esquema

fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta de individuos que evalúan. No es
posible potenciar el aprendizaje de un grupo, si se determina actividades de aprendizaje
homogéneas para todos, se debe tomar en cuenta las diferencias individuales.

Bibliografía