INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Lengua castellana.
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Lengua castellana.
UNIDAD O EJE TEMATICO: Me comunico
TEMA: Los elementos de la comunicación
GRADO: Tercero (3º.) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019
DOCENTE: Eduardo García Domínguez.
ESTÁNDAR
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos
en una situación específica.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerita
la situación comunicativa.
2. Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de
acuerdo con la situación comunicativa en la que interviene.
3. Utiliza, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para
expresar sus ideas.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembro del grupo.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles,
conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
2. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en
el medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi
medio escolar.
2. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo
valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
(Conocimientos y cognitiva).
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para

superarlos e implemento la alternativa más adecuada. (INTELECTUAL:
Solución de problemas).
2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento
los posibles desacuerdos con argumentos propios. (INTERPERSONAL:
Comunicación)
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica y nombra los principales elementos de la comunicación dados en
un esquema o imagen, y los utiliza adecuadamente en un proceso
comunicativo.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los

enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.
 Infiere el significado de palabras desconocidas, según el contexto donde se
encuentren.
 Organiza secuencialmente las ideas que comprende de un texto oral.
 Deduce información de un emisor (como la edad, el sexo o la actitud) a partir
de las características de su voz.
TIEMPO: Dos horas.
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN

1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un
video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo.
Escribir cómo la realizará.
Se realizará la dinámica el teléfono roto. La cual
consiste en formar un
Círculo con los estudiantes dando un mensaje al
primero al oído por parte del docente. Ese mensaje
debe ser transmitido en secreto al estudiante de al
lado. De antemano a dos estudiantes se les dará otro
mensaje y se ubicarán en lugares estratégicos del
círculo. Al final el último alumno deberá decir el
mensaje final.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en

lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar,
que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Luego se socializa la situación problema entre los estudiantes y el docente, buscando una
puesta en común relacionada con el tema a orientar.

Son abundantes las formas en que nos comunicamos y mucha la información que
compartimos. Cada vez que nos encontramos en una de estas situaciones hay
 alguien que expresa una idea a otra persona de una manera particular, ya sea por
medio de sonidos, gestos, palabras, dibujos o señales. Responde: ¿por qué razón
se hace necesario conocer los diferentes elementos de la comunicación para
poder entendernos con los demás?

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

Elementos de la comunicación
Los elementos de la comunicación son:
 El emisor: Es aquel que emite o expresa un mensaje.
 El receptor: Es quien recibe el mensaje.
 El mensaje: Es lo que el emisor expresa al receptor.
 El código: Conjunto de signos con los que forma el mensaje.
 El canal: Por donde se envía el mensaje.
 El contexto: Lugar en donde se lleva a cabo el proceso comunicativo.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Observar un dibujo del proceso de la comunicación y percibir la

información contenida en él. Con la información responde las siguientes
preguntas:
¿Quién es el emisor en el dibujo? ¿Cuál es el código utilizado?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________

¿Quién es el receptor? ¿Cuál es el canal utilizado?

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

¿Cuál es el mensaje? ¿En qué contexto se lleva a cabo la

comunicación?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
_________________________________

2. Habilidad de secuencia: A continuación, los estudiantes mencionan los

sucesos más importantes en el orden en que ocurrieron; cual es el
proceso de comunicación que se da en la historieta.
 ¿Qué pasó?

Primero

Después

Luego

Al final

3. Identificar detalles: Descripción de cada uno de los elementos de la

comunicación que se dan en la historieta.

4. Por parejas realizar un proceso de comunicación donde se cambie el

código y el canal.
 5. En el siguiente esquema has una comparación de los dos procesos
utilizados

Primer proceso segundo proceso

Diferencias
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Diferencias
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Imagina y escribe lo que el grillo le dice a la hormiga en la ilustración. Ten en
cuenta los elementos de la comunicación.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación

A) Te gustó la clase de a)¿Cuándo evaluaste Contesta las siguientes

lengua castellana? SI o
NO
¿Por qué?
b) ¿Estuvo atento durante
las orientaciones que da
el profesor? SI o NO
c) ¿Participaste en todas
las actividades que se
desarrollaron durante la
clase? SI o NO ¿Por qué?
d) Mostraste
responsabilidad durante la
realización de las
actividades? SI o NO ¿Por
qué?
a los integrantes de preguntas de acuerdo al
otros grupos, siguiente texto
notaste que hubo “Un Rey demócrata”.
aprendizaje durante
la clase? SI o NO. Esto era un rey que amaba la
¿Por qué? democracia.
-Yo no soy más que nadie –declaró en
cuanto lo coronaron.
b) ¿Qué valores -Pues cámbiate conmigo, que quiero
practicaron los probar ese sillón –dijo su cocinera,
grupos de trabajo apartándolo del trono de un codazo.
durante el desarrollo El rey se fue a la cocina y se puso a
de las actividades en pelar patatas.
clase? -A lo mejor debía de haberme callado
–suspiró.
c) Durante el 1. El emisor en el cuento
intercambio de ideas anterior es:
o participación de A. El Rey.
los integrantes de B. La cocinera.
los diferentes C. El pueblo.
 e) ¿Qué ventajas (
fortalezas) y desventajas
(debilidades) tuviste
durante las orientaciones
que te dio el profesor(a))
Revisar la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los diferentes
esquemas que la ilustran, con el fin de afianzar el aprendizaje relacionado con el
tema.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
equipos de trabajo, D. Ninguno de los anteriores
¿Qué aprendiste de
ellos? 1. ¿Quién es el receptor
en el cuento anterior?
d) Consideras A. El rey.
importante que el B. El lector.
aprendizaje se C. La cocinera.
evalúe con D. El autor del cuento.
participación de los
grupos de trabajo? 2. El rey perdió su trono
SI o NO ¿Por qué? porque su mensaje fue
A. Mal interpretado por la
e) ¿Qué logros cocinera.
alcanzó el grupo B. Bien interpretado por la
durante el desarrollo cocinera.
de la clase? C. Mal expresado por éste.
D. Usó un código
equivocado
3. El canal que usó el rey
para enviar su
mensaje fue
A. Un teléfono celular.
B. Un periódico.
C. Una cartelera.
D. El aire.
4. Para que no nos pase
algo parecido a lo
sucedido al rey del
cuento debemos:
A. Pensar antes de hablar.
B. Hablar y luego pensar.
C. Mirar a quien se le habla.
D. Quedarnos callados.
.
B. COMPROMISOS
MATERIALES
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en lengua Físicos.
castellana. Documento No.3.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías Didácticos: Video
No. 6.
bean, láminas,
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo.
cartulina,
Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21.
lápices de
 Cartilla competencias comunicativas. 3º. Grado. MinEducación.
colores, papel,
material de
trabajo preparado
por el docente.

Humanos.