LICENCIATURA EN TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN APLICADAS A

LA EDUCACION.
Alumno: Ricardo Arturo Montoya López

MATERIA: Diagnóstico de Necesidades de Formación

Fecha: 16 OCTUBRE 2019

Ricardo Arturo Montoya López

Elementos esquemáticos
 Diseño, implementación y
evaluación de una
metodología para la
enseñanza.
 Necesidades formativas
de los estudiantes de
medicina actuales.
 Procesos de cambio,
adaptación y
transformación hacia un
proceso de enseñanza –
aprendizaje competitivo.
 Orientarse a problemas
profesionales reales bajo
la orientación del
profesor.
 Conocer la situación
actual de los contenidos
de aprendizaje de las
asignaturas atendiendo
las exigencias
curriculares y los perfiles
de egreso.
 Utilizar métodos tanto
teóricos como empíricos
y matemáticos.
 Responder a los cambios
sociales y generar un
perfil de egreso
actualizado.
 Comprender que los
modelos tradicionales de
enseñanza pueden
propiciar la falta de
motivación del estudiante
actual.
Texto uno
El desafío más importante a corto y
mediano plazo de la disciplina
Farmacología es el diseño,
implementación y evaluación de una
metodología para la enseñanza de la
Farmacología Clínica, la cual debe partir
del diagnóstico de las necesidades
formativas de los estudiantes y de las
sugerencias de éstos y los docentes
implicados en el proceso.
Por lo que se realiza este trabajo con la
intención de diagnosticar la situación
actual que presenta el aprendizaje de
los contenidos de la asignatura de
Farmacología Clínica en la formación de
los estudiantes de medicina en la
Facultad de Ciencias Médicas de
Cienfuegos, atendiendo a las exigencias
curriculares en la formación del Médico
General Integral Básico. Se utilizaron
métodos del nivel teórico, empírico y
matemático.
Texto dos
En la actualidad las universidades
están llamadas a un proceso de
cambio y transformación para lograr
egresados de calidad1, para ello se
requiere de un proceso de enseñanza
– aprendizaje planificado, organizado
y controlado.
Esta situación no excluye la
universidad médica, la cual debe
responder a los cambios operados en
el entorno social, y ello implica la
necesidad de formar un médico
revolucionario de perfil amplio, con
dominio profundo de los elementos
básicos y esenciales de la profesión y
capaz simultáneamente de resolver en
la base, de modo activo
independiente y creador, los
problemas de salud más generales
que se le presenten.
Ricardo Arturo Montoya López
Texto tres
Los resultados del diagnóstico indican que se hace necesario elaborar
problemas profesionales a partir de las principales situaciones de salud
de la Atención Primaria, donde el estudiante necesite realizar una
preparación previa, mediante la búsqueda de información, para
solucionar los mismos desde un nivel de actuación terapéutico, bajo la
orientación del profesor.
Después de un análisis reflexivo de los diferentes instrumentos aplicados
durante el diagnóstico se establecieron las siguientes regularidades: •
Predominio de la enseñanza tradicional para desarrollar las actividades
docentes de la asignatura de Farmacología Clínica, con una supremacía de
las conferencias como forma organizativa docente; lo que propicia, entre
otros aspectos, la escasa motivación de los estudiantes para estudiar la
asignatura. Se recomienda aumentar la cantidad de seminarios y clases
prácticas y disminuir la forma organizativa que predomina. • Las
actividades independientes se desarrollan con una insuficiente base
orientadora y se fomenta poco la búsqueda independiente de los
estudiantes en materiales complementarios. • Las necesidades
formativas de los estudiantes en torno a la Farmacología Clínica se
relacionan con los usos, efectos adversos, las contraindicaciones y la dosis
de los medicamentos, así como que la asignatura los prepare en función
de realizar el tratamiento individualizado de las enfermedades más
frecuentes en la
Atención Primaria de Salud, con énfasis en las enfermedades crónicas no
transmisibles y la forma de mantenerse actualizados con relación a la
información sobre medicamentos; lo que indica la necesidad de
transformar la enseñanza de la asignatura hacia un enfoque terapéutico.
 Utilizar los medios Del empírico se empleó el análisis de A pesar de los intentos realizados en
adecuados para la documentos, la encuesta, la entrevista múltiples ocasiones, y muchas veces
obtención de información y la reunión de reflexión y diseño. Los relacionados con el vertiginoso
como encuestas, instrumentos aplicados confirmaron desarrollo del conocimiento2, las
entrevistas y los espacios una insuficiente preparación de los disciplinas y asignaturas no lograr
de reflexión con la estudiantes en tono a la asignatura desarrollar las competencias
finalidad de conocer las Farmacología Clínica y existió una necesarias para el encargo social del
necesidades y coincidencia entre estudiantes y profesional. Por ello, es necesario
características de los
profesores que existen dificultades partir de un proceso de diagnóstico de
estudiantes en torno a
durante el proceso de enseñanza- las principales necesidades formativas
sus aprendizajes y la
aprendizaje de la misma y que se de los estudiantes y egresados para
forma en que los
necesitan serias y urgentes lograr un proceso de
obtienen.
transformaciones. Los resultados del retroalimentación y poder suprimir las
diagnóstico indican que se hace dificultades.
 Conocer los puntos de necesario elaborar problemas
vista de los protagonistas profesionales a parir de las principales
del proceso de
necesidades de salud de la Atención
aprendizaje que serían los
Primaria, donde el estudiante necesite
docentes y los alumnos
realizar una preparación previa,
para poder integrar un
mediante la búsqueda de información,
proceso formativo
para solucionar los mismos desde un
novedoso, coherente y
adecuado a las
nivel de actuación terapéutico, bajo la
competencias de los orientación del profesor.
egresados en la vida real.

Del mismo modo, las opiniones de los

actores del proceso (estudiantes y
profesores) son una herramienta
esencial para la transformación del
proceso en función de lograr el
encargo social antes comentado. Por
tal razón, la Farmacología como parte
de las disciplinas que tiene que cursar
el Médico General Integral Básico
durante su proceso formativo está
inmersa en una reforma y el desafío
más importante a corto y mediano
plazo es el diseño, implementación y
evaluación de una metodología para
la enseñanza de la Farmacología
Clínica, la cual parte del diagnóstico
de las necesidades formativas de los
estudiantes y de las sugerencias de
éstos y los docentes implicados en el

Ricardo Arturo Montoya López

 proceso.

Comentario respecto al análisis efectuado

Ricardo Arturo Montoya López