El grito de una generación

Despreocupación
de los adultos por La batalla por el planeta
el futuro del
planeta. Lo que hoy está en juego es si la Tierra será muy en breve un
planeta malo o francamente hostil para la especie humana. Pero ¿cómo convencer a los adultos y
a los tomadores de decisiones, si parece que vivan como si no hubiera un mañana y, como viven
así, quizá no lo haya? ¿Cómo convencer a los que agotan los recursos en nombre del gozo
La generación
inmediato de que el mañana está justo ahí y será malo para todos?
Greta planta
La Generación Greta propone responder a la emergencia climática con una vivencia diferente
cara a la
situación
del tiempo y espacio. “Quedaos en tierra”, les dicen a los adultos, al afirmar que el uso de aviones
debe restringirse a urgencias reales. Para dar ejemplo, Greta ha viajado en velero a Estados
Unidos, donde participará en la Cumbre de la ONU. No es una elección, señalan. El tiempo de
-No al avión. elegir entre lo bueno y lo mejor ha terminado. Es esto, o la catástrofe será todavía mayor.
Los jóvenes activistas del clima reflejan el momento histórico y anticipan el futuro. Hay chicos,
-Miran al futuro claro. Pero basta observar los movimientos para darse cuenta de que los principales líderes son
chicas. Además del protagonismo femenino, cada una de estas mujeres contribuye a la lucha con
- Chicas y
particularidades importantes. Greta anuncia su condición de Asperger. No como una enfermedad,
diferentes.
sino como una diferencia, un “superpoder” cuya fijación y capacidad de concentración han sido
- Defienden una determinantes para la lucha climática. Estas líderes aportan a la lucha por el planeta la posibilidad
actuación de ver las diferencias como una fuerza, un activo positivo ante los desafíos de la emergencia
global. climática.
En este mundo de muros, alambradas y fronteras armadas, la mayor insubordinación del
mensaje de esta generación es el llamamiento a ser capaces de hacer una comunidad global por
Los adultos nuestra casa común. Es su rechazo a doblegarse a las órdenes de Trump, Bolsonaro y otros
deberíamos déspotas. Lo mejor que podemos hacer, nosotros, adultos imperfectos e incapaces de enfrentar
apoyarles. los desafíos de este momento histórico, es ponernos radicalmente de su lado.
Eliane Braun (EL PAÍS SEMANAL)

1. Identifique las ideas del texto y explique esquemáticamente su organización (1,5 puntos)

2. Explique la intención comunicativa de su autora (0,5 puntos)

Comente dos mecanismos distintos que refuercen la cohesión textual (1 punto)

3. ¿Considera que se está actuando con suficiente eficacia para frenar los efectos del cambio
climático? Elabore un discurso argumentativo, en respuesta a la pregunta, en 200-250
palabras. (2 puntos)

4. Explique cómo están formadas las siguientes palabras del texto: transgénicos, imperfectos (1
punto).

5. Comente dos marcas de subjetividad que destaquen en el texto (1 punto)

Organización de ideas

1. Despreocupación de los adultos, quienes toman las decisiones, sobre el futuro del planeta.

2. La generación de Greta Thunberg planta cara a esta irresponsabilidad (párrafos 2-4):

- Proponen evitar los vuelos en avión, por ser altamente contaminantes.
- Miran más allá del presente: plantean que no hay elección ante la catástrofe
medioambiental.
- Son chicas, su diferencia (Greta es Asperger) les da fuerza.
- Se enfrentan a muros y fronteras haciendo un llamamiento global.

3. Conclusión (tesis): los adultos deberíamos ponernos del lado de estas jóvenes luchadoras por
el futuro del planeta.

Texto argumentativo con una ordenación inductiva, pues plantea un problema (la
irresponsabilidad de los adultos ante el cambio climático), describe a la joven generación que
rebela contra él, y finalmente llega a la tesis: es necesario que los adultos apoyemos las
movilizaciones de los jóvenes

Intención comunicativa
La intención de la autora es defender las protestas de los jóvenes que se movilizan en contra del
cambio climático, quienes liderados por Greta Thunberg proponen un cambio radical de nuestro
modo de vida, que los adultos somos incapaces de afrontar.

Mecanismos de cohesión.

Dos mecanismos de cohesión que destacan en el texto son:

1- La cohesión léxica, a través de recurrencias (repetición de la misma unidad léxica, como en

“emergencia climática”; “adultos”) o sustituciones (sinónimos: “tierra-planeta-mundo”;
“mañana-futuro”; hiperonimia: “chicas, femenino, mujeres”) que mantienen a lo largo del
texto la referencia a los temas clave que se desarrollan en él.
En este aspecto, es especialmente significativa la “red léxica” en torno a la “generación
Greta” que ha venido a revolucionar la lucha contra el clima. A estos jóvenes se hace mención
utilizando distintos procedimientos: la recurrencia (“Generación Greta”; “esta generación”; ) o
expresiones equivalentes (“los jóvenes activistas”; “estas líderes”).

2- En segundo lugar, debemos destacar la sustitución de elementos a través de referencias

anafóricas, a través de pronombres, adverbios y determinantes que reemplazan a palabras o
ideas mencionadas anteriormente: “Viven así”(>”como si no hubiera un mañana”); “no lo
haya”(>”un mañana”); “su condición de Asperger” (>>Greta). Cabe también señalar un
ejemplo de catáfora : “les dicen a los adultos”.
Con menor frecuencia en el texto, podemos señalar también la presencia de marcadores del
discurso: “Pero”, en el primer párrafo, con carácter argumentativo, contrapone al enunciado
anterior la dificultad de convencer a los adultos de la gravedad de la emergencia climática.
“Además” es un marcador aditivo, presente en el tercer párrafo, añade a la idea anterior (el
predominio femenino) la importancia de peculiaridades personales en las jóvenes activistas.

Por último, la elipsis está presente como mecanismo que facilita la fluidez y progresión de ideas al
evitar repeticiones inadecuadas, normalmente en torno a palabras clave del texto: “(los adultos)
viven así”; “(los jóvenes) dicen a los adultos”, “(los jóvenes) señalan”.

Morfología

Transgénicos: palabra base, el sustantivo “gen”; secuencia morfológica: gen>génico>transgénico.

 Trans-: prefijo.
 -gen-: lexema.
 -ic-: sufijo adjetivador.
 -o: morfema flexivo de género.
 -s: morfema flexivo de número.
Adjetivo formado por derivación a partir del sustantivo “gen”.

Imperfectos: palabra base, el adjetivo “perfecto”; secuencia morfológica: perfecto>imperfecto.

 Im-:prefijo.
 -perfec-: lexema.
 -t-: sufijo adjetivador.
 -o-: morfema flexivo de género.
 -s: morfema flexivo de número.
Adjetivo formado por derivación a partir del adjetivo “perfecto”.

Marcas de subjetividad

Dos marcas de subjetividad que destacan en el texto son:

1- En el nivel morfosintáctico: enunciados interrogativos (en el primer párrafo), que

subrayan la intención comunicativa de la autora: la necesidad de convencer a los adultos
de la urgencia de actuar frente al cambio climático. (“¿Cómo convencer a los
adultos…?¿Cómo convencer a los que agotan…?”) y dubitativos (“quizá no lo haya”;
enunciado que subraya el futuro incierto del planeta. )

2- En el nivel léxico: la presencia de un abundante léxico valorativo, especialmente la

adjetivación, de carácter ponderativo cuando describe a la “Generación Greta”,
(“superpoder”, “fuerza”, “activo positivo”) o denostador al referirse a la situación del
planeta (“catástrofe”-sustantivo-, “planeta malo” (adjetivo), “francamente hostil”
(adverbio intensificador y adjetivo), a determinados líderes políticos (“otros déspotas”) o
a los mismos adultos (“imperfectos e incapaces”)
Además, tienen presencia en el texto algunos recursos expresivos como la metáfora
(“nuestra casa común”, referida al planeta Tierra), el uso del plural generalizador en primera
persona (“nosotros”, en referencia a los adultos) y enunciados categóricos: “El tiempo de
elegir ha terminado… Es esto, o la catástrofe será todavía mayor”.