PLANES DE AULA

CASTELLANO, INGLÉS, RELIGIÓN, ETICA Y

VALORES,
ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

GRADOS:

CUARTO Y QUINTO BÁSICA PRIMARIA

DOCENTE:

LILIANA ARÉVALO RIVAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

 HERALDO ROMERO SÁNCHEZ
AÑO ESCOLAR 2011

INGLÉS
GRADOS 4-1, 4-2, 5-1 y 5-3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL
“HERALDO ROMERO SÁNCHEZ”
AÑO ESCOLAR 2011

PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 4º

PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
 Presentación de laminas - Láminas - Identificará y
- Sigo atentamente lo - Greetings utilizará en diálogos
que dice mi profesor y  Ejercicios de pronunciación e - Grabadora cortos, los saludos y
mis compañeros - Commands identificación de saludos según la hora ordenes aprendidas
durante la actividad. del día. - Canciones (Competencia
- This is a…/ This is an… lingüística,
- Comprendo  Realización de diálogos entre pragmática y
descripciones cortas - This is not a ... compañeros, utilizando los saludos. sociolingüística).
sobre personas,
lugares, objetos y - This is not an …  Escritura de saludos y despedidas en
acciones conocidas. pequeños diálogos
- Recito un - Colors
trabalenguas sencillo o  Pronunciación e identificación de los
una rima o canto una - Implements of the class objetos del salón de clases.
canción.
 Figuras geométricas utilizando la
expresión THIS IS A…

 Interpretación de canciones utilizando

saludos y órdenes.
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AÑO ESCOLAR 2011

PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 4º

PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
- Identifico de quién me  Miembros de la  Se describe la página del libro con los  Láminas  Incrementa su
hablan a partir de su familia. miembros de la familia. Se pregunta que  CD Time for vocabulario
descripción física. frases o palabras entienden y se las va Learning constantemente
 Pronombres anotando en el tablero, hasta tratar de  Workbook al realizar sus
- Describo los rasgos personales (I, He and completar la descripción que hace el  Student book producciones.
personales de gente de She). profesor varias veces.  Fichas (Lingüística)
mi entorno.  Se entrega fichas con los diferentes  Fichas de trabajo
 Forma verbal IS y miembros de la familia, para que hagan realizadas por los  Describe a sus
- Me describo y ARE. la descripción. Se corrige errores. estudiantes. compañeros y a
describo a otra persona,  Con ayuda del CD los estudiantes sí mismo
 Revistas
utilizando frases cortas escuchan y leen de su libro. Luego (Pragmática).
y sencillas.
 Forma verbal AM
realizan en forma oral y escrita oraciones
utilizando el Verbo To Be y las formas  Participa
- Utilizo el diccionario  Práctica oral y escrita
verbales estudiadas. activamente en
como apoyo a la utilizando el Verbo To
 Para reforzar lo aprendido, los el desarrollo de
comprensión de textos. Be.
estudiantes realizan los talleres descripciones
relacionados a los temas en el libro de (Sociolingüística)
trabajo.
 Demuestra
respeto por las
participaciones
de sus
compañeros.
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AÑO ESCOLAR 2011

PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 4º

PERIODO ACADÉMICO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
 Participo en juegos  Práctica con el Verbo  Realizan diferentes oraciones con  Diferentes objetos  Utiliza el Verbo
y actividades To Be. láminas, tomándolas como miembros de en distintas To Be en
siguiendo su familia, dándoles los nombres cantidades. oraciones y
instrucciones  Utiliza la expresión correspondientes. descripciones
simples. HOW OLD ARE  Láminas cortas (edad,
 Asocio un dibujo YOU?, Para referirse  Realizan diálogos cortos utilizando: presentación de
con su descripción a la edad. saludo, nombre, edad, nombre de sus  Números del 1 al miembros de la
escrita. familiares, despedida. 100 en fichas. familia),
 Uso  Miembros de la participando
adecuadamente familia  Utilizando objetos o útiles escolares  Libro del estudiante activamente de
estructuras y preguntan a sus compañeros la cantidad y de trabajo dinámicas y
patrones  Preposiciones (in, on, de lo que tienen con la expresión HOW prácticas orales y
gramaticales de uso under) MANY…? y responden con THERE ARE  Diccionario escritas.
frecuente. o THERE IS…  Hace uso
 Puedo hablar de  WH/Questions: correcto de las
cantidades y contar Where is…? Where  Cada estudiante elabora 3 o 4 fichas de preposiciones in,
objetos hasta cien. are…? los números, hasta completar 100 y on, under.
realizan juego de competencia por  Pregunta y
 Números 1-100 grupos. El grupo que más aciertos tenga responde
en los números indicados por sus adecuadamente
 Preguntas y compañeros gana. utilizando la
respuestas con HOW pregunta where
MANY…? is…/ where
are…
 Maneja
 correctamente la
expresión How
Many..?

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PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 4º

PERIODO ACADÉMICO: CUARTO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
 Identifico objetos,  Partes de la casa  En una maqueta distinguir las partes de  Identifica
personas y una casa.  Cartulina preguntas de
acciones que me  WH/Questions: WHO información y las
son conocidas en and WHERE.  Utilizando muñecos y animales de  Colores utiliza para
un texto descriptivo. plástico colocados en la maqueta, responder donde
 Participo en juegos  THERE IS…/THERE describir donde se encuentran.  Maqueta de la casa se encuentran
y actividades ARE… algunas partes
siguiendo  Juego de repaso en grupos de 3  Elementos y figuras de su cuerpo,
instrucciones  Parts of body (for girls estudiantes, el ganador de cada grupo plásticas ciertos objetos y
sencillas. and boys) se enfrenta a los ganadores de los otros las personas.
 Utilizo gráficas para grupos y se van eliminando hasta quedar  Grabadora
representar la un ganador que recibe un premio.  Aprecia el valor
información más  Utilizando los objetos de la casa  CD Room de la escucha y
relevante de un practicar de forma oral y escrita la realiza sus
texto. expresión: There is/There are.  Fichas actividades con
 Escribo interés y
descripciones y  Comprensión de lecturas sencillas y  Sellos responsabilidad.
narraciones cortas lectura de las mismas
basadas en una  Cuaderno de Writing
secuencia de
ilustraciones.  Lecturas cortas en
 Digo un texto corto inglés.
memorizado en una
dramatización,  Guías de apoyo
 ayudándome con
gestos.

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PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 5-1 y 5-3

PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
 Láminas - Aplicará los
- Sigo atentamente lo  This is a…/ This is  Pronunciación e identificación de los conocimientos
que dice mi profesor y an… objetos del salón de clases, utilizando  Grabadora y CD aprendidos en el año
mis compañeros oraciones con preposiciones y la Room del texto guía anterior. Los
durante la actividad.  This is not a ... pregunta WHERE IS, WHERE ARE estudiantes nuevos
 Canciones con este repaso se
- Comprendo  This is not an …  Figuras geométricas Y útiles escolares nivelarán.
descripciones cortas utilizando las expresiones THIS IS,  Libro del estudiante
sobre personas,  There is, There are THERE ARE, THERE IS. y libro de trabajo (Competencia
lugares, objetos y lingüística,
acciones conocidas.  Prepositions  Juego MAGIC CUBE para reforzar  CUBO de espuma y pragmática y
temas aprendidos fommy. sociolingüística).
- Recito un  Figuras geométricas
trabalenguas sencillo o  Interpretación de canciones utilizando
una rima o canto una saludos y órdenes.
 Colores
canción.
 Implements of the
class

 Numbers 1-1’000.000

 Verb To Be

 Where is?/ Where

 are?

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AÑO ESCOLAR 2011

PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 5-1 y 5-3

PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
 Identifica
 Participo en juegos  WHAT TIME IS IT?  Implementar vocabulario, para aumentar  Libro del estudiante preguntas de
y actividades la extensión de las narraciones. y libro de trabajo información y las
siguiendo  Parts of body (for girl utiliza para
instrucciones and boy)  Preguntar donde se encuentran las  Cartulina responder donde
sencillas. cosas y las personas, y dar la respuesta se encuentran
 Partes de la casa adecuada haciendo uso de las  Colores algunas partes
 Identifico objetos, preposiciones, en situaciones creadas de su cuerpo,
personas y  WHERE por el profesor o inventadas por los  Maqueta de la casa ciertos objetos,
acciones que me IS…?/WHERE estudiantes. partes de la casa
son conocidas en ARE…?  Grabadora y las personas.
un texto descriptivo.  Commands con la  Elaboran fichas con diferentes verbos y
expresión CAN realizarán oraciones con cada uno.  CD Room  Reconoce y
 Identifico las YOU?/ YES, I CAN or memoriza
acciones en una NO, I CAN’T  Fichas algunos verbos,
secuencia corta de aplicándolos en
eventos.  Verbos diferentes del  Sellos oraciones y
Verbo To Be. descripciones
 Uso oraciones cortas.
cortas para decir lo
que puedo o no
puedo hacer.
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PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 5-1 y 5-3

PERIODO ACADÉMICO: TERCERO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
- Memorizo y sigo el  Clothes (boys and  Miniafiches creados  Reconoce,
ritmo de canciones girls)  Crear láminas en las que se ilustren las por los estudiantes. memoriza y
populares de países preposiciones anteriores y las aplica en
angloparlantes.  Toys aprendidas en el período.  CD Room oraciones
sencillas el
- Utilizo el diccionario  Frutas, Vegetables,  Descripción sencilla de láminas  Grabadora vocabulario de
como apoyo a la other foods alimentos,
comprensión de textos.  Descripción de las láminas en el libro del  Fichas para el juego vestidos y
 Expresión DO YOU estudiante. animales,
- Escribo textos cortos LIKE…?/ DOES HE  Juguetes que respondiendo
que describen mi or SHE LIKE…?  Para reforzar estos temas trabajan con el tengan los niños y correctamente a
estado de ánimo y mis CD y el Workbook niñas. las preguntas de
preferencias.  Descripción de información
algunos elementos de  Preguntas y respuestas sobre la  Láminas de revistas. sobre los temas
- Me describo a mi o a ubicación de ciertos juguetes utilizando mencionados.
un parque.
otra persona conocida, preposiciones  Respeta las
 Sellos
con frases simples y intervenciones
 Prepositions: IN
cortas, teniendo en  Juego: TWINS con los diferentes de sus
FRONT OF,
cuenta su edad y sus alimentos. compañeros,
BETWEEN, BEHIND.
características físicas. demostrando
 The Zoo (animals)  Realizan narraciones con los diferentes siempre una
- Respondo preguntas actitud de apoyo
animales.
sobre mis gustos y y colaboración.
preferencias.  Time for a song “The
Farmer in the dell”
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PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 5-1 y 5-3

PERIODO ACADÉMICO: CUARTO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA
- Reconozco algunos  Feelings  Describe láminas con estados de ánimo  Fotocopias de la  Reconoce en
estados de ánimo. diferentes. guía de trabajo diferentes formas
 Días de la semana los estados de
- Participo en juegos de  Utilizando fichas en cartulina, sacan al  Diccionario ánimo de las
búsqueda de palabras  Meses del año azar un día de la semana y un mes del personas y los
desconocidas. año y describen lo que hacen con las  Tablero para el maneja
 New Actions nuevas acciones aprendidas para tal fin. juego de parejas. correctamente en
- Escribo textos cortos la parte escrita,
que describen mi  Seasons  Con los nuevos temas juegan en dos  Cartulina cuando realiza
estado de ánimo y mis grupos TWINS y con cada pareja de narraciones y
preferencias.  Christmas fichas acertadas, el participante forma  Colores descripciones
una oración para hacerse acreedor a un cortas.
- Expreso en una punto para el grupo.  Describe en
 Marcadores
palabra o frase corta, diferentes
como me siento.  Se entrega una guía sobre láminas los
 Libro guía del
NATIONALITY, para que realicen una estados
estudiante y libro de
- Describo con traducción y luego respondan a las climáticos y la
trabajo.
oraciones simples el preguntas correctamente. Este trabajo se ropa que para
clima y determino la hará en binas. cada estación se
ropa necesaria según utiliza.
corresponda.  Responde a
preguntas sobre
- Respondo a preguntas la nacionalidad
personales como de las personas.
nombre, edad y
nacionalidad.

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PLAN DE AULA

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 5-1 y 5-3

PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL:
EJE(S) TEMATICO(S): Listening, writing, reading and speaking

ESTANDAR BÁSICO TEMAS Y/O SUBTEMAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SOPORTES DE LA DESEMPEÑO

ACCION PEDAGOGICA