UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Programa: Programa Nacional de inglés
Curso: Inglés 0
Campo de formación: Componente Básico Común
Tipo de curso: teórico.
Créditos: Dos (2).
Diseñador del recurso: Tancredo Iván Herrán Vargas

GUÍA ACT.1: ENTREVISTA 1 VALOR 14 PUNTOS

Objetivos de la Entrevista Uno:

Familiarizar al estudiante con la nueva actividad virtual a través de la herramienta

Mconf.
Contextualizar al Estudiante con el uso del Idioma Inglés en situaciones reale s.
Revisar los temas de contenido vistos por los estudiantes en las unidades 1-7

Temáticas que se revisarán: Reconocimiento de los contenidos de las Unidades 1-7

Aspectos generales del trabajo: Se revisarán las temáticas relacionadas con las
unidades 1 a la 7 en cuanto a contenidos, vocabulario, gramática, pronunciación y la
participación del estudiante. Se revisará el trabajo por medio de la evaluación en la rúbrica
que se halla en esta guía de actividad.

Estrategia de evaluación propuesta: Evaluación basada en entrevista con aproximación

amigable, donde se identificará y revisará el desempeño del estudiante en los contextos
propuestos en las unidades 1 a 7 del curso de inglés del INVILE-UNAD.

Peso evaluativo: Puntaje máximo 14 puntos

Cronograma de Entrevista Uno:

Apertura: 18 – Marzo -2013 de 6:00 AM a 8:00 PM de Lunes a Viernes según horario que
su tutor publicará. Cierre: 19 Abril -2013 6:00 AM a 8:00 PM de Lunes a Viernes según su
horario.

Producto(s) esperado(s): Entrevista Uno: Presentación y participación en al menos dos

momentos de la actividad Entrevista propuesta.
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Escuela de Ciencias de la Educación
Programa: Programa Nacional de inglés
Curso: Inglés 0
Campo de formación: Componente Básico Común
Tipo de curso: teórico.
Créditos: Dos (2).
Diseñador del recurso: Tancredo Iván Herrán Vargas

ACTIVITY GUIDE

INSTRUCCIONES:

 El estudiante deberá haber estudiado los contenidos de la unidad 1 a la 7 del curso

de inglés.
 El estudiante se asegurará de tener acceso a las herramientas virtuales necesarias
para la actividad.
 El estudiante se conectará vía internet a la hora acordada previamente con el tutor,
para una reunión virtual sincrónica en la cual participarán otros cuatro estudiantes.
 La entrevista durará 30 minutos aproximadamente. Habrá 5 minutos previos para
asegurar el funcionamiento del sonido, micrófono, video y en general conectividad.
 El Docente proveerá los horarios disponibles para las entrevistas, a través de un
archivo compartido (google docs) para que los estudiantes acuerden su participación
con su tutor según sus necesidades dentro de las fechas dadas.
 El estudiante debe asegurar el uso y disponibilidad de elementos que se encuentran
hoy en día en la mayoría de computadores y de apoyo a la evaluación como lo son la
diadema para audio, el micrófono y video.
 El Estudiante ingresará a través del link para su conferencia que será dado por su
profesor con suficiente tiempo de anticipación.
 El estudiante se identificará con su nombre, nivel de curso y número de curso e
identificación.
 Al término de la entrevista los estudiantes conocerán cual ha sido su desempeño y su
nota para esa actividad, según lo valores dados en la Rúbrica.
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Programa: Programa Nacional de inglés
Curso: Inglés 0
Campo de formación: Componente Básico Común
Tipo de curso: teórico.
Créditos: Dos (2).
Diseñador del recurso: Tancredo Iván Herrán Vargas

A continuación se encuentra la información detallada acerca del proceso para desarrollar

durante la entrevista y el juego de roles:

El encuentro sincrónico consta de dos momentos; uno de presentación personal y otro de

un juego de roles. Se observarán los contenidos temáticos de la unidad 1 a 7.

1. El estudiante debe presentarse (Introduction in English) usando los contenidos del

Curso en cuanto a presentaciones que incluya: saludo, profesión/trabajo, estado
civil, hijos (as), procedencia (de que parte del país es), hobbies, edad, dirección y
teléfono.

2. Role Play: Al estudiante se le asignará un juego de roles asignado por el profesor

en el momento del encuentro donde evidenciará la revisión de los contenidos de
las unidades a evaluar.

Los ejemplos a continuación ejemplifican lo que se espera el estudiante produzca

en este momento. NO se trata que estos ejercicios sean asignados al estudiante
durante la entrevista, es un mero ejemplo de la actividad, así como los ejemplos
que encontrarán en los enlaces provistos para acceder a sitos en la redo, donde
encontrarán más ejemplos de este tipo.

Juego de Roles: “Actividad simulada de la vida real que permite evidenciar

contenidos, conceptos y elementos comunicativos del ser humano. Estos
ejercicios entran dentro de la categoría de simulaciones de procesos sociales de
múltiple agenda. En tales simulaciones, los participantes asumen roles individuales
y experimentan la complejidad de establecer e implementar metas particulares
dentro del tejido establecido por el sistema comunicativo”.

Situación Uno:

Descripción de la Situación: Una persona debe compra un par de zapatos en un

almacén de ropa/calzado.

Estudiante A: El estudiante ingresa a un almacén de venta de zapatos para

comprar un par de zapatos para una fiesta de matrimonio.

El estudiante B es el vendedor. Le atiende en su requerimiento y ofrece los

productos varios que hay en la tienda.

Ejemplo:

SA: Good afternoon.

SB: Good afternoon, sir/madam. May I help you?
SA: Yes, please. I need a pair of shoes.
SB: Sure. Look at those over there. We have them in black and brown.
SA: I don´t like them. Are there any more styles to see?
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Curso: Inglés 0
Campo de formación: Componente Básico Común
Tipo de curso: teórico.
Créditos: Dos (2).
Diseñador del recurso: Tancredo Iván Herrán Vargas

SB: Look at these here. What`s your size?

SA: My size is 8 and a half. Do you have them in black?
SB: Yes, we do.
SA: How much are they?
SB: They are just U$25. How are you paying?
SA: Cash.

Situación Dos: Almacén de ropa.

Estudiante A: Ingresa a un almacén de venta de ropa infantil para comprar ropa

para un niña de 5 años de edad.

Estudiante B: Es el vendedor.

Estos son unos ejemplos de las múltiples conversaciones que se pueden dar en la
situación propuesta.

Student: A Student: B

Yes, please. Hello /sir/madam. Can I help you?

I want some clothes for my Sure. Are looking for something
daughter. special?
t-shirt, skirt, jumper, shoes, Look at these
blouse, blouses/pants/sweaters/coats
She loves dresses. Let me see.
Is there a purple dress? Look at this one.
She`s almost 6. She might be What´s her size?
size 6 or 8 It is U$ 35
How much does/do it/they Thanks for doing business with us.
cost? It costs U$24
How much is it / are they?
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Campo de formación: Componente Básico Común
Tipo de curso: teórico.
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Ejemplo:

Situación Tres:

Se observará: Contenidos de la unidad 1 a 7;

Este ejercicio busca conocer sobre las actividades de los entrevistados, sus
rutinas, horas, días.

Estudiante A es un Encuestador: Hará preguntas sobre la vida diaria del

entrevistado

Estudiante B: Ud es un ejecutivo, que tiene una rutina muy estricta, trabaja mucho,
casi no tiene tiempo para comer, o para hacer ejercicio y su día de reposo se la
pasa viendo televisión

SA: Excuse me Sir/Madam?

SB: Yes?
SA: I am doing some interviews for a survey. Can I ask you some questions?
SB: Yes, you can.
SA: What time do you wake up?
SB: I have to be ready before 7. I wake up between 6 and 6:30 AM
SA: How often do you eat breakfast?
SB: I seldom eat breakfast. I get dressed and leave home by 7.

En los siguientes links podrá estudiar situaciones similares a las que sucederán en
un juego de roles.

Links: Formal & Informal introductions; Interviews.

http://www.youtube.com/watch?v=aOpH5OhTdEc

http://www.youtube.com/watch?v=H4v9F73tM4o

http://www.youtube.com/watch?v=SYYLe06dJjE

http://www.youtube.com/watch?v=qR-IhZJOq3U

Links: Ejemplos de conversaciones en Juego de Roles:

http://esl.about.com/od/beginnerpronunciation/a/bd_shop.htm

http://www.youtube.com/watch?v=v6S7adlltPY
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Estudio de los contenidos unidades 1 a 7 04 de febrero al 08 de Marzo

Información actividad, inscripción horarios 4 al 08 de Marzo
entrevistas
Primera Entrevista. Inicio, terminación, hora 18 de Marzo al 19 de Abril
asignada sistema.

Recuerde que el estudiante debe usar los elementos estudiados en las unidades
sobre las cuales se basa la presente actividad, es decir los de las unidades
(Unidades 1 a 7).

El producto individual de esta actividad es un resultado que evidencie las

competencias que el estudiante ha adquirió durante el desarrollo del curso. .

R Ú B R I C A D E E V A L U A C I Ó N

Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Puntaje

Participación No participó en la entrevista Ingresó a la Entrevista pero su Participó activamente en los

en Entrevista participación se limitó al primer dos momentos de la
momento. actividad, y siempre estuvo
(Puntos = 0 )
dispuesto a hacer más
aportes si se le requería.
(Puntos = 2 )
3
(Puntos = 3 )

Los errores en la pronunciación Presenta algunos errores de No presenta evidentes

obstaculizan la comprensión de su pronunciación identificables pero no errores de pronunciación,
discurso. decisivos, que no interfieren en la se aproxima a una
comprensión del discurso. pronunciación estándar
Pronunciación con buena entonación e
(Puntos = 1 )
intervalos apropiados
. (Puntos = 2 )
entre oraciones
3
(Puntos = 3)
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Escuela de Ciencias de la Educación
Programa: Programa Nacional de inglés
Curso: Inglés 0
CampoGramática
de formación: Componente Básico
Tipo de1er
curso: teórico.
Momento No evidencia manejo o
Créditos: Dos (2). de información
estructuración
Diseñador del recurso:
personal. Tancredo
Ejemplo: nombre, edad,Iván Herrán Vargas
estado civil, nacionalidad, familia,
dirección entre otros aspectos.
2 Momento. El estudiante no articula
Gramática preguntas y respuestas simples de su
entorno inmediato y no es competente
en la construcción del lenguaje
pertinente a situaciones acordes a su
nivel. (Descripciones, rutinas diarias
compras, invitaciones, entre otras).
Presenta constantes errores que
bloquean la comunicación.
(Puntos = 1 )
Maneja palabras en forma errónea y
aislada, sin cohesión en su discurso.
La Escogencia inapropiada de
palabras o escaso vocabulario,
obstaculiza la comunicación.
Vocabulario
(Puntos = 1 )
El estudiante falla en responder a las
preguntas e instrucciones
apropiadamente. No reconoce las
oraciones y no las desarrolla
efectivamente en la conversación.
Escucha Puntos – 0
Gramática
Común
1er Momento Evidencia dificultad
para proveer información personal.
Ejemplo: nombre, edad, estado civil,
nacionalidad, familia,, dirección entre
otros aspectos.
2 Momento. Usa estructuras simples
correctas aunque con errores que no
obstaculizan los procesos
comunicativos. Y se puede comunicar
en las siguientes situaciones:
(Descripciones, rutinas diarias
compras, invitaciones, entre otras).
. (Puntos = 2)
Se evidencia un vocabulario reducido
según lo propuesto en las unidades
(no mayor a 50 palabras). El manejo
del mismo no siempre es coherente
con la situación propuesta.
(Puntos = 2 )
El estudiante reconoce las
instrucciones en inglés y responde a la
mayoría de preguntas
reconociéndolas e incorporándolas a
su respuesta. Eventualmente requiere
repetición de las preguntas.
Puntos – 1
TOTAL PUNTOS
Articula acertadamente y
en forma apropiada las
estructuras gramaticales
propuestas en las
unidades
para esta actividad. Puede
presentar algunos errores
poco frecuentes, pero su
mensaje se entiende
claramente.
3
(Puntos = 3)
Utiliza el vocabulario
propuesto en las unidades
a revisar (demuestra
claridad de uso de más de
50 palabras). El mensaje
es entregado 3
apropiadamente y con
claridad y cohesión según
la situación propuesta.
(Puntos = 3 )
El estudiante responde a
las preguntas con
respuestas pertinentes, y
apropiadas, reconociendo
todas las oraciones y
declaraciones,
incorporándolas en la 2
conversación. No se
requiere repetir preguntas,
reconoce las instrucciones
claramente.
Puntos – 2
14