UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología del Desarrollo 1

TEMA.
1, 2 Y 5

PARTICIPANTE

ELIZABETH KING SHEPHARD

13-3554

FACILITADORA
TOMASINA

Fecha
30 Noviembre, 2015
 Realizar un diario de doble entrada, resaltar los siguientes:
a) Evolución del desarrollo humano
b) Influencias para que una persona sea distinta a las demás

, sociocultural y étnico.

Bibliografía: Autores: María Pilar Cantero / Ignasi Navarro/ Neli Pérez Pérez. Ed. Editora
Club Universitario. Psicología del desarrollo Humano del nacimiento a la vejez.

a) Evolución del Desarrollo Humano. El estudio del desarrollo humano ha sido un

proceso complejo y con controversia en sus
investigaciones, que han demandado de
Desarrollo son los cambios de indagaciones continuas de parte de los
comportamiento provocado por el entorno distintos especialistas en la materia, ya que
y determinado por una sociedad o cultura. el desarrollo humano se encuentra en
evolución constante.
El desarrollo humano es el estudio del
cambio y la estabilidad a lo largo de la vida. Durante el ciclo vital del desarrollo,
El estudio del desarrollo comenzó con diferentes enfoques han repercutido en la
estudios de la infancia durante el siglo XIX. aplicación de estudios significativos. Cada
La adolescencia no se consideró como una uno de estos enfoques plantea diferentes
fase independiente del desarrollo hasta el circunstancias trascendentales en el
siglo XX. Cuando los investigadores se proceso de crecimiento e interacción
interesaron en seguir el desarrollo durante progresiva, excluyendo modalidades acerca
la adultez, el desarrollo del ciclo vital se del comportamiento y la personalidad, de tal
convirtió en un campo de estudio. manera que cada uno de estos aspectos
incide en los enfoques planteados.
Estudiando los cambios del desarrollo:
La pirámide social adquiere un rol
Se interesan tanto por el cambio significativo en el ciclo vital, proponiendo la
cuantitativo como por el cambio cualitativo, inexistencia de un momento definitivo a la
e igualmente por la estabilidad de la hora de trazar una línea diferencial entra las
personalidad y del comportamiento diferentes etapas que se compensa con las
variables cambiantes del pensamiento,
Los tres principales aspectos del sentimiento y comportamiento, a medida que
desarrollo son el físico, el cognitivo y el se evoluciona, en cada una de estas.
psicosocial. Estas dimensiones del
desarrollo no ocurren aisladamente sino La importancia del contexto del
que cada una afecta a las demás. desenvolvimiento del ser humano es
trascendental a la hora de definir un patrón
Aunque se ha dividido la vida humana en de personalidad y comportamiento, el medio
ocho periodos distintos (Erikson sobre el en que estos se desarrollen y su resultado
desarrollo psicosocial), el rango de edad dependerá estrechamente de la voluntad
con frecuencia es subjetiva. Por tanto, personal.
deben tenerse en cuenta las diferencias
individuales.

Las influencias sobre el desarrollo son
internas (hereditarias) y externas
(ambientales). Las influencias que agrupan
a los grupos grandes de personas se
denominan normativas clasificadas por la
edad o normativas clasificadas por la
historia.
Desde una visión global es notable la
importancia del conocimiento que fortalece
las investigaciones para la aplicación optima
en diversas situaciones en ámbito laborales
y personales, por lo que la amplitud del
desarrollo humano se extiende a lo largo de
diferentes ciencias y aplicaciones de
estudio.

El Desarrollo Humano es el estudio

científico que se encarga de monitorear los
cambios físicos y psicológicos que
sufrimos a través del tiempo. El estudio del
desarrollo solo fue considerado como un
campo de estudio después del siglo XX . El
enfoque de Baltes nos da un marco para el
estudio del desarrollo, también nos dice
que el desarrollo ocurre durante toda
nuestras vidas, en donde los científicos se
interesan por nuestro desarrollo y avance
físico como nuestro desarrollo
cognoscitivo.

b) Influencias para que una persona sea Creo en realidad que todo lo que nos
distinta a las demás. influencia durante nuestras vidas, ya sea
como individuo o como grupo (familia,
Los procesos por lo que pasan todos los amigos, escuela, sociedad, cultura) nos hace
seres humanos ha sido considerado por los únicos y distintos ya que a todos nos
estudiosos del desarrollo, los cuales deben afectará de una manera diferente a los otros
tener en cuenta las diferencias individuales y cada quien tiene perspectivas diferentes o
de características, influencias y resultados enfoque distintos.
del desarrollo.

Las personas varían por su sexo, estatura,

peso y complexión, salud y nivel de energía
y temperamento, personalidad y reacciones
emocionales, también su contexto de vida
es diferente: la residencia, la comunidad y
sociedad en que viven, las relaciones que
cultivan, la escuela a la que asisten y su
tiempo de ocio a qué lo dedican.
Algunas influencias sobre el desarrollo se
originan fundamentalmente con la herencia,
rasgos o características innatos heredados
de los progenitores. Otras influencias son
externas e internas que proceden del medio
ambiente.

Todo apunta al ser una persona estudiada

en particular hay una mezcla de herencia y
experiencia.

Cuando los niños crecen y se convierten en

adolescentes y luego en adultos, las
diferencias individuales de características
innatas y experiencia adquieren un papel
más importante.

Teóricos investigadores están interesados

sobre la interrelación sobre la herencia y
las culturas, aunque estiman que la
inteligencia interviene la herencia, la
estimulación de los padres, la educación, y
cómo influyen los amigos entre otras
variables.

Cada individuo varias la edad real en la que

ocurren sucesos como el primer paso o la
primera palabra. Para entender el desarrollo
humano es importante considerar la
interacción entre herencia y el ambiente y
tenemos que observar en qué manera un
suceso puede acentuar el efecto de ciertas
influencias.

Tema 2:
Redacción de un informe tomando en cuenta los siguientes tópicos.
a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes.
Tal principio de Baltes y sus colegas sobre el ciclo vital consiste entre el
crecimiento, el mantenimiento y la regulación de la perdida.
El ciclo vital:
Es un proceso perpetuo que consiste en crecer y envejecer, empieza con la
concepción y termina con la muerte. El desarrollo es un proceso de cambio, es la
habilidad para adaptarse a las distintas situaciones de la vida. En la medida que
crecemos y avanzamos en edad, cada etapa nos adapta a las exigencias evolutivas
del momento, el cual de no hacerse se entorpece el desarrollo y se producen
alteraciones, en cada etapa alcanzamos ciertos logros que a su vez forman la
plataforma para la siguiente. Cada periodo del ciclo de la vida es afectado por lo
que sucedió antes y afectará lo que esté por venir, pero sin perderse las
características propias y valores que nos hacen únicos.
El niño en la edad comprendida entre 2 y 3 años, se espera vayan haciéndose más
competentes en la medida que avanzan y que vayan resolviendo los pequeños
problemas propio de la edad, cuando esto ocurre el niño se siente más autónomo,
más capaz de independizarse de la supervisión inmediata de los padres, como ir al
baño solo, buscar algo para jugar que le agrade, comer solo. Toda estos nuevos
eventos de comportamientos le otorga la certeza interna de que él puede manejarse
de manera libre, esa herramienta biológica ha de ser importante a la hora de entrar
al colegio, pues se ha de enfrentar a un nuevo escenario donde los padres no
estarán para ayudarlo y en el cual podrá realizar unas series de actividades que
requiere de interrelación y compenetración con otros que le dará ese grado de
autonomía.
El desarrollo es multidimensional y multidireccional, ocurre a lo largo de múltiples
dimensiones (biológica, psicológica y social), todas ellas interactuando entre sí. Si
consideramos la pubertad como la etapa en que comienzan a sucederse una serie
de cambios corporales que terminan con la madurez sexual, podríamos decir que si
bien se gana un nuevo cuerpo, con nuevas funciones y alcances, también se pierde
el cuerpo de un niño o una niña y el vínculo infantil que se mantenía con los padres.
A estas pérdidas en psicología se le llama duelo.
La influencia proveniente de la biología y la cultura cambian a lo largo del ciclo de
vida, el equilibrio entre esas influencias cambia con el tiempo, las influencias
biológicas merman y se debilitan a medida que la persona envejece, pero los
sustentos culturales pueden ayudar a compensarlos.
A lo largo de la vida el desarrollo muestra plasticidad. Muchas habilidades pueden
tener una mejoría significativa con el entrenamiento y la práctica, sin embargo,
incluso en los niños, el potencial para el cambio tiene límites.
El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural, cada persona se
desarrolla dentro de múltiples contextos: circunstancias o condiciones definidas en
parte por la biología, en parte por el tiempo y el lugar. Los seres humanos influyen y
son influidos por su contexto histórico y cultural tanto en sus prácticas, lenguajes y
conductas habituales que corresponden a cada época como la forma de vestir,
comportarse, música, folklor, cada época encierra contexto diferente.
En conjunto, los principios de la perspectiva del ciclo vital describen y explican la
adaptación exitosa de las personas ante los cambios que el envejecimiento trae
consigo.

b) Perspectivas teóricas en el desarrollo humano.

Muchos investigadores consideran el desarrollo desde diferentes perspectivas

teóricas. Esas perspectivas influyen en las preguntas que los investigadores
plantean, los métodos que emplean y las formas en las que interpretan los datos.
Para evaluar e interpretar las investigaciones es importante reconocer la
perspectiva teórica en la que se basa.

Principales perspectivas:

1. Psicoanalítica: los teóricos que siguen la perspectiva psicoanalítica se

encuentran interesados en las fuerzas subyacentes que motivan la conducta.
Aunque difieren ampliamente en algunos de los detalles específicos de sus teorías,
Sigmund Freud y Erik Erikson son los representantes de esta perspectiva.
Freud describe una serie de etapas psicosexuales en que la gratificación se
desplaza de una zona del cuerpo a otra (de la boca al ano, y éste a los genitales); el
nivel de maduración del niño determina cuándo ocurrirá el cambio.
Erikson describe ocho etapas del desarrollo psicosexual, desde la infancia hasta la
edad adulta tardía, cada una de las cuales incluyen la solución de una crisis
particular, el logro del equilibrio entre extremos. La crisis surge en el momento
determinado por la madurez.
La teoría relacional de Jean Baker Miller sostiene que el desarrollo de la
personalidad ocurre en estrecha relación con los vínculos emocionales, no
separado de estos.

2. Perspectiva del Aprendizaje: estudia la conducta observable. Dos importantes

teorías del aprendizaje son : el Conductismo y la Teoría del aprendizaje social.
- El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada
como una respuesta predecible a partir de la experiencia.
- Aprendizaje Social sostiene que la gente aprende la conducta social apropiada
principalmente mediante la observación e imitación de modelos, es decir, al
observar a otras personas. Este proceso se denomina modelamiento o aprendizaje
por observación.

3. Perspectiva Cognoscitiva: analiza los procesos del pensamiento.

La perspectiva cognoscitiva cree que las personas contribuyen activamente a su
propio desarrollo y ve a éste como una serie de eventos que ocurren en varias
etapas que defieren en cuanto a calidad. La teoría cognoscitiva del desarrollo,
formulada por Jean Piaget, es el desarrollo cognoscitivo de los niños como una
serie de acontecimientos que ocurren en cuatro etapas cualitativamente diferentes:
 Sensomotriz (del nacimiento a los 2 años)
 Pre operacional ( de los 2 años a los 7 años)
 De operaciones concretas (de los 7 a los 12 años), y
 De operaciones forales (de los 12 años a la edad adulta).

El enfoque de procesamiento de la información analiza los procesos que subyacen

en el comportamiento inteligente y centra su atención en la percepción, atención,
memoria y solución de problemas.

4. Perspectiva evolutiva socio biológico: analiza los procesos del pensamiento. De

acuerdo con Darwin, todas las especies animales se han desarrollado a través de
los procesos relacionados entre la supervivencia del más apto y la selección
natural.
La etiología es el estudio de las conductas distintivas de especies animales que
tienen valor adaptativo o de sobrevivencia.

Actualmente la etiología se identifica con la perspectiva socio biológico, ve más allá

de la conducta inmediata de un individuo de vida a su función de promover la
supervivencia del grupo o la especie.

5. Perspectiva contextual: enfatiza el impacto del contexto histórico, social y

cultural. Los contextuales consideran al individuo no como una entidad separada
que interactúa con el ambiente, sino como una parte inseparable del mismo.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

Asignatura
Psicología del Desarrollo 1

TEMA.
5

PARTICIPANTE

ELIZABETH KING SHEPHARD

13-3554

FACILITADORA
TOMASINA

Fecha
30 Noviembre, 2015
 Empecemos con Sigmund Freud en la teoría del desarrollo se enfocaba en lo
psicodinámico, estudiando una base de la personalidad, resalto la teoría del desarrollo
psicosexual la misma destaca la importancia de la maduración física en la interacción del
niño con los demás y la importancia de los instintos; las motivaciones y conductas
naturales y espontáneas.

Freud decía que el hombre nace con varios grupos de instintos: auto preservación
(respiración e ingestión de alimentos, entre otros), satisfacción sexual (no solo entiende lo
relacionado con esta actividad sino todo lo placentero) y la agresión. Sostiene así mismo
que el ser humano es egoísta. A lo largo de la vida, está regida por la necesidad de
satisfacer esos instintos. Con los años cambian los tipos particulares de satisfacción y la
manera de buscarla.

Por otro lado en el mismo enfoque psicodinámico tenemos a Erikson con la teoría del
desarrollo psicosocial donde resaltaba que el desarrollo se realiza en ocho etapas por las
cuales pasamos a lo largo de nuestra existencia. Con el curso de los años participamos
en una gama cada vez más extensa de relaciones humanas. En cada una de las etapas
propuestas por él, afrontamos una crisis decisiva que tiene dos soluciones: una positiva y
la otra negativa. De la eficacia con la que resolvamos los problemas de cada etapa
depende la capacidad futura de encarar las crisis psíquicas de la vida futura.

Erikson refinó y modificó la teoría de Freud del desarrollo psicosexual y la amplió para
abarcar una gama más vasta de edades. Muestra discrepancias con Freud en cuanto al
papel central de la sexualidad, y la terminación del desarrollo básico en las primeras
etapas de la vida. Erikson coincide con Freud al proponer la existencia de fases en el
desarrollo de la personalidad.

Pero no las llama psicosexuales sino psicosociales, con el propósito de recalcar su

convicción de que los problemas sociales de los diversos periodos son más importantes
que los debidos a las dificultades de satisfacer los instintos biólogos.
En los enfoque cognoscitivos podemos encontrar grandes teorías dirigidas al estudio
de las etapas del desarrollo del pensamiento. Aquí comenzaremos con la teoría de
Piaget con el desarrollo cognoscitivo Piaget era biólogo, explicó el desarrollo iniciando
en los principios biológicos de la adaptación y la organización; sostenía que el hombre
se adapta a su experiencia y luego organiza el contenido de esas vivencias.

Piaget divide el proceso de adaptación en dos partes: asimilación y acomodación. La

asimilación consiste en “recibir” o incorporar las experiencias en las estrategias propias
y la acomodación es un cambio o modificación en los conceptos o estrategias ante la
nueva información que ha sido asimilada.

Subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento. El

pensamiento y la capacidad de conocer dependen del grado de desarrollo. Desde su
punto de vista, el ser humano es un todo integrado: supone, además, que la actividad
biológica y la psíquica han de tener un denominador común, uno de los cuales sería el
concepto de adaptación. El organismo humano se adapta al ambiente por medio de
mecanismos biológicos.

Dictamino 4 etapas en el desarrollo cognoscitivo; Del nacimiento a los 2 años Sensorio

motora, 2 a 7 años Pre operacional, 7 a 11 años Operaciones concretas y por último de
los 11 a 14 años Operaciones formales.

Por otro lado tenemos a Vygostsky con la teoría perspectiva socio-cultural fue uno de
los primeros teóricos en destacar que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro
de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que
crece. Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijos las creencias,
costumbres y destrezas propias de su cultura. Sostenía que el conocimiento y el
desarrollo cognitivo son una construcción social, ya que dependen sobre todo de las
relaciones interpersonales y de los instrumentos culturales que rodean al individuo. Los
niños adquieren conocimientos, habilidades y valores a partir de su medio físico y
social, apropiándose de su cultura, ubicando así tres grandes zonas de conocimiento;
aprendizaje consolidado, zona de desarrollo próximo y zona de frustración proponía que
el pensamiento de los niños se desarrolla en razón de diálogos con personas que
tienen más capacidad que ellos. Al igual que Piaget pensaba tratan activamente de
descubrir nuevos principios, sin embargo, él ponía énfasis en que muchos de los
“descubrimientos” más importantes de un niño están guiados por hábiles tutores
(padres, hermanos o adultos).

También en este enfoque cognoscitivo tenemos a Kohleberg con el desarrollo moral el

cual suponía que existían una serie de etapas en la adquisición de juicios, ligadas, por
lo menos parcialmente, al grado general del desarrollo cognoscitivo del niño,
mencionaba tres niveles en el razonamiento moral, cada uno dividido en dos etapas:

 Nivel Premoral; Etapa 1: Orientación en función de la obediencia y el

castigo, etapa 2: Propósitos e intercambio instrumental.

 Nivel Convencional; Etapa 3: Acuerdo y conformidad, etapa 4: Convenio

social y conflicto

 Nivel de Principios; Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas,

etapa 6: Principios de ética universal.

Por último en este enfoque cognoscitivo esta Chomsky con la teoría de la visión
sistemática ecológica (Desarrollo Del Lenguaje) Chomsky decía que el lenguaje forma
parte de nuestro proceso de crecimiento es fundamental porque apoya la creencia de
que no es consecuencia del aprendizaje el mismo obtiene una perspectiva nativista y
centra su atención en las aportaciones de la herencia a la conducta, a la vez que
minimiza la importancia del entorno. Pensó que existe una “gramática universal” común
a todo el mundo, con algunas modificaciones en función de los idiomas nativos. Se trata
de un mecanismo predefinido que sirve de base para la adquisición de cualquier idioma.
Propiciaba un nombre para el órgano del lenguaje innato: dispositivo de adquisición del
lenguaje (LAD) Lo justifica por tres motivos: los niños nacen con la capacidad de
construir y entender todo tipo de frases a pesar de que nunca las hayan oído o
aprendido; Todos los idiomas humanos parecen compartir ciertos elementos
universales; y adquirimos algunos principios gramaticales con independencia de
nuestra cultura o nivel de inteligencia. Otra prueba es que los órganos fonadores, el
aparato respiratorio, el auditivo y el cerebro están especializados para la comunicación
oral.
En cambio tenemos la teoría del aprendizaje que concentra en como el aprendizaje
influye en la conducta del individuo. Pone de relieve la función de la experiencia y se
examina si se premia o se la castiga. Señala además que aprendemos observando a
quienes nos rodean. El conductismo y la teoría del aprendizaje social son muy
importantes en este enfoque.

En la teoría del aprendizaje social, Bandura pensaba que las personas no copian de
manera mecánica lo que ven o escuchan, sino que buscan en la demás información con
las conductas adecuadas. Su teoría es cognitiva debido a que cree las personas tratan
activamente de comprender lo que sucede en su mundo, lo que otras personas hacen
constituye una fuente importante de información acerca del mundo.

Utilizaba base con premios y castigos según escritos su teoría es cognoscitiva porque
cree que las personas tratan de entender lo que sucede en el mundo; es social porque,
además del reforzamiento y del castigo, lo hacen los demás es una fuente importante
de información sobre el mundo. También sostiene que la experiencia confiere un
sentido de autoeficacia su posición acerca de nuestras capacidades y talentos;
determino cuatro condiciones necesarias para el proceso de moldeamiento de una
conducta: atención, retención, reproducción y motivación.

En la teoría del apego Bowlby Sostuvo que como los recién nacidos están totalmente
indefensos, están programados genéticamente para apegarse a su madre y asegurarse
así la supervivencia, la privación materna podría derivar hacia un trastorno psicótico de
desapego emocional, un estado clínico en que las personas se muestran incapaces de
preocuparse sinceramente por los demás, por lo que no establecen relaciones
interpersonales significativas. Pensaba que el apego era indispensable para la
formación de un modelo de trabajo interno o estructura, que el niño usa para
entenderse a sí mismo, a los demás y al mundo. Este modelo guía los pensamientos,
emociones y expectativas de la persona incluso en la edad adulta. Como el apego
temprano es un modelo para las relaciones futuras, su capacidad determinará si el niño
aprende a confiar en los demás y a sentirse valioso y seguro en la sociedad.
En el enfoque ambiental o sea en lo ecológico y sistemático podemos encontrar unas
teorías ecológicas las cuales reciben el nombre por la interacción de los seres vivos con
el medio ambiente que les rodea, aquí podemos observar como supone los entornos
con el desarrollo humano, el desarrollo humano es inseparable del contexto ambiental
en el que se desarrolla una persona. Propone que todos los aspectos del desarrollo
están interconectados, así como el tejido de una telaraña, así que ningún aspecto del
desarrollo puede aislarse de los demás y comprenderse de manera independiente.

En este enfoque hubo un representante llamado Urie Bronfenbenner fue el más

reconocido y fue quien propuso que la persona forma parte de una serie de sistemas
complejos e interactivos:

 Microsistema persona y objetos en el entorno inmediato de la persona.

 Mesosistemaconecta entre sí a todos los microsistemas.

 Exosis temas situaciones sociales que quizá la persona no experimente

directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo.

 Macrosistemalas culturas y subculturas que engloban al micrisistema,

mesosistema y exosistema.