PLAN DE APOYO INDIVIDUAL 2018 (PAI)

Centro de Educación Integral para Adultos

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: RUN:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL: 3NB

DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:

TIPO DE NEE:

II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

Profesional Nombre Firma

Docente de lenguaje Fernando Sandoval
Docente de matemáticas Javiera Alear
Docente de Historia Carolina Duran.

III. PROPUESTA DE ADAPTACION

Medio de Acceso al Currículo Marque Adaptaciones Curriculares Marque

con una (de qué tipo se aplicara) con una
x x
 En los materiales de acceso  De acceso al currículo
 En el tiempo  A los objetivos de aprendizaje
 En la Tarea  Al plan de estudio
IV. MODALIDAD DE APOYO EN AULA COMÚN SEMANAL

Docente Asignatura Horas co-docencia

Roly Aguilar Matemáticas 4
Roly Aguilar Lenguaje 2

V. MODALIDAD DE APOYO EN AULA DE RECURSOS SEMANAL

Especialista Asignatura de Apoyo Horas de Apoyo

Andrea Navarro Historia 2
Andrea Navarro Ciencias 4
Roly Aguilar Historia 2
 VI. INTERVENCION

Área de Intervención OBJETIVO INTENSIDAD DE APOYO LUGAR DE

APOYO
 Educativa Desarrollar, potenciar y guiar 14 Horas -Aula recursos
al alumno en las estrategias pedagógicas -Aula Común
de aprendizaje y estudio, así semanales.
facilitar su propio proceso de
aprendizaje.
 Psicológica ( Cognitiva) Reforzar, trabajar y 2 hora pedagógica -Aula recursos
potenciar habilidades semanal. -Aula Común
cognitivas del alumno.
 Familiar Identificar e informar 2 horas pedagógicas -Aula recursos
respecto al alumno logros, semanales.
necesidades, entre otros.
Apoyar en el proceso de
enseñanza de sus hijos.
VII- SEGUIMIENTO DEL PAI

TIEMPO DESTINADO A EVALUACIÓN DEL PAI SEMESTRAL

FECHA DE EVALUACION JULIO 2018 DICIEMBRE 2018

ESPECIFICAR :

 Trabajo colaborativo con docentes de asignaturas.

 Adecuación Curricular en asignaturas de Lenguaje y Matemáticas.
 Estado de avance Semestral.
 Apoyo de especialistas en aula común y recursos.
 Seguimiento de calificaciones parciales y semestrales.
 PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL 2018 (PACI)
Centro de Educación Integral para Adultos
I- IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:
TIPO DE NEE:
II- RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN
DEL P.A.C.I
PROFESOR DE ASIGNATURA
________________________
Fernando Sandoval.
Lenguaje
________________________
Javiera Alvear.
Matemáticas
________________________
Carolina Duran.
Historia
PROFESIONAL ESPECIALISTA
________________________
Andrea Navarro G
Educadora Diferencial
________________________
Roly Aguilar
Psicopedagoga
RUN:
EDAD: CURSO/NIVEL:
FUNCION
 Trabajar en forma colaborativa y articulada con
especialistas del nivel.
 Mantener una comunicación activa con especialistas que
atienden al alumno, en relación a sus aprendizajes.
 Gestionar estrategias para favorecer el aprendizaje del
alumno.
 Favorecer la inclusión del alumno dentro y fuera de la sala
de clases.
 Utilizar estrategias que den respuestas a la diversidad e
inclusión.
 Coordinar aspectos pedagógicos con especialistas del PIE.
 Realizar adecuaciones curriculares en las áreas de Lenguaje
y Matemáticas.
 Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la
educación especial.
 Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
 Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el
estilo de aprendizaje del alumno/a.
 Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y
matemáticas según contenidos (6 horas en total).-
 Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el
alumno supere sus NEE .-
 Establecer vínculos con la familia del alumno/a
(entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades
al hogar, visitas al hogar, etc.).

ASISTENTE DE LA EDUCACION
________________________
Estefanía Aqueveque
Trabajadora Social
________________________
Psicóloga
III- MODALIDADES DE APOYO
ASIGNATURA
Lenguaje
Matemáticas
Cs Naturales
Historia
IV- PROPUESTA DE P.A.C.I. NO
SIGNIFICATIVA
- METODOLOGIA
- EVALUACION
- MATERIAL
 Profesional que entrega los apoyos psicosociales.
 Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
 Brindar apoyos en talleres para estimulación y superación
de dificultades a nivel psicosocial.
 Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas,
entrega de informes, carpetas de actividades al hogar,
etc.).
 Realizar apoyo en aula de recursos y común.
 Planificar para el desarrollo de habilidades cognitivas del
alumno.
HORAS AULA INCLUSIVA HORAS AULA RECURSOS
2
4
4
4
ADAPTACIONES DE ELEMENTOS BASICOS DEL CURRICULUM
 Refuerzo constante al estudiante.
 Trabajo en aula de recursos y común, con estrategias
diversificadas.
 Refuerzo habilidades cognitivas.
 Aumentar capacidad de atención y concentración.
 Evaluación diferenciada en áreas descendidas según lo
requiera.
 Evaluaciones adecuadas según aprendizajes alcanzados y
nivel acorde.
 Se otorgara tiempo adicional según sea necesario en
evaluaciones y trabajos.
 Evaluaciones de tipo cognitivo/ instrumental, cada dos años
con pruebas estandarizadas y anual con evaluaciones
informales.
 Adecuación de guías, material, etc de aprendizaje según
necesidad del estudiante.
 Diversos tipo de material .
V- ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:

1)

Asignatura Lenguaje y Fecha duración Mensual - Semestral

Comunicación unidad grupo Anual
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?
Escucha y - Observación
comprende textos Abril – Diciembre Reproduce algunas Directa
orales y escritos de ideas importantes de - Escalas de
distinto tipo y con (anual) lo escuchado. apreciación
variados propósitos. - Pauta de
Identifica el propósito Evaluación
de los mensajes
Mensual.
escuchados.
- Informes
Expresa oralmente en
Expone una opinión semestrales.
forma coherente,
propia sobre el - Cuaderno de
ideas, hechos y
opiniones. contenido de un Actividades
mensaje escuchado, - Actividades
debidamente realizadas por el
fundamentada. alumno/a en el
Relata experiencias Aula de Recursos.
pertinentes al relato
escuchado. - Disertaciones
Interpreta el mensaje
o moraleja de los
relatos escuchados.

I Identifica algunas
Evalúa la características
programación generales de los
televisiva, mensajes y programas
analizando sus televisivos.
mensajes, aportes,
limitaciones y Reconoce el propósito
emitiendo juicios que tienen diversos
críticos programas:
fundamentados. entretener, informar,
generar opinión, etc

Establece
características de las
audiencias de
diferentes programas.

Identifica posibles
efectos de esos
programas en sus
audiencias.
 Reconoce aciertos,
fortalezas y
potencialidades de
programas de diverso
género.

Produce textos Comunica sus ideas en

breves literarios y forma clara y precisa.
no literarios sobre
temas de interés con Ajusta su producción al
diversos propósitos, propósito, destinatario
utilizando diversas y a la estructura del
fuentes de texto que desea
información. producir.

Comunica sus ideas en

forma clara y precisa.
Ajusta su producción al
propósito, al
destinatario y a la
estructura del texto
que desea producir
(carta, recado,
información, solicitud).
Utiliza un lenguaje
variado.

Utiliza la estructura
clásica del género
narrativo: inicio,
desarrollo y desenlace.

Describe personajes,
ambientes y conflictos.
Incorpora la utilización
del diálogo de los
personajes en estilo
directo e indirecto.

Usa algunos elementos

característicos del
género dramático,
especialmente el
discurso directo de los
distintos personajes
Utiliza estrategias
de revisión de la
escritura, para Comparte sus escritos
mejorar aspectos de con sus compañeros y
carácter formal, compañeras y recibe
lógico, ortográfico, opiniones y aportes
sintáctico y del para mejorar su
léxico, con el fin de producción escrita.
lograr una mejor Reescribe sus
legibilidad de los textospara mejorar la
textos producidos. comprensión de sus
escritos.
Formula opiniones
críticas fundamen- Expresa opiniones
tadas frente a la sobre los textos
lectura de diversos leídos.
tipos de textos.

Reconoce el tema y
Lee determina el género al
comprensivamente cual pertenecen las
diversos textos obras leídas.
literarios y no
literarios con- Identifica información
siderando aspectos explícita e implícita en
formales y de las obras leídas.
contenido.
Expresa las
evocaciones que le
genera el uso de
ciertos recursos lin-
güísticos (metáforas,
personificaciones,
descripciones, etc.).

Identifica las
emociones del
hablante lírico o el
narrador y personajes
que intervienen en un
relato.

Juzga los puntos de

vista, conductas y
reacciones de algunos
personajes.

Determina cuáles son

los personajes
principales y
secundarios; prota-
gonistas y
antagonistas.

Descubre y juzga la
situación que gatilla la
acción narrada.

Describe las
sensaciones,
sentimientos y
emociones presentes
en el mundo
representado.

Sintetiza los elementos

centrales de la acción
de obras narrativas y
dramáticas.
 Identifica segmentos
argumentativos en las
obras literarias leídas.

Comenta y analiza
críticamente textos Establece los
noticiosos, segmentos
argumentativos y argumentativos
publicitarios presentes en la prensa
difundidos por la y la programación
prensa escrita y la televisiva.
televisión.
Identifica los
propósitos explícitos
en los textos de los
medios de comu-
nicación.

Reconoce algunos
recursos de
persuasión.

Expresa una opinión

de acuerdo o
desacuerdo
debidamente
fundamentada.

Produce textos
dramáticos breves, Identifica una obra
para ser Dramática
representados,
apoyándose en la Produce un breve
lectura de una obra libreto en que el
literaria y conflicto aparezca
empleando recursos claramente indicado.
verbales, no
verbales y Dramatiza escenas de
paraverbales. una obra literaria que
plantea un tema
polémico vinculado a
la interacción social.

Interviene
oralmente, en Expresa opiniones o ideas
forma clara y pertinentes.
coherente, con el Utiliza un volumen de
propósito de re- voz audible de acuerdo
ferirse a la dinámica con el ambiente en el
laboral presente en cual se encuentra.
la localidad, región Comprende el sentido de
o país. preguntas que se le
formulan y responde a
ellas en forma precisa.
Capta y mantiene la
atención de sus
oyentes.
 Secuencia
apropiadamente la
información
apuntando a la
comprensión de los
interlocutores.
Formula preguntas
aclaratorias o
indagatorias que
permiten profundizar
en la comprensión del
tema escuchado.

I Incorpora, en sus
discursos orales y
Usa un vocabulario escritos, palabras
amplio, preciso y correspondientes a
variado para diferentes actividades
referirse a temas vinculadas con lo
propios de diversas laboral.
actividades
laborales. Evita el uso de palabras
imprecisas (algo, cosa,
esto, hacer).

Sustituye la
redundancia de
palabras o expresiones
por sinónimos y
expresiones
equivalentes.

Formula hipótesis sobre

Aplica estrategias para ideas, actitudes de los
la lectura personajes, causas y
comprensiva y efectos.
crítica de diversos Expresa verbalmente o
tipos de textos por escrito, las ideas
adecuados para el principales de los
nivel, cuyo tema párrafos del texto.
esté relacionado con Sintetiza el texto
el mundo del considerando las ideas
trabajo. principales
previamente iden-
tificadas.
Formula preguntas que
orientan la
comprensión de la
lectura

Elabora un libreto para

ser representado o
como parte de un
radioteatro que
plantea los temas de
los textos leídos.
 2)-

Asignatura Matemática Fecha Mensual - Semestral

duración Anual
unidad grupo
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje. curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?
- Observación
Directa
Abril – - Escalas de
Diciembre apreciación
- Pauta de
(anual) Evaluación
Mensual.
- Informes
Semestrales.
- Cuaderno de
Actividades
- Actividades
realizadas por el
alumno/a en el
Aula de Recursos.

- Disertaciones