Fundamentos Históricos y Teóricos de Psicología

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
A. Datos básicos del componente académico
Asignatura: Fundamentos históricos y teóricos de la psicología
Ciclo: Primero
Carrera: Psicología
Área Académica: Socio-humanística
Departamento: Psicología
Sección Departamental: Psicología Básica
CD: Docencia:50
CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los
Número de horas:160
aprendizajes: 30
CAA: Aprendizaje autónomo: 80
Campo de formación: Integración de saberes, contextos y cultura
Unidad de organización
Unidad básica
curricular:
Período académico: Octubre 2019 – Febrero 2020
Conocimientos previos recomendados:
El estudiante deberá tener conocimientos generales sobre la asignatura, importancia y

utilidad de la misma su aplicación e importancia en la sociedad. Además es indispensable
que el estudiante presente Interés y motivación por aprender, pues esto permitirá acceder
a los conocimientos en las principales teorías y sistemas psicológicos.
Importancia del componente académico dentro del perfil de egreso de la carrera:
El conocer el desarrollo de la psicología como ciencia, le permite al estudiante

contextualizar los aspectos relevantes sobre los cuales se fue construyendo como ciencia
y, por tanto, comprender y/o explicar el comportamiento humano en las relaciones con su
entorno.
1
B. Datos básicos del profesor autor
Nombre: Julio Cesar Alvarado Chamba
Título académico: Magister
Departamento: Psicología
Sección Departamental: Psicología básica y social
Currículo profesional resumido:
Magister en Gestión y Desarrollo Social. Licenciado en Psicología. Experiencia de 10 años

de trabajo en investigación y 10 en docencia, actualmente laborando como Docente Auxiliar
en la sección Básica y Social del Departamento de Psicología de la UTPL.
Información sobre tutorías:
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
 La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo

Académico y en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
 Las fechas para la realización de actividades síncronas serán ajustadas por el profesor
tutor y se visualizarán en el aula respectiva.
C. Competencias a desarrollar
Competencias genéricas (CG) de la UTPL:
 Comunicación oral y escrita.

 Pensamiento crítico y reflexivo.
 Trabajo en equipo.
 Compromiso e Implicación Social.
 Comportamiento ético.
 Organización y planificación del tiempo.
Competencias específicas (CE) de la carrera:
2
 Dominar los fundamentos históricos, biológicos y sociales de la Psicología para

cimentar el ejercicio profesional.
 Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los
procesos grupales y organizacionales.
 Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la
estructura grupal e intergrupal.
Competencia del Proyecto Integrador de Saberes
En el primer nivel académico se hace énfasis en los Procesos psicológicos básicos en los
cuales se definirán y desarrollarán todos aquellos conocimientos fundamentales de la
psicología apoyándose en los Fundamentos históricos y teóricos de la psicología, Bases
biológicas y Psicología Social que sustentan los principios del conocimiento de un psicólogo
en su ejercicio profesional. En este primer nivel se llevará a cabo una metodología de
aprendizaje teórico, práctico y tecnológico, a través de clases magistrales, trabajos
colaborativos – autónomos y extraclases, tutorías presenciales y virtuales, experimentación
en laboratorios psicológicos especializados; todo ello brinda la posibilidad al estudiante de
construir un conocimiento integral permitiendo plantear soluciones reales y viables de las
necesidades a nivel individual, grupal y social donde se desenvuelve el psicólogo. (Proyecto
de reestructuración de la carrera de psicología. 2017)
Problemática que aborda la asignatura en el marco del proyecto
Esta asignatura responde al siguiente núcleo problémico:
Problemas para la comprensión de los procesos biopsicosocioculturales necesarios para la

comprensión del sujeto.
En la presente unidad, se identifican las siguientes tensiones de la profesión: El estudio de las

partes estructurales del sujeto desde el punto de vista psicológico, biológico, social y evolutivo
frente a la falta de organización, funcionalidad y sistematización de los procesos psicológicos
básicos; la observación y la entrevista sistemáticas como herramientas de identificación de
ocurrencia de fenómenos frente al desconocimiento de técnicas y estrategias de observación
de conductas individuales y grupales; la multifactorialidad como objetivo de la evaluación para
la identificación de causas especificas frente al déficit en el reconocimiento, planteamiento y
definición de la problemática en un contexto específico; el Diagnóstico como base
fundamental de una acertada intervención; frente a la falta de cono-cimiento en el manejo y
aplicación de manuales para la evaluación y diagnóstico psicológico; la comunicación asertiva
para transmitir los estados profesionales psicológicos de las personas frente al
desconocimiento de técnicas de comunicación verbal y no verbal (socialización,
retroalimentación).
De esta manera, por medio del proyecto integrador de saberes, los estudiantes podrán
articular y transformar en experticia académica, lo adquirido en todo el proceso de formación,
respondiendo de forma adecuada a cada una de las tensiones detectadas con soluciones
viables y objetivas. (Proyecto de reestructuración de la carrera de psicología. 2017)
3
D. Planificación general del componente académico.
PRIMER BIMESTRE
(CD-CAE-CAA)
Componentes
de evaluación
Instrumentos
Recursos de
Calificación
aprendizaje
Semana
Competencias
/horas
Resultados de
del componente Contenidos Actividades de aprendizaje
aprendizaje
académico
SEMANA 1
- Conocer los - Conocer los Interacción en el EVA con el
diferentes inicios griegos por docente y compañeros a través CD EVA 2h
periodos entender al medio del chat de tutorías.
griegos y su en general Tema 1: El legado
contenido (naturaleza, de la antigua Anuncio semanal con
0.5
histórico. animales, Grecia indicaciones importantes de la CD EVA
h
- Comprender personas) 1.1. El periodo asignatura por parte del docente
las principales - Comprender el arcaico
Inicio del desarrollo de la Texto básico,
corrientes del interes de ciertos 1.2. El periodo
evaluación a distancia guía
pensamiento filósofos por la clásico CAE 1h
programada para el primer didáctica y el
griego persona en si 1.3. Las grandes
bimestre. EVA.
- Definir la - Conocer como los filosofías
importancia y postulados 1.3.1. Platón Texto
legado del platónicos 1.3.2. Aristóteles Lectura general de los
básico, guía
pensamiento intentaban elevar contenidos planteados para la CAA 2h
didáctica y
griego a la el estatus del semana 1.
psicología humano el EVA.
4
- Comprender Realizar las “actividades

como los Texto
recomendadas para el
postulados básico, guía
aprendizaje” en la guía
aristotélicos CAA didáctica y 3h
explican el didáctica entre los temas
recursos en
comportamiento planteados para la presente
el EVA.
humano semana 1.
SEMANA 2
Interacción en el EVA con el

- Conocer el docente y compañeros a través CD EVA 2h
- Conocer, como del chat de tutorías.
inicio del
se dio la
desarrollo del
transición e Anuncio semanal con
pensamiento 0.5
influencia desde indicaciones importantes de la CD EVA
antiguo h
Grecia hasta asignatura por parte del docente.
- Distinguir e Tema 2: La
Roma. Texto básico,
identificar el antigüedad Continúa el desarrollo de la tarea
- Comprender el guía
cambio entre 2.1. Los mundos programada para el primer CAE 1h
desarrollo de las didáctica y el
los elenístico y romano bimestre.
teorías nacidas 2.2. Las filosofías EVA.
pensamientos
en Roma. de Roma Rúbrica
antiguos
- Identificar la 2.3. El para
temprano y Realización de las prácticas de Foro
influencia de las Neoplatonismo calificaci
tardío aplicación y experimentación de académico 1
ideas platónicas CAE 1h ón del
- Identificar las los aprendizajes, planificada para del primer punto
en los romanos y foro
causas del la semana bimestre
el surgimiento de académi
final del co
una nueva
pensamiento Texto básico,
Teoría Lectura general de los contenidos guía
antiguo CAA 2h
planteados para la semana 2. didáctica y el
EVA.
5
Realizar las “actividades Texto básico,

recomendadas para el guía
aprendizaje” en la guía didáctica CAA didáctica y 3h
entre los temas planteados para recursos en
la presente semana 2. el EVA.
SEMANA 3

CD EVA 2h
docente y compañeros.
- Conocer la vida y
obra de Jesucristo Anuncio semanal con
(de manera 0.5
indicaciones importantes de la CD EVA
histórica) h
asignatura por parte del docente.
- Comprender - Comprender el Tema 3: El
como se desarrollo y pensamiento Texto básico,
desarrolló y consolidación del cristiano Continúa el desarrollo de la tarea
guía
fortaleció el cristianismo. 3.1. Jesucristo programada para el primer CAE 1h
didáctica y el
pensamiento - Identificar los 3.2. El cristianismo bimestre.
EVA.
cristiano que aportes de San 3.3. San Agustín
dominó grandes Agustín al de Hipona Realización de las prácticas de Primer
periodos cristianismo. 3.4. La edad de las Calific. 2
aplicación y experimentación de cuestionario
históricos. - Comprender los tinieblas CAE 1h automáti punto
los aprendizajes, planificada para del primer
hechos históricos ca s
la semana. bimestre
que limitaron el
desarrollo del
pensamiento. Texto básico,
Lectura general de los contenidos guía
CAA 2h
planteados para la semana 3 didáctica y el
EVA.
6

SEMANA 4

- Comprender CD EVA 2h
como poco a poco
- Identificar los se retomó el
pensamientos interés por el Anuncio semanal con
0.5
en estudio y indicaciones importantes de la CD EVA
Tema 4: de la h
contraposición aprendizaje en asignatura por parte del docente.
antigüedad a la
tanto de la general
revolución
Iglesia como el - Identificar el Texto básico,
científica Continúa el desarrollo de la tarea
estado aporte moderno de guía
4.1. La psicología programada para el primer CAE 2h
- Comprender la San Agustín a los didáctica y el
medieval bimestre.
integración de debates modernos EVA.
académica
la psicología en sobre el
4.2. Santo Thomas
el pensamiento cristianismo Texto básico,
de Aquino
predominante - Conocer las Lectura general de los contenidos guía
4.3. El CAA 2h
- Comprender e contraposiciones a planteados para la semana 4. didáctica y el
resurgimiento del
identificar a la las teorías EVA.
empirismo
psicología como devenidas de la
disciplina observación y Realizar las “actividades Texto básico,
científica como se centraron recomendadas para el guía
en la experiencia aprendizaje” en la guía didáctica CAA didáctica y 3h
7
SEMANA 5

CD EVA 2h
Anuncio semanal con

0.5
h
- Conocer y
Continúa el desarrollo de la Texto básico,
comprender la
evaluación a distancia guía
transición de CAE 1h
- Conocer el programada para el primer didáctica y el
pensamientos
periodo donde se bimestre. EVA.
místicos a Tema 5: Teorías
dio la expresividad
científicos clásicas de la Rúbrica
artística y
- Comprender el psicología de
existencial de las Realización de las prácticas de Chat
cambio hacia 5.1. El evaluaci
personas aplicación y experimentación de académico 1
un pensamiento renacimiento CAE 1h ón del
- Conocer los los aprendizajes, planificada para del primer punto
más artístico 5.2. Inicio del chat
primeros intentos la semana. bimestre
- Identificar los pensamiento académi
por cuantificar o
cambios de científico co
verificar las ideas y
pensamiento al
supuestos. Texto básico,
final de la era
premoderna Lectura general de los contenidos guía
CAA 2h
EVA.

8
SEMANA 6

CD EVA 2h
Anuncio semanal con

0.5
h
Comprender las
diversas formas Texto básico,
- Comprender el Culminación y entrega de la tarea
de guía
momento en el programada para el primer CAE 1h
conceptualizaci didáctica y el
cual se postuló bimestre.
ón acerca del EVA.
sistemáticamente Tema 5: Teorías
aprendizaje
la consciencia clásicas de la
- Identificar las
humana. psicología Realización de las prácticas de Segundo
teorías que Calif. 2
- Identificar el inicio 5.3. La creación de aplicación y experimentación de cuestionario
definen el CAE 1h Automáti punto
del cambio de la conciencia los aprendizajes, planificada para del primer
concepto social ca s
ideologías y como 5.4. La ilustración la semana. bimestre
- Comprender el
se estructuro un
pensamiento
pensamiento mas
racional como Texto básico,
Objetivo
vía de Lectura general de los contenidos guía
conocimiento CAA 2h
EVA.

9
SEMANAS 7 Y 8
Texto básico,
Lectura general de los contenidos
guía
planteados para las semanas 7 y CAA
didáctica y el
8.
EVA.
Ser capaz de Elaboración para el estudio (a 8h

demostrar los elección del estudiante) de Texto básico,
Demuestra los Evaluación
conocimientos
conocimientos presencial de todos esquemas, resúmenes, guía
adquiridos organizadores gráficos, cuadros CAA didáctica y
adquiridos durante los capítulos del
durante el sinópticos, mapas conceptuales, recursos en
el primer bimestre. primer bimestre.
primer gráficos, con los contenidos el EVA.
bimestre revisados.
Texto básico,
guía
Evaluación presencial del primer
CAA didáctica y
bimestre el 23 y 24 de noviembre
recursos en
el EVA.
Importante: Las actividades síncronas, asíncronas y la tarea aportan al desarrollo de

competencia o competencias del componente académico.
CD: Componente Docencia: 16

Total de horas de trabajo CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: 24
del primer bimestre CAA: Aprendizaje autónomo: 72
Total: 112
10
Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas importantes

Del 7 al 20 de octubre de
Actividad asíncrona: Foro académico
2019
Chat académico del primer Del 28 de octubre al 3 de
Actividad síncrona:
bimestre: noviembre de 2019
Del 14 al 20 de octubre de
- Cuestionario en línea 1
2019
Evaluaciones parciales:
Del 4 al 10 de noviembre de
2019
Subida de actividad de Del 1 al 15 de noviembre de
Tarea
aplicación y experimentación 2019
Actividad suplementaria del Del 11 al 24 de noviembre de
Actividad suplementaria primer bimestre 2019
(cuestionario)
Cuestionarios impreso u 23 y 24 de noviembre de
Evaluación presencial
online 2019
Planificación de las actividades síncronas y asíncronas
Debatir de manera critica el significado de los postulados

Actividad de aprendizaje
de Platón en cuanto a la interpretación de la realidad.
Tipo de recurso Foro académico del primer bimestre

Tema La percepción sensorial según Platón
Analiza y comprende la visión de Platón y de cómo los
Competencia a la que aporta la
procesos sensoriales no son suficientes para interpretar la
actividad
realidad
Revise y lea detenidamente el tema que incluyen los

contenidos sobre Platón de la guía didáctica y amplíelo en
el texto basé en el capítulo 2, “las grandes filosofías
Orientación metodológica clásicas” entre las páginas 48 a la 56. Es importante que
extraiga y comprenda las ideas, en especial la que se da a
través de su analogía “la caverna”, la cual nos da una
mejor orientación para comprender sus ideas
Rúbrica de evaluación
11
Participar de manera oportuna la intensión y métodos

usados por Wundt y colaboradores en dar a la psicología
la categoría de científica a través de la creación del primer
laboratorio psicológico.
Tipo de recurso Chat en línea del primer bimestre

Tema El Renacimiento y el inicio del pensamiento científico
Analiza y comprende el cambio de estudio del

pensamiento que primaba en la época y como más
actividad
adelante se lo convirtió en algo objetivo.
Revise y lea detenidamente los contenidos acerca del

renacimiento y las primeras metodologías del pensamiento
Orientación metodológica científico, en la guía didáctica y amplíelo en el texto basé.
Es importante que extraiga y comprenda los hechos de los
autores relacionados con la temática propuesta.
12
Responder al cuestionario planteado para las tres primeras

unidades de estudio de teorías y sistemas psicológicos.
Tipo de recurso Cuestionario en línea N°1 del primer bimestre
Cuestionario en línea N°1 perteneciente a la unidad 1 del
Tema
primer bimestre.
Analiza y comprende los inicios y evolución del
Competencia a la que aporta la pensamiento que intentaba comprender y explicar el
actividad comportamiento humano, abarcando en su gran mayoría
el pensamiento griego.
Revise y lea detenidamente los temas El legado de la
antigua Grecia”; “La antigüedad” y “El mundo pre
moderno”, de la guía didáctica y amplíelo en el texto basé
en los capítulos 2, “El legado de la Grecia antigua”, capitulo
Orientación metodológica 3, “La antigüedad: del 323 A.C. – 1000 D.C.” y el capítulo
4 “El mundo premoderno: 1000 D.C. – 1600 D.C.” entre las
páginas 32 a la 110. Es importante que extraiga y
comprenda las ideas, y escoja entre las opciones de
respuesta todas aquellas que correspondan.
Cuestionario de preguntas con opción múltiple de
respuestas con calificación automática.
Responder al cuestionario planteado para las unidad 2 de

Actividad de aprendizaje estudio de fundamentos históricos y teóricos de la
psicología.
Tipo de recurso Cuestionario en línea N°2 del primer bimestre
Cuestionario en línea N°2 perteneciente a las unidad 2 del
Tema
primer bimestre.
Analiza y comprende el paso intento de estudio de las
Competencia a la que aporta la interpretaciones del comportamiento humano de manera
actividad subjetiva; en primer lugar desde la expresividad de la
persona, y en segundo al estudio subjetivo del mismo,
Revise y lea detenidamente la unidad 2 del primer
bimestre. Es importante que extraiga y comprenda las
Orientación metodológica
ideas, y escoja entre las opciones de respuesta todas
aquellas que correspondan.
13
SEGUNDO BIMESTRE
Nentes(CD-CAE-CAA)
Instrumentos de
Semana /horas
Recursos de
Calificación
aprendizaje
evaluación
Competencias
Compo
del Resultados de
Contenidos Actividades de aprendizaje
Componente aprendizaje
Académico
SEMANA 9
- Conocer el Interacción en el EVA con el
- Conocer e
inicio del docente y compañeros a través del CD EVA 2h
identificar los
estudio chat de tutorías.
primeros procesos
psicológico a Anuncio semanal con indicaciones
por ubicar a la 0.5
través de Tema 6: Teorías importantes de la asignatura por CD EVA
psicología en la h
métodos contemporáneas parte del docente.
categoría de
experimentale de la psicología Texto básico,
ciencia Inicio del desarrollo de la tarea
s. 6.1. El guía
- Conocer el programada para el segundo CAE 1h
- Conocer y estructuralismo didáctica y el
intento por bimestre.
comprender 6.2. La psicología EVA.
identificar los
los fenómenos del acto Rúbrica
componentes de la
psicológicos 6.3. La psicología para
mente Realización de las prácticas de Foro
como un todo de la Gestalt calificaci
- Comprender a los aplicación y experimentación de académico
completo. CAE 1h ón del 1 punto
procesos mentales los aprendizajes, planificada para del segundo
- Conocer el foro
como un fenómeno la semana 9. bimestre
destino de la académi
completo
psicología co
14
como ciencia - Conocer e Texto básico,

útil identificar los Lectura general de los contenidos guía
CAA 2h
diferentes planteados para la semana 9. didáctica y el
procesos en los EVA.
que la mente ve
Realizar las “actividades
fenómenos recomendadas para el aprendizaje” Texto básico,
completos en la guía didáctica entre los temas CAA
guía didáctica y
3h
recursos en el
planteados para la presente EVA.
semana 9.
SEMANA 10
- Conocer los
sucesos entorno al Interacción en el EVA con el
desarrollo de la docente y compañeros a través del CD EVA 2h
teoría chat de tutorías.
psicoanalítica
- Conocer y - Comprender el Anuncio semanal con indicaciones
comprender la cambio de la teoría 0.5
Tema 7: El importantes de la asignatura por CD EVA
estructura de propuesta por h
Psicoanálisis parte del docente.
la teoría Freud a la Texto básico,
7.1. El origen del Continúa el desarrollo de la tarea
psicoanalítica sexualidad de la guía
psicoanálisis programada para el segundo CAE 2h
- Conocer las persona didáctica y el
7.2. El estudio de bimestre.
críticas - Conocer y EVA.
la sexualidad
realizadas al comprender la
7.3. Las teorías de Texto básico,
psicoanálisis estructura de la
la personalidad Lectura general de los contenidos guía
en su teoría CAA 2h
7.4. Los discípulos planteados para la semana 10. didáctica y el
estructura y psicoanalítica
EVA.
conceptos - Identificar las
diferencias en el Realizar las “actividades
Texto básico,
psicoanálisis recomendadas para el aprendizaje”
guía
propuesto por en la guía didáctica entre los temas CAA 3h
didáctica y el
Freud y el de sus planteados para la presente
EVA.
discípulos semana 10.
15
SEMANA 11

docente y compañeros a través del CD EVA 2h
chat de tutorías.
- Conocer y Anuncio semanal con indicaciones

0.5
comprender los importantes de la asignatura por CD EVA
- Conocer y h
postulados de parte del docente.
comprender el
Lamarck y Darwin
origen y Texto básico,
sobre la Continúa el desarrollo de la tarea
evolución de guía
adaptación al Tema 8: La programada para el segundo CAE 1h
las especies didáctica y el
medio psicología de la bimestre.
propuestos EVA.
- Comprender la adaptación
por Darwin
forma de las ideas, 8.1. Las teorías de
- Conocer la
como se adaptan y Lamarck, Spencer Realización de las prácticas de Primer
adaptación de Calific. 2
se emplean en una y Darwin aplicación y experimentación de cuestionario
la psicología CAE 1h automáti punto
determinada 8.2. El los aprendizajes, planificada para del segundo
en Estados ca s
situación pragmatismo la semana. bimestre
Unidos
- Identificar al 8.3. El
- Identificar las
comportamiento funcionalismo Texto básico,
primeras
como un proceso Lectura general de los contenidos guía
teorías de la CAA 2h
completo planteados para la semana 11. didáctica y el
evaluación
(funcional) y no en EVA.
psicológica
partes
(estructural)
recomendadas para el aprendizaje” guía
en la guía didáctica entre los temas CAA didáctica y 3h
planteados para la presente recursos en
semana 11 el EVA.
16
SEMANA 12

chat de tutorías.
- Comprender
e identificar
- Comprender e Anuncio semanal con indicaciones
las bases 0.5
identificar las importantes de la asignatura por CD EVA
conceptuales h
bases parte del docente.
del origen del
conceptuales del
conductismo. Tema 9: El
origen del
- Conocer e conductismo
conductismo
identificar el 9.1. Los Texto básico,
- Conocer e Continua del desarrollo de la tarea
inicio del antecedentes del guía
identificar los programada para el segundo CAE 2h
conductismo a conductismo didáctica y el
postulados bimestre.
través del 9.2. El EVA.
pavlovianos sobre
comportamien condicionamiento
la conducta refleja
to animal. clásico de Pavlov
- Conocer las
- Identificar las 9.3. La aplicación Texto básico,
aplicaciones
aplicaciones del conductismo Lectura general de los contenidos guía
teóricas de la CAA 2h
dadas al planteados para la semana 12. didáctica y el
conducta
conductismo EVA.
condicionada y
en pos de la
como crearla
predicción
conductual.
semana 12 el EVA.
17
SEMANA 13

chat de tutorías.
Anuncio semanal con indicaciones
0.5
importantes de la asignatura por CD EVA
h
parte del docente.
- Identificar las Texto básico,

Continúa el desarrollo de la tarea
aplicaciones guía
programada para el segundo CAE 1h
dadas al didáctica y el
bimestre.
conductismo EVA.
en pos de la - Conocer y
Tema 9: El
predicción comprender los
conductismo Realización de las prácticas de Segundo
conductual. procesos del Calific. 2
9.4. El aplicación y experimentación de cuestionario
- Conocer y condicionamiento CAE 1h automáti punto
condicionamiento los aprendizajes, planificada para del segundo
comprender instrumental y ca s
operante de la semana. bimestre
las modificación de la
Skinner
limitaciones Conducta
en la Texto básico,
aplicación de Lectura general de los contenidos guía
CAA 1h
las teorías planteados para la semana 13. didáctica y el
conductistas. EVA.

semana 13. el EVA.
18
SEMANA 14

chat de tutorías.
Anuncio semanal con indicaciones

0.5
- Conocer y importantes de la asignatura por CD EVA
h
comprender el parte del docente.
- Comprender
nuevo
como se dejó de
enfoque de la Tema 10: El Texto básico,
ver a la persona Continua del desarrollo de la tarea
psicología en humanismo guía
como paciente y programada para el segundo CAE 1h
beneficio de 10.1. La terapia didáctica y el
paso a ser cliente bimestre.
las personas centrada en el EVA.
- Comprender
- Analiza las cliente
como actuamos
maneras de 10.2. Las teorías
por motivación y el Realización de las prácticas de Chat Rúbrica
utilizar este de la
origen de estas aplicación y experimentación de académico de 1
enfoque para autorealización CAE 1h
- Conocer las los aprendizajes, planificada para del segundo calificaci punto
aliviar las 10.3. El
contraposiciones la semana. bimestre: “ ón
tensiones y humanismo y la
de la teoría
ansiedad crítica a la
humanista y la Texto básico,
producida en adaptación
psicología de la Lectura general de los contenidos guía
los CAA 2h
adaptación planteados para la semana 14. didáctica y el
organismos de
mejor manera EVA.

semana 14 el EVA.
19
SEMANAS 15 Y 16
Texto básico,
Entrega de la tarea programada guía
X
para el segundo bimestre. didáctica y el
EVA.
Texto básico,
Ser capaz Lectura general de los contenidos
guía
de planteados para las semanas 15 y CAA
didáctica y el
demostrar 16.
Demuestra los EVA.
los Elaboración (a elección del
conocimientos Contenidos Texto básico, 8h
conocimient estudiante) de esquemas,
adquiridos durante revisados en el guía
os resúmenes, organizadores
el segundo segundo bimestre CAA didáctica y
adquiridos gráficos, cuadros sinópticos,
bimestre recursos en
durante el mapas conceptuales, gráficos, con
segundo el EVA.
los contenidos revisados.
bimestre
Texto básico,
Evaluación presencial del segundo guía
bimestre el 19 y 20 de enero de CAA didáctica y
2020 recursos en
el EVA.
Importante: Las actividades síncronas, asíncronas y la tarea aportan al desarrollo de
competencia o competencias del componente académico.
20
CD: Docencia: 16
CAE: Prácticas de aplicación y experimentación de los
Total de horas de trabajo
aprendizajes: 12
del segundo bimestre
CAA: Aprendizaje autónomo:72
Total:112
Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas importantes

Foro académico segundo Del 25 de noviembre al 8 de
Actividad asíncrona:
bimestre diciembre de 2019
Chat académico segundo Del 30 de diciembre de 2019
Actividad síncrona:
bimestre al 7 de enero de 2020
Del 9 al 15 de diciembre de
2019
Evaluaciones parciales:
Del 23 al 29 de diciembre de
2019
Subida de actividad de
Tarea Del 1 al 15 de enero de 2020
aplicación y experimentación
Actividad suplementaria del
Actividad suplementaria segundo bimestre Del 6 al 19 de enero de 2020
(cuestionario)
Cuestionarios impreso u
Evaluación presencial 19 y 20 de enero de 2020
online
Planificación de las actividades síncronas y asíncronas
Debatir de manera critica el significado de los postulados

del psicoanálisis freudiano y los procesos inconscientes.
Tipo de recurso Foro académico del segundo bimestre
Tema La psicología de la Gestalt
Analiza y comprende la psicología de la Gestalt que

sentaría ciertas bases para el pragmatismo y la psicología
actividad
funcional
Revise y lea detenidamente los postulados de Max

Wherteimer y los principios por los que se rige la psicología
de la Gestalt, de la guía didáctica y amplíelo en el texto
Orientación metodológica basé Es importante que extraiga y comprenda las ideas,
de cada uno de los autores que intervienen en este
movimiento y las cuales nos da una mejor orientación para
comprender sus ideas.
21
Participar de manera oportuna y expresarse sobre la

comprensión de la psicología humanística y el nuevo
Actividad de aprendizaje enfoque que le da a la terapia de manera que vea a la
persona como una persona que necesita ayuda mas no
como un sujeto de estudio.
Tipo de recurso Chat en línea del segundo bimestre
Tema La terapia centrada en el cliente
Analiza y comprende la intensión de los psicólogos del
Competencia a la que aporta la movimiento humanista, el cual consistía centrarse más en
actividad la persona, y quitarle la etiqueta de “enfermo” cada vez que
esta acude al psicólogo.
Revise y lea detenidamente la unidad 10 “La psicología

humanista”, entre las páginas 110 y 119 de la guía
didáctica y amplíelo en el texto basé en el capítulo 14, en
Orientación metodológica el sub tema “el humanismo” entre las páginas 433 a la 435.
Es importante que extraiga y comprenda los hechos
relacionados con la terapia centrada en el cliente y su
movimiento, el humanismo.
22
Responder al cuestionario planteado para las unidades 7 y

8 de estudio de teorías y sistemas psicológicos.
Tipo de recurso Cuestionario en línea N°1 del segundo bimestre
Cuestionario en línea N°1 pertenecientes a las psicología
Tema estructural y psicoanalítica de la unidad que corresponde
al segundo bimestre.
Analiza y comprende en la unidad 3 los postulados que
Competencia a la que aporta la dieron la categoría de científica a la psicología y de los
actividad procesos inconscientes que influyen en nuestra conducta
para aliviar la tensión que producen los mismos.
Revise y lea detenidamente los temas del estructuralismo
y el psicoanálisis de la unidad 3 de la guía didáctica y
Orientación metodológica amplíelo en el texto base. Es importante que extraiga y
comprenda las ideas, y escoja entre las opciones de
respuesta todas aquellas que correspondan.
Responder al cuestionario planteado para las dos últimas

unidades de estudio de teorías y sistemas psicológicos.
Tipo de recurso Cuestionario en línea N°2 del segundo bimestre
Cuestionario en línea N°2 perteneciente la psicología de la
Tema
adaptación y a el condicionamiento (clásico y operante).
Analiza y comprende los enfoques recientes en la
explicación y control de la conducta, a través de los
actividad
procesos evolutivos y condicionados
23
Revise y lea detenidamente los temas sobre la psicología

de la adaptación y el condicionamiento clásico de Pavlov y
el operante de Skinner de la guía didáctica y amplíelo en
Orientación metodológica el texto basé en los capítulos 11, “el conductismo 1892 –
1956”. Es importante que extraiga y comprenda las ideas,
y escoja entre las opciones de respuesta todas aquellas
que correspondan.

EVALUACIÓN FINAL
Actividades académicas Fechas importantes

15 y 16 de febrero de
Evaluación final
2020
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Fechas importantes

14 y 15 de marzo de
Evaluación de recuperación
2020
E. Evaluación del componente académico
Primero y Segundo Bimestre
CALIFICACIÓN
PESO
COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS

Primer Segundo
Bimestre Bimestre
Actividades en Foros académicos
línea del primer y 5% 1 1
asíncronas segundo bimestre.
Docencia
chat académicos
Actividades en
del primer y 5% 1 1
línea síncronas
segundo bimestre
Cuestionarios en
Evaluación
línea del primer y 10% 2 2
parcial
Aprendizaje segundo bimestre
autónomo
Cuestionario on-
Evaluación
line del primer y 50% 10 10
presencial
segundo bimestre
24
Definidos en la
Prácticas de planificación micro
aplicación y Tareas curricular para el 30% 6 6
experimentación primer y segundo
bimestre
TOTAL 100% 20 20
F. Evaluación final
Actividades de
Contenidos evaluación Puntos*
50% contenidos del primer
bimestre y 50% del segundo Evaluación final 16
bimestre
* El puntaje restante corresponde al 60% de la calificación total obtenida en el período
académico.
F. Evaluación de recuperación
Actividades de
Contenidos evaluación Puntos*
50% contenidos del primer
bimestre y 50% del segundo Evaluación de recuperación 24
bimestre
* El puntaje restante corresponde al 40% de la calificación total obtenida luego de la
evaluación final.
G.Recursos a utilizar para el desarrollo del componente académico
- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
a) Nombre del texto básico (texto – guía) (Utilice el formato de las normas APA)
Hardy, T. (2013). Historia de la Psicología (7° edición). Madrid, España: Pearson
b) Información general del texto
Este libro, trata de unificar los dos modelos historiográficos de la historia de la

psicología al organizar un tema único; la manera en la que la psicología ha recibido la
influencia de, a la vez ha influido en, los enormes cambios que se han producido en
la vida humana desde las revoluciones Científicas e Industriales
c) Nombre la guía didáctica (Utilice el formato de las normas APA)
Negrete, J.F. (2015). Guía didáctica de Teorías y Sistemas Psicológicos, Loja, UTPL.
25
d) Breve descripción general de la guía didáctica
La guía es un recurso didáctico que tiene como objetivo acompañar a los estudiantes
de este componente, para lo cual presenta una visión concreta de los contenidos a
tratarse, y de esta manera hacer posible una comprensión general de la asignatura,
que permita orientar mejor los estudios.
- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Brennan J. (1999). Historia y Sistemas de la Psicología. México: Pearson Education.
b) Breve descripción del texto
Este libro es una clásica visión de conjunto de la historia y los sistemas de la psicología
abarca desde los filósofos presocráticos hasta las contribuciones contemporáneas de
las ciencias cognoscitivas y las neurociencias
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física X Virtual a)
d
BIBLIOTECA VIRTUAL e
l
Repositorio (base de datos) Link
T
e
x
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) t
o
Título del REA B Link
á
Biblioteca Virtual - http://web10.unl.edu.ar:8080/ciegos/xmlui/handle/123456789/4
Orígenes del 9 s
pensamiento i
griego c
La Psicología http://revistas.unc.edu.ar/index.php/REUNC/article/viewFile/662
moderna 8/7709 o
(
U
t
i
l
i
c
e
e
l 26
f
27

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

A. Datos básicos del componente académico

Asignatura: Fundamentos históricos y teóricos de la psicología

Área Académica: Socio-humanística

Sección Departamental: Psicología Básica

Campo de formación: Integración de saberes, contextos y cultura

Período académico: Octubre 2019 – Febrero 2020

Conocimientos previos recomendados:

El estudiante deberá tener conocimientos generales sobre la asignatura, importancia y

Importancia del componente académico dentro del perfil de egreso de la carrera:

El conocer el desarrollo de la psicología como ciencia, le permite al estudiante

B. Datos básicos del profesor autor

Nombre: Julio Cesar Alvarado Chamba

Título académico: Magister

Sección Departamental: Psicología básica y social

Currículo profesional resumido:

Magister en Gestión y Desarrollo Social. Licenciado en Psicología. Experiencia de 10 años

Información sobre tutorías:

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

 La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo

Competencias genéricas (CG) de la UTPL:

 Comunicación oral y escrita.

Competencias específicas (CE) de la carrera:

 Dominar los fundamentos históricos, biológicos y sociales de la Psicología para

Competencia del Proyecto Integrador de Saberes

Problemática que aborda la asignatura en el marco del proyecto

Esta asignatura responde al siguiente núcleo problémico:

Problemas para la comprensión de los procesos biopsicosocioculturales necesarios para la

En la presente unidad, se identifican las siguientes tensiones de la profesión: El estudio de las

D. Planificación general del componente académico.

- Comprender Realizar las “actividades

Interacción en el EVA con el

Realizar las “actividades Texto básico,

Interacción en el EVA con el

Realizar las “actividades Texto básico,

Interacción en el EVA con el

Interacción en el EVA con el

Anuncio semanal con

Realizar las “actividades Texto básico,

Interacción en el EVA con el

Anuncio semanal con

Realizar las “actividades Texto básico,

Ser capaz de Elaboración para el estudio (a 8h

Importante: Las actividades síncronas, asíncronas y la tarea aportan al desarrollo de

CD: Componente Docencia: 16

Actividades académicas Recursos de aprendizaje Fechas importantes

Planificación de las actividades síncronas y asíncronas

Debatir de manera critica el significado de los postulados

Tipo de recurso Foro académico del primer bimestre

Revise y lea detenidamente el tema que incluyen los

Participar de manera oportuna la intensión y métodos

Tipo de recurso Chat en línea del primer bimestre

Analiza y comprende el cambio de estudio del

Revise y lea detenidamente los contenidos acerca del

Responder al cuestionario planteado para las tres primeras

Responder al cuestionario planteado para las unidad 2 de

como ciencia - Conocer e Texto básico,

Interacción en el EVA con el

- Conocer y Anuncio semanal con indicaciones

Interacción en el EVA con el

Interacción en el EVA con el

- Identificar las Texto básico,